对比修辞研究在英语写作教学中的作用和局限

关于对比修辞研究对英语写作教学的作用几十年来一直存在争议。不可否认,它有助于教学双方了解不同语言文化之间在写作上的差异,对专门用途写作也有直接的作用,在中国英语写作过程中占据重要位置,但是研究方法上的缺陷、过度概括的倾向和对写作过程的忽视一定程度上束缚了学生的创造力,导致学生写作能力僵化。因此,将对比修辞研究成果运用于教学时,英语写作教师还需要持谨慎态度。     

谈《高级英语》教学

《高级英语》教学模式应该通过加强词汇、修辞和文化教学以发挥教师和学生的互动作用等手段来巩固和提高学生的英语语言综合技能。     

试论语境与修辞的关系

修辞学主要研究人们使用语言的状况，指导人们怎样准确、鲜明、生动地使用语言进行社会交流。语言表达的各种方式、手段的形成主要依赖语言环境，而衡量使用语言的修辞效果，对语体、修辞方法、风格和文风等修辞领域的研究，都要以分析使用语言的环境为基础。英语教师在教学中要注意语境与修辞的结合，使学生能真正掌握语言并运用语言。     

中学英语中的修辞种种

任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。     

品味语言魅力——小学英语教学中学生语言能力的提升分析

<正>教师需要了解小学英语知识教学的核心理念,并紧跟这种理念进行教学。小学英语知识教学的最终目的是使学生熟练地应用所学知识进行语言交际,这就需要教师以提升学生语言运用能力为核心进行教学。不少教师在教学小学英语知识时会过分注重英语知识与英语技能的培养,而忽视了学生语言能力的培养,这样就无法达成小学英语知识教学的目标,同时也无法使学生真正掌握教学知识。教师想要开展有效的小学英语知识教学,就需要了解小学英语知识教学的目标,并以落实教学目标制定教学核心,再以培养学生语言运用能力为教学理念。这样开展小学英语知识教学,     

论初中英语教学对学生语言能力的有效培养

在初中英语的教学实践过程中,教师不仅需要向学生传递英语基础知识,还需要着重培养学生的英语语言能力。因为,只有学生具备了完善的语言能力,才能保证学生得以有效实现英语语言知识的学习、技能的掌握与素养的提升。所以,教师需要结合课堂教学过程中不同英语内容的教授来逐步培养学生的英语语言能力。     

浅析外语教学中语言和言语的关系

长期以来,许多人把英语教学只看作是单纯的语言教学,教师以向学生传授语音、语汇、修辞等基础知识为主,从而产生了所谓的"聋子英语"和"哑巴英语"现象。这实际上是混淆语言教学和言语教学而带来的后果。由此可见,正确认识和处理外语教学中语言和言语的关系对于有效促进学生的外语学习至关重要。     

浅谈在中学英语教学中的种种修辞

任何语言都有修辞,英语当然不能例外。在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。     

浅谈趣味教学法在英语教学中的运用

英语作为一门语言学科,需要教师创设有效的英语情景,营造轻松的学习气氛,精心设计教学过程,利用信息技术丰富趣味教学手段,让学生轻松、有效地学习英语,从而培养英语综合能力。     

初中英语修辞教学的探讨

任何语言都有修辞,英语当然不能例外.在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥.笔者结合多年的初中英语教学实践积累,在教学中如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣.     

突破初中生英语听力障碍的有效策略

<正>英语不仅是一门语言,更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手,对提高初中生英语听力的方法进行分析。一、创设有效情境,克服听力障碍英语听力的提高与障碍的突破,需要适当的听力学习氛围。教师在开展英语教学时,要尽量用英语与学生进行沟通,让学生多接触英语语言。在教学中,教师要对学生进行鼓励,不能让学生面对英语产生畏难情绪。教师要利用具有趣味性的英语听力材料,组织学生进行     

引导学生树立正确的修辞理念——修辞教学改革谈

修辞理念是修辞教学的重要任务.在修辞教学中,教师要通过各种努力,引导学生树立语言要素和非语言要素都是修辞材料、得体是修辞标准的理念.     

论英语微课对高中生学习兴趣的激发

<正>孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。俗话说,兴趣是最好的教师——在高中英语教学过程中,教师也需要通过兴趣的培养和激发来提升学生的学习能力,并引导学生在兴趣的指引下学习英语语言、热爱英语语言,进而掌握英语语言、应用英语语言。同时,教师可以将多媒体当中的微课资源加以整合,并在课堂上进行有效利用,进而帮助学生在微课的观看、了解、欣赏过程中有效实现英语知识的掌握、英语探究能力的提升、英语疑难问题的解答和英语综合素养的完善。在教学实践过程中,教师可以在导入环节播放微课,并引导学生在微课直观的影音内容中激发语言学     

语境与英语教学

语境指的是情和境的统一。英语语境教学法是指在一定的教学理论的指导下,教师利用真实的场景或者人为创设出的语境,为完成教学目标和适应中学生学习英语的需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。教师利用语言动作,实物或模型、角色表演创设出生动、形象、有趣的情境,学生根据语境活用语言,进行有意义的交际。与传统的教学法相比,它更能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,从而使学生在真实的语境中能学以致用,交流思想感情。     

英语教学中的修辞

修辞是语言表达的重要手段,它修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。任何语言都有修辞,英语中的修辞手段也是很多的。在英语教学中,修辞并不是教学重点,但对它视而不见,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲解也是不合适的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,适当地向学生加以介绍,可以使课文的讲解生动有趣,内容丰富多彩,使学生对英语学习的兴趣更加浓厚。现将英语课本中的主要修辞现象进行归纳总结。     

英语教学中的修辞

修辞是语言表达的重要手段,它修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。任何语言都有修辞,英语中的修辞手段也是很多的。在英语教学中,修辞并不是教学重点,但对它视而不见,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲解也是不合适的。我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,适当地向学生加以介绍,可以使课文的讲解生动有趣,内容丰富多彩,使学生对英语学习的兴趣更加浓厚。现将英语课本中的主要修辞现象进行归纳总结。     

大学英语修辞教学改革的思路与实践

随着英语修辞学的重要性被越来越多的学生所认同,修辞教学的改革势在必行。教师要不断更新教学理念,提高教学层次,改进教学方法。通过合理使用多媒体,及时扩充新知识,创新互动模式,从而使学生掌握在合适语境中灵活、得体运用语言能力。     

注重课堂策略，提高修辞教学实效

教师要注意整合教学资源、优化教学引导、创新教学训练,从而成功调动学生学习修辞方法的主动性,让学生在语言鉴赏中内化修辞知识。学生对修辞方法比较敏感,这是重要的教学契机,教师要抓住学生的心理展开教学设计,以获得良好的教学效果。     

英语的美是读出来的——高中英语教学中“读的重要性”分析

语言的习得是需要大量的语言输入作前提的,而读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教与学中都占有重要地位。高中英语教师在教学中应注重朗读,使英语课堂教学充满语言氛围,利用教材文本进行能力训练,培养学生的良好阅读习惯,并且延伸课外阅读,从而让英语在学生眼中"美"起来。     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养刍议

现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。