艺术化的思想品德课更能吸引学生乐学

思想品德课程的概念、观点和原理很抽象,理论性较强,为使思想品德课教学走出困境,激起学生的学习兴趣,使学生乐于学习,从而取得较好的教学效果,我充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,尝试着把思想品德教学艺术化,使思想品德课堂充满吸引力,让学生乐学.     

列谈故事在思想品德教学中的应用

初中思想品德课程具有较强的思想性、理论性、实践性。如果教师在思想品德课堂上一味地进行理论教授，往往会使学生丧失学习兴趣，无法保证教学质量和教学效果。激发学生的学习兴趣，促使其形成内在的学习驱动力，构建富有生机与活力的课堂，已成为当前思想品德教学的重要任务之一。笔者认为，将故事引入思想品德课堂能够有效激发学生的学习兴趣，有利于教学目标的实现。     

初中思想品德教学的艺术

<正>在初中思想品德教学中,为了激发学生的学习兴趣,使他们乐于参与思想品德教学,教师必然要讲究思想品德教学的艺术。本文旨在通过课堂导入、情景创设和师生互动等三方面具体阐述。一、课堂导入1.音乐导入,心旷神怡在初中思想品德教学中,音乐导入往往能营造良好的教学氛围,使学生身临其境,从而达到理想的教学效果。例如,在教学"自强自立"这一内容     

浅议初中思想品德课堂上的有效途径

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观.在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化.因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的.本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养.从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂.     

试论初中思想品德课学习兴趣的培养

在思想品德教学中只有培养学生学习兴趣,才能真正调动起学生的积极能动性,充分发挥学习主体作用,使学生自觉地全身心地融入课堂学习中,有效提高教学质量。要提升学生的整体思想品德的素质,在很大程度上,取决于学生学习兴趣的培养,而培养学生学习兴趣的方法有很多,本文笔者试从课堂的导入、课堂情境的创设、直观幽默的教学形式和现代化教学工具运用等方面来谈谈思想品德学习兴趣的培养。     

《新课程背景下的初中思想品德教学法》学习提要

一、总体要求二、学习提要《新课程背景下的初中思想品德教学法》全书分五章14节,具体学习提要如下:第一章思想品德新课程的理念新课程使教师的教学行为、学生的学习方式、教育教学评价、学校的可持续发展等发生了一系列的变化,而其中最根本的变化是课程理念的变化。全新的课程观深刻地改变着教师的一切教学行为。学习目标:1.能认识新旧课程观的区别2.能对教材及教材的使用有新的审视3.能运用新理念反思过去的教学4.能在教学中体现新的理念学习内容:(一)课程是把教育思想转化为教育现实的纽带1.将社会引入课堂,让课堂走向社会新课程认为只有…     

大学教师如何建构良好的课堂文化

课堂文化是影响学生学习的一个非常重要的因素,建构良好的课堂文化无疑有助于学生的学习。建构适合大学生的课堂文化,进一步推动课堂教学质量的提升,使大学生从思想品德、知识技能到心理素质都能得到全面发展,是每一位大学教师义不容辞的责任。用教师的专业学识、教学艺术、人格魅力,与学生一道潜移默化地建构起一种良好的课堂文化并体现其功能价值具有重要的意义。     

合作学习与初中政治教学

目前,小组合作学习,被越来越多地引入《思想品德》课堂学习中,成为学生学习本课程的重要方式之一,它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大变化。在组织合作学习的过程中,如何培养学生的合作意识呢?现就笔者的教学     

新课标下的初中思想品德教学策略思考

进入21世纪以来,时代的发展给教育教学提出了更高的要求,新课改在全国范围内展开。思想品德作为一门重要的综合性课程,在培养学生良好的思想认识、品德操守方面发挥着重要作用。初中作为学生学习思想品德承上启下的一个阶段,在思想品德教育中处于十分关键的位置。教师在教学过程中应创新教学模式、增添课程趣味、活跃课堂氛围,使学生轻松学习,快乐成长。     

浅谈小学思想品德生活化教学

小学思想品德不仅是一门基础的学科,更重要的是培养学生良好的道德品质,养成文明的行为习惯,树立正确的人生观、价值观,因此思想品德还是一门重要的育人课程。在传统的教学模式下,教师经常作为课堂的主体,在课堂上滔滔不绝地讲课,讲课内容过于死板,紧抓教材内容,学生感觉课堂枯燥无味,也很难理解教材的内容,为了考试而应付学习,怎样才能使学生喜欢上思想品德课,提高学生学习思想品德的乐趣呢?按照新课改的要求,让学生作为课堂主体,参与到课堂中来,把教材内容拉入学生的实际生活中,理论联系实际,现在就共同探讨一下小学思想品德生活化教学。     

浅议初中思想品德课堂上的有效途径

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养。从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂。     

努力使思想品德课堂富有艺术魅力

笔者尝试把思想品德教学与艺术教育进行整合,充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,用艺术化的方法,让学生在美的教学中陶冶情操,美化心灵,在美感中扩大思维空间,加深对知识的理解和掌握,激发学生积极探求、不断创新的情感世界,努力使思想品德课堂富有艺术魅力.     

初中思想品德互动式课堂教学模式分析

初中思想品德课采用互动式模式进行教学,能够让学生积极地投入课堂中,进而提高思想品德教育的效果,使学生养成良好的品性。一、初中思想品德互动式课堂教学概述思想品德课程是思想性与教育性很强的一门学科,     

创新教育视野下中学思想品德课程的“空白”艺术教学

随着中学新课程标准的实施,中学思想品德课程也面临着重大变革,教育观念和教学方法也面临着新的选择,传统教学方法的刻板性和无序性已经不能满足学生的现实需求。因此,在此基础上的＂空白＂艺术教学作为思想品德课程的一种辅助教学手段,使静态的知识体系成为动态的学习过程,从而为学生的创造性思维发挥广阔的扩展空间,在突出学生主体地位的基础上,激发学生参与课堂的积极性有着重要的指导意义。     

浅谈思想品德课中艺术教育的渗透

本文探讨了初中思想品德课程教学艺术教育的渗透,从实际生活的案例入手,调动学生的主观能动性,挖掘学生的潜能,打造学生健康的人格,激发学生学习的积极性,不断探索、创新,这样才能使思想品德教学达到事半功倍的教学效果。     

课程改革背景下思想品德教学刍议

随着课程改革的不断深入，思想品德课教学更强调时代性和生活化，更强调学生的学习兴趣与主体参与。如何使思想品德教学做到知识理论与生活实践、时代发展相结合，做到教师有艺术地教与学生有兴趣地学相结合？结合课程改革以来的教学实践，我认为应该做好以下三点。     

提高初中思想品德课堂教学有效性初探

<正>要提高初中思想品德课堂教学的有效性,教师首先要更新教学理念,以学生为主体,把握好教学内容,创设良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。一、精心设计课堂导入,激发学生的学习积极性课堂导入是一门艺术,它就像纽带,能把新旧知识有机地联系起来。精彩的课堂导入,能迅速吸引学生的注意力,大大激发学生学习的热情,引发学生合作探究的欲望,使学生很快进入学习状态,为有效性教学创设     

转变教学观念激活课堂教学

目前,思想品德课堂模式单一,方式单调,学生的主体地位很难体现,课堂效率低.因此,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为我们思想品德课教师所关心的中心问题.根据中学思想品德教学本身的特点和当前思想品德课教学面临的客观环境,结合自己的教学经验,我在中学思想品德课教学中不断尝试新的方法和途径,效果明显,真正把思想品德课堂搞活了.     

如何增强思想品德课的趣味性

每一位老师都希望增强课堂教学趣味性,不断提高课堂教学艺术,但由于学科内容不同,各学科打造趣味课堂的方式各不相同,思想品德课程可以从采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用等方面增强课堂趣味性。     

他山之石 可以攻玉——现代教学技术在初中思想品德课堂上的应用

一直以来传统的教学模式使思想品德的课堂枯燥乏味,使很多学生在学习时积极性不高,并且妨碍了思想品德作为德育主要渠道功能的发挥。现代化科技进入课堂,为思想品德课堂带来了新的机遇,如何才能在思想品德课堂教学中科学地、正确地把现代化教育技术融合进来,是我们老师面临的新问题。本篇文章就是结合自己的教学经验,总结了思想品德教学课堂如何运用现代化信息技术。