专业认证背景下学前教育专业音乐课程教学模式的创新实践

基于专业认证背景下,学前教育专业音乐课程教学要以学生作为核心,制定和专业认证理念相统一的人才培育方案与教学大纲,将产出导向作为依托,科学合理设置教学课程,革新教学形式,以期提高学生音乐教学能力和水平。     

高职学前教育专业音乐技能课程改革探析

高职学前教育专业音乐技能课程的改革需要联系幼儿园实际．为了适应社会及幼教行业的发展。更好地满足用人单位的需求,确定音乐技能的结构与要求,有利于推进技能课程教学内容、教学模式及教学评价改革,切实增强学前专业音乐技能课程教学的效果。     

师范类专业认证背景下学前教育专业的课程重构研究 ——以邢台学院学前教育本科专业为例

随着师范类专业认证工作的开展,学前教育专业本科课程需要以专业认证理念和标准为依据进行重构.邢台学院学前教育专业课程在现有基础上结合师范类专业认证二级标准,对课程设置、 结构、 内容、 实施及评价五个方面进行调整和优化.重构后的课程形成了"平台+模块"的专业特色课程体系,突出了以保教能力为中心的专业核心能力的培养,为今后...     

学前教育专业音乐技能课程项目化教学的实践研究——以非物质文化遗产《鸿雁》为例

音乐技能对于学前教育专业来说是极其重要的课程。一方面,音乐技能课程要给予学生比赛、求职就业需求的技能;另一方面,如何发挥好音乐技能课程在落实立德树人中的重要作用至关重要。然而,面对学生零起点、课时短、大班型等不利因素的影响,如何在短时间内达到职业水平是我们一线教师不断探寻的。经过几年的实践研究,以经典作品尤其是非遗作品为载体,利用项目化教学,实现音乐技能课程间的跨专业联动的协同教学,不仅能有效提升学生学习的品质,还能让学生了解非遗、走近非遗。在学习非遗作品的同时,既学习了音乐技能,又继承和发扬了传统文化、提升了学生民族自信心的价值认同,可谓一举多得。     

学前教育专业音乐技能课程现状与建设

随着当前我国教育改革的开展和学前教育的普及,社会上对于学前教育教师的需求逐渐增大。学前教育是我国基础教育的根基,是我国教育体系中不可缺少的重要一环。因此,当下提高学前教育专业学生的素质迫在眉睫。但是要想改善这一现状,还需要各个音乐技能课程的配合。同时为了更好地适应学前教育用人单位对人才的需求,确定学前教育音乐技能的要求,必须推进学前教育专业音乐技能课程改革,提高学前教育音乐技能课程的教学水平。     

高职学前教育专业音乐技能课程教学改革初探

根据高职学前教育专业音乐技能课程的教学目标,该课程必须明确切合工作岗位的需求,设计相宜的教学内容;根据音乐技能课程的特点,巧妙设立教学情境,培养和激发学生的学习热情;建立合理有效的考试评价体系,以切实提高学前专业音乐技能课程教学的效果。     

关于职业学校学前教育专业音乐技能课程的改革研究

为促进职业学校学前教育专业音乐技能课程的改革与发展,教师从职业学校学前教育专业音乐技能课程存在的问题入手,对其存在的问题进行全方位、深层次的分析,并在此基础上探究了职业学校学前教育专业音乐技能课程的改革策略,给出了具有代表性的建议。     

学前教育本科生音乐技能现状调查研究——以河西学院为例

学前教育是每个人的启蒙教育,音乐技能是每一位幼儿教师的必修课,在教育教学和培养人的情感及审美能力方面有着其它学科不可替代的特殊作用。本文主要以河西学院为例,分析学前教育本科生音乐技能的现状,从而提出了几个问题加以探讨,并展开一系列的调查研究。     

课程思政背景下学前教育专业音乐课程教学策略研究

课程思政,通俗来说,即在课程教学中对学生开展思想政治教育。在学前教育专业音乐课程教学中开展课程思政,有利于加强美育效果,提升学生综合素养。文章详细阐述了课程思政的内涵,对学前教育专业音乐课程思政的实践意义展开了细致分析。同时,文章从整合教学内容、完善考核体系、组织实践教学活动等角度出发,提出了课程思政背景下学前教育专业音乐课程教学策略,希望对落实音乐课程思政起到助推作用。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

浅析学前教育专业音乐课程的设置

根据学前教育专业的自身特性,音乐课程的设置有符合其职业教育性和师范教育性的原则,其在具体的课程设置、课程下具体学科的要求以及教材的选用上有自身的标准。     

浅析高校学前教育专业音乐技能发展

学前教育日益成为国家整体教育关注的热点,学前教育为整体教育的奠基石。在学前教育专业学习中,对于幼儿教师的音乐技能要求“唱、弹、跳”日趋重视,这就迫使笔者对高校音乐课程的教育现状提出反思与改革。学前声乐教学应当紧密结合幼儿特点,有新方法,采取多样化的教学模式。我们应纠其教育根本,提高学前声乐教学质量,使高校学前音乐课堂更加丰富,学前毕业生能更好的承担起幼儿园音乐课程。     

基于专业认证背景下地方高校学前教育专业人才培养方案的构建

自从高校师范类专业实施三级检测认证工作以来^(注1)。对学前教育专业的发展、整个地区的基础教育起着重要的推动作用。本文基于专业认证的理念,明确本科人才培养目标,根据目标确定毕业要求并建立相应的人才培养模式,提出"一个目标、七大能力和七大模块"的课程结构图。通过"U-G-S"协同育人模式、数据信息化平台和职业技能训练平台搭建等路径,促进本科人才培养质量的提升。     

师范类专业认证背景下高职院校学前教育专业质量提升路径——以广西工业职业技术学院学前教育专业为例

本文以广西工业职业技术学院学前教育专业为例,分析高职院校学前教育专业人才培养的问题,论述提升学前教育专业质量的路径：把握时代脉搏,制订科学的人才培养目标;紧跟行业发展,构建以“技能+素质”为导向的教学体系;注重产学研结合,构建以综合素质为导向的实践体系;以评促教,建立多元化的课程评价标准。     

高职院校专业理论课教学模式探析——以"学前教育学"课程为例

专业理论课在高职院校的课程体系中有着举足轻重的地位.但目前,相关教学中,学生学习策略水平较低、教学内容枯燥、教学方法重形式不重实效、课堂教学目标意识薄弱、评价方式导向偏差等问题普遍存在.因此,在构建实践导向的专业理论课程教学模式的基础上,本文从教学内容、教学方法以及评价方式等方面提出相应的对策,以期调动学生学习的积极性...     

专业认证视域下学前教育专业质量优化研究

为了规范师范类专业人才培养目标的设立,更好地促成学前教育产业的发展格局,贯彻学前教育专业的育人价值,专业认证政策于各个高校中落地生根,对众高校人才培养体系、课程体系的构建产生了深刻的影响。专业认证政策的出台明确了未来一段时间内众多高校师范类专业的发展方向,也为其下课程教学的改良发展提供了关键动力。如何提高学前教育专业的教学质量,实现人才培养、教学落实、社会产出三方目标落实,便成为当下众高校开展研究的主要课题。将专业认证对专业人才培养的基本要求作为切入点,对学前教育专业认证的重要性作出分析,并结合现阶段学前教育专业发展过程中面临的问题,针对性地构建专业教育视域下学前教育专业质量优化的可行之径。