普通话培训与测试理论的可贵探索——王群生教授的声调中心论述评

王群生教授的声调中心论在普通话培训测试工作中应用以来，取得了良好的社会效益。声调中心论既强调汉语音节声调的重要性，又强调腔调在汉语普通话中的重要意义。它符合汉语本体的特点，适应了汉语动态的现实，抓住了普通话水平培训与测试的核心与关键，是对普通话培训与测试理论的可贵探索与精辟总结。     

普通话声调测试与训练有关问题初探

本文阐述了声调在普通话测试和训练中的重要性，结合声调的发音特征，探讨了测试中声调常见的发音错误和缺陷，并针对这些语音问题，总结归纳出一些便于操作和模仿的训练方法。本文还提出了声调的时长问题，初步探讨了时长对声调测试的意义，并将之纳入训练的范畴。     

浅论普通话声调的重要性和声调教学的改进

汉语是有声调的语言，声调在汉语里有着十分重要的作用，它最能够显示各方言的语音特征，但是声调教学长期未得到足够的重视。本文针对声调在普通话中的重要性和普通话水平测试的要求以及声调教学中存在的问题提出了改进声调教学的策略：转变观念、先声调后声韵、说读并行、调值比较训练、类推和强化记忆等。     

"普通话水平测试"中的普通话语调刍议

人们对“普通话水平测试”中的普通话语调把握存在太多不确定因素。本文试图从阐述汉语声调变调的必然性和或然性出发，阐明声调与语调之间的复杂关系。声调与语调同时并存，两者的关系是音阶叠加的“代数和”，而不是“调形叠加”的“代数和”。声调受语调调节，语调通过声调得以实现。从而帮助人们了解一些随语语调规律，以便更有效地学习普通话，减少“普通话水平测试”普通话语调偏误。     

建立符合汉语特点的普通话语音理论——普通话“声调中心论”20年评述

传统的汉语普通话教学都是以声母和韵母为中心组织教学的，声调则处于次要地位，这种教学方法的理论依据是“声韵中心论”。“声韵中心论”没有也不可能正确反映普通话语音的本质特征，它对我国的普通话教学测试，普通话推广工作造成的不利影响是必须正视的，因此，推广“声调中心论”势在必行。“声调中心论”在普通话教学、对外汉语教学、普通话测试，以及在我国普通话推广工作中具有重要的理论价值和实践意义。     

留学生汉语声调问题新探及教学启示

对外汉语教学中声调是语音学习的难点和重点,以往的研究都是采取固定的样本来测试和分析留学生汉语．声调情况,而且都是从调值的角度得出相关结论及对策。但我们在教学中发现,留学生已经掌握的比较好的声调在实际语流中还会出现新的问题,除了调值等问题之外,调类错误也大量存在,而关于这个问题,很少有文章论及。本文试图以观察留学生语流中声调发音情况,从而从不同的角度对外汉语声调放学提出必要的说明。     

中学音乐课程标准教学实践再探——声调与音乐形象在表现上的联系及作用

声调来源于自然与生活，由声调产生形象思维是音乐联想的基础。如何启发学生的感受力，让学生在不同的声调中体验和理解形象的塑造，是我们在教学中应当给予关注的问题。结合《中学课标》进行实践、探究不同媒介表现的声调，和不同表现形式表现的声调所塑造的音乐形象．以此培养学生的想象力和感受力，是非常重要的。     

浅谈声调在诗词中的修辞功能

汉语是世界上著名的声调语言，一般人都知道声调有区别字义和词义的功能。在汉语中，相同音节的声调发生变化，则音节所表示的意义也会随着改变，这就是声调的别义功能。近年来，随着声调研究的深入发展，人们发现除了别义这一基本功能外，声调还具有构形、分界和修辞等多种功能。这其中，声调的修辞功能很少被人注意，但它却在汉语文学创作中发挥过重要作用。汉语声调具有抑扬起伏、平直曲降的旋律性变化。我们的古人很早就注意到声调的这种特性，并把它运用到诗歌辞赋的创作中，以增加语言的音乐感，取得良好的艺术效果。声调在古典诗词中…     

PSC中商洛方言区考生常见的语音失误分析

商洛方言正处在关中方言与陕南方言的变叉区域内，因而呈现出复杂多样性以及七县（区）方言的内部差异性。用对比的方法及大量的例证，通过对调值和音节结构的深入分析，揭示了商洛方言区考生在普通话水平测试中存在的声调、声母、韵母及轻声儿化等方面问题。商洛方言区的人学好普通话，提高应试成绩，其他方言区进行普通话培训和正音指导都必须处理好这几个方面。     

非洲留学生初级阶段汉语听力声调障碍研究

本文以非洲留学生为研究对象,以初级阶段汉语听力声调障碍为研究论题,主要采取课堂测试和课后访谈的研究方法,通过对测试结果进行统计与分析,找出其初级阶段听力中的声调障碍。在此基础上提出了非洲留学生初级阶段汉语听力声调教学的教学建议,期望本文的调查研究能够帮助教师们更有针对性地进行非洲留学生初级阶段汉语听力声调教学,提高教学效率。     

以培训促测试，以测试促提高：－－普通话水平测试之我见

开展普通话水平测试工作是促进普通话水平提高的重要举措，近一两年来，在我省教育系统已全面铺开这项工作，今后应从“提高认识、明确目标”，“把三关、公正规范”，“广泛深入、高质高效”三个方面入手，抓住培训这个重要环节，使普通话水平测 工作逐渐福射向全社会，形成更大的影响，切实提高普遍话作为民族共同话程度。     

机测背景下高职普通话培训存在的问题及对策研究

普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。     

关于初、中级普通话学习者对自身声调范畴感知的探究

为考察普通话学习者是否具有自身声调范畴及具体的表现形式,对3名初级和3名中级普通话学习者进行发音实验及听辨实验,以被试听辨自己普通话声调的判定与实际声调是否一致作为标准。结果显示声调范畴感知没有阶段性差异。但有相对固定声调感知范畴者,一部分是因为本身发音和辨别音高变化的能力佳,其声调感知范畴与普通话声调范畴相似,另一部分采取了特定的感知策略,如通过音长、音强等声学特征辅助等。     

中亚来华留学生汉语声调习得偏误分析

汉语为声调语言,对于母语为非声调语言的中亚留学生来说,在汉语语音中占重要地位的声调成了其语音学习的最大障碍。汉语声调包括四种基本调型,由其组成的现代汉语普通话二字连读共十六种基本调型,在汉语学习者学习过程中会表现出不同的偏误情况。为了了解中亚留学生声调习得偏误情况,通过听感实验进行了分析、归纳,针对偏误和成因,进一步探讨了对声调教学的一些启示。     

沛县话的声调改读问题

沛县话改读为普通话，主要是声调问题，在利用声调对应规律时，要特别注意不合规律的一部分例外字。古入声字同普通话一样分归四声，但归类方法有较大不同，以读阴平的字为最多。     

《方言调查字表》入声字在普通话中的分派情况

入声字是上古音在方言中的遗留。作对《方言调查字表》中入声字的分派情况做了穷尽性的统计，总结了入声字在普通话中的分派规律，通过研究，发现《方言调查字表》中的入声字没有现在普通话中属鼻韵母的字等。此项研究对于掌握普通话具有一定的借鉴和指导意义。     

从声调的音位负担看声调在普通话学习测试中的重要性

我国现行的普通话水平测试,对同是语音要素的声母、韵母,声调基本是"一视同仁"的,普通话教学则由于各种原因出现"声(母)、韵(母)中心"模式,可喜的是在"一边倒"的理论氛围中出现了"声调中心论,"但教学的状况并没有得到多大改善,本文从声调的音位负担这个角度入手来看声调的重要性,既为"声调中心论"助威叫好,又为普通话教学提个醒:声调是最为重要的语音要素。     

师范专科学校普通话课程设置之我见

随着普通话水平测试工作的广泛开展，各师专先后开设了普通话课程，但课程设置有明显的弊端．由于专业教师少，普通话教学只以普通话测试为主；笔结合这种实际情况，对师专普通话课程的设置提出一点设想。     

浅谈黑龙江方言的语音特点

黑龙江方言在分区上属于北方方言的东北方言。它同以北京语音为标准音的普通话,既有较高的一致性,也有显著的特色。基于此,从声母、韵母、声调、音变这四方面探讨其语音特点,得出方言是我们的根的结论。     

对普通话测前培训的一些思考

普通话测前培训是普通话水平测试顺利实施的基础,是圆满实现测试目的的保证,是切实提高应试人普通话水平的有效途径。在目前的培训中存在着教学目标模糊、重实践轻理论、训练形式单一和训练教材内容陈旧等问题。这在一定程度上影响了培训效果。为了使培训工作落在实处,必须确保培训时间,改进培训方式,更新教材内容,只有这样才能使培训效果事半功倍。