“镜面效应”——中班自主游戏中规则养成的指导策略

在自主游戏的自由氛围中,规则意识和行为存在有其必然的重要性,能让幼儿在有序的游戏环境中提升自主游戏的有效性和快乐指数,也能够有效减少在游戏中安全问题的发生。就以如何在自主游戏中促使中班幼儿养成规则行为,提出了规则意识和行为的必要性,对中班幼儿自主游戏的开展有着指导意义。     

游戏中教师指导对幼儿社会性行为的影响

本以游戏这一最能体现幼儿社会性行为的活动为场景，通过对游戏中教师指导和幼儿活动的观察记录、对比分析，从实证的角度论证教师指导对幼儿社会性行为的影响。幼儿社会性行为主要从游戏层次，想像性游戏中的社会性特征，幼儿游戏中的攻击性和亲社会性行为三个维度来观察描述。教师指导则是通过教师对集体游戏的组织行为，对幼儿批评和表扬的次数，以及对集体问题的处理方式三个维度来描述。     

解读游戏的“超能力”

课程游戏化的指引下,游戏的理念、游戏的精神已经渗透到幼儿生活、区域游戏、集体教学等各个环节,游戏对于幼儿的全面发展起着举足轻重的作用。游戏可以为幼儿积极地参加各类活动提供兴趣,引导幼儿进入主动探究的学习。在多种游戏中,幼儿的身心会得到均衡发展,增强游戏的规则意识,自发合作,成为活动的主人。     

战争游戏在幼儿园活动中的应用和建议

战争游戏是一种身体技能型游戏和策略型游戏相结合的规则游戏,它以集体游戏作为主要形式,具有情境性,具有集对抗与合作为一体的特点.战争游戏中,幼儿参与度高、兴致浓厚,战争游戏对于幼儿身体运动、心理发展具有重要的促进作用,教师在组织幼儿开展战争游戏时,要确保幼儿的安全,自主与指导并重,促使游戏价值最大化.     

如何运用多媒体辅助中班区域游戏的开展

<正>一、以多媒体导入游戏,激发幼儿兴趣,更好地帮助幼儿理解游戏的规则在集体教学中,导入方式的合理运用会直接影响到活动的质量,区域游戏也不例外。每次区域游戏前我们都会导入本次活动的新内容,孩子们不仅要知道新内容的玩法,还要了解每个区域中要遵守的规则。传统的区域游戏导入方式经常用这些模式来开场,即:展示新材料、示范玩法、问题讨论、讲解活动规则……,我们发现在讲解活动规则上,单纯通过语言上的     

自主讨论 形成规则

规则自下而上来产生，由幼儿自主讨论以后形成，这些规则就会结合大家的意见，凝聚了集体的智慧。幼儿不仅知道应该遵守哪些规则，并且知道为什么要有这些规则，此种方式充分体现了幼儿的自主性，使幼儿真正成为活动的主人。因而，笔者认为，教师确实应该让图书室的纪律更宽松一些，幼儿讨论的结果就是一种界限。教师可参照以下步骤引导幼儿进行讨论。     

幼儿对游戏规则的理解与执行力研究

幼儿期是幼儿规则意识与规则行为形成和发展的重要时期,游戏是幼儿的基本活动,其本质特征具有规则性.任何游戏要想顺利开展,都必须以理解和遵守游戏规则为前提.深入了解幼儿对游戏规则的理解和执行情况,有助于帮助教师积极指导幼儿的游戏,帮助幼儿养成遵守游戏规则的行为,从而促进幼儿规则意识的形成,培养幼儿良好的行为习惯.     

浅析游戏对独二代幼儿规则意识养成的价值及指导策略

规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的规范和准则,保证了社会的和谐发展,促进了现在精神文明的发展。规则意识能帮助独二代幼儿形成自主性规则行为的先期价值,游戏活动对培养独二代幼儿的规则意识具有天然的优势价值,教师需要从游戏前的环境创设、游戏中的规则意识指导,以及游戏后的规则意识与行为的总结和评价三个阶段关注独二代幼儿规则意识的培养。     

自主性游戏中幼儿规则意识的培养方法初探

在当今幼儿园教学中,幼儿园最主要的日常活动便是游戏,而自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。对待幼儿,不能用训话的方式教导,但却可以利用形式多样的游戏,在游戏中慢慢培养幼儿的规则意识;幼儿园可以创设良好的游戏环境,另外教师可以加入游戏与幼儿互动,在游戏中引导幼儿思考问题,以提升幼儿的规则意识。     

幼儿在园遵守集体规则中存在问题及原因的调查

一、问题幼儿在园应遵守的集体规则,是指为保证幼儿园集体生活和活动的正常进行,要求幼儿在园必须遵守的行为规则。本研究拟就(1)幼儿园应建立哪些集体规则(2)目前幼儿在园遵守集体规则的现状和存在问题(3)幼儿不能遵守某些集体规则的原因进行调查,取得具体资料,为进一步有针对性地、有效地培养幼儿遵守集体规则提供依据。     

要强化规则意识

激发与培养幼儿的自主性,不能靠硬性的约束,也不能采取放任的办法,因此,在自主游戏中培养幼儿的规则意识很重要。 一、与幼儿共同制订规则 游戏规则的建立不是外部强加的,不是为教育幼儿制订的限制其行为的手段,而是指导幼儿行为使活动顺利进行的准则。特别是对于大班的孩子来说,应引导他们共同讨论,探讨解决问题的方法,逐步使游戏的规明朗化。记得有一次,我发     

如何在游戏中帮助幼儿遵守游戏的规则

<正>游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,"游戏是幼儿的生活"。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。"游戏的本质特征是规则",因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视     

经典游戏引入中班歌唱活动的策略研究

<正>将游戏融于幼儿的一日生活,需要以游戏为主的集体活动。音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,可以通过音乐经典游戏,观察与分析幼儿对音乐活动的感知、理解、参与、体验、创造。一、概念与认识1.经典游戏具有年代久远、"百玩不厌"、规则简单、全体参与这四个基本特征的游戏。比如,我们常用"丢手绢"、"击鼓传花"等。经典游戏具有人人会玩、喜闻乐见、规则简单、全体参与的特点。2.歌唱活动中的经典游戏     

年龄特点是依据

原方案以游戏贯穿始终,看似符合小班幼儿的年龄特点,但仔细分析便可看出,原方案仍然以教师为中心。如第三环节,教师以分组比赛的形式组织游戏“寻找城堡”,我认为不太适合小班。小班幼儿竞争意识薄弱,更关注游戏过程。在游戏中,小班幼儿不易控制自己的行为,分组竞赛活动会增加等待的时间,削弱幼儿游戏的积极性。我认为可以增加几个小门,把这个环节改为让“小乌龟”集体去寻找城堡,使游戏情节更加连贯,使幼儿始终保持游戏的热情。再如第四环节,教师组织幼儿讨论在爬行的过程中遇到了什么困难,请个别幼儿讲述自己是如何战胜困难,继续前进的。…     

在游戏中培养幼儿爱集体的情感

情感是人对客观事物态度的反映。情感教育不同于知识教育、技能教育,它不可能通过“传授”的方式使幼儿获得。情感的产生只有依靠幼儿对客观事物的亲身体验。然而,幼儿对客观事物的体验又受其年龄、活动方式、活动内容和活动范围的限制。基于以上认识,在培养幼儿爱集体情感的过程中,我选择了“游戏”这一为幼儿所喜闻乐见的形式。 一、利用游戏的趣味性,增强幼儿的集体意识,感受规则的重要 幼儿生活在集体之中,就要遵守集体的规则,然而由于幼儿具有自我中心的特点,不会从集体的角     

幼儿园游戏化教学方略探索

增强幼儿自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此,教师可引入游戏化教学,让幼儿通过参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣,理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则。文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题,探讨幼儿园游戏化教学的策略。     

建构游戏的指导

在建构游戏中,幼儿面对花花绿绿、各式各样的材料,常常是想玩,但又不会玩,这就迫切需要老师的正确指导。 认识材料 材料是建构游戏的物质基础。因此,在玩建构游戏初期,我们首先向幼儿介绍各种材料的名称、主要用途、玩法。以集体活动的形式示范讲解基本的建构技能,如排列、组合、平铺、合围等。与幼儿讨论并共同建立材料的使用、归放规则。然后再提供材料     

在游戏中培养幼儿的亲社会行为

亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的一种良好的道德行为,它包括谦让、互助、协作、分享等有益行为,是一种高度社会化的行为。幼儿在游戏中出现的自私、独霸、不合作、不分享等种种问题,正是幼儿在社会化过程中遇到的障碍。那么,如何在游戏中使幼儿摆脱自我中心意识,培养亲社会行为呢?一、制定游戏规则,诱发亲社会行为规则是行为与活动的准则。游戏规则规范和约束幼儿的行为,也是对幼儿行为及游戏开展的一种暗示。如在建筑游戏中,引导幼儿制定“能共享玩具材料”的规则,即要求幼儿能分享玩具,诱发分享和谦让行为。在角色游戏中,引导幼…     

我当明明的“爸爸”

角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动。在活动中他们可以扮演角色，自由地模仿，尽情地想象，但游戏也有规则，为了保证游戏的顺利开展，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，如游戏中不随便离开自己的“岗位”，要坚持扮演自己的角色等等。     

唐老鸭与米老鼠(中大班)

活动目标 1.通过一组竞赛性游戏,使幼儿体验个人与集体的关系,并能为集体的荣誉感到愉快或愧疚。 2.在活动中增强合作意识和规则意识。 活动准备 1.选举队长:由唐老鸭与米老鼠队各选出一名队长。 2.出示记分牌,全体幼儿讨论比赛规则。 活动过程 活动一:集体竞赛《我们都是机器人》 活动目标:让幼儿懂得自己是集体中的一员,自己对集体的作用,知道集体的荣誉需要每一个人的努