浅析小学语文教育中学生人文素养的培养

人文素养的培养是小学语文教育的重要教学目标之一,培养学生的人文素养不仅是为完成语文教学任务,更是为帮助学生树立良好的品质,促进学生全面发展。本文分析了小学语文教育中学生人文素养培养存在的问题,并提出了小学语文教育中培养学生人文素养的措施。     

论小学语文教学中的人格素养培养

语文学科中的人文素养元素为学生健全人格的培养提供了有力的保障,我们在语文教学中不能仅仅将眼光放在语言和文字基础知识教学上,应该将对学生人格素养的培养放到语文教学日程上来。本文以小学语文教学中的人格素养培养为例,阐述了如何通过小学语文教学培养学生健全的人格素养,为我们学生未来的成长和发展奠定良好的基础。     

基于发展核心素养的说明文教学策略例谈——以教学《雨林的毁灭——世界性灾难》为例

直指传统的说明文教学基本上是说明文常识教学的弊端,以教学《雨林的毁灭——世界性灾难》为例,指出说明文教学实践中问题探究要以发展学生的语文核心素养为前提,课堂活动要以学生的思维训练活动为核心,作业布置要以提升学生的实践创新素养为基点,有意识地发展学生的语文核心素养,促进学生全面发展.     

文言文教学中核心素养培育的三条途径

<正>发展学生的语文核心素养已成为每位语文教师的重要职责。在语文教学实践中,我们应该深入挖掘、有机整合教学文本可能带给学生素养发展的价值,选择适合的内容,确定适切的目标,并巧妙地把这种价值转化为具体的教学活动设计,落实到学生语文核心素养的发展与提升上来。文言文作为语文教学的重要组成部分,如何来培育学生的语文素养呢?下面笔者以《爱莲说》为例,谈几点实践经验。     

核心素养为统领的小学语文教学探析

小学语文教学要注重以学生为主体的核心素养的培养,要以发展学生的核心素养为统领,结合小学生的具体实际情况和认知水平,进行语文基础学科的教学,我们应当结合小学语文教学实践,探索小学语文核心素养培育理念下的教学策略和方式,更好地启迪和开发学生的语文智力。     

自主学习有效探究——谈新课程改革下的语文教学

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好语文课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学应以学生为主体,以促进学生自主学习为宗旨,以探究发现为手段,以教师引导下的学生自读自悟为主,让学生在语言实践中理解、积累。因此,我们在语文教学中要大力倡导学生进行自主学习和有效探究,从而促使学生的语文素养得以形成与发展。     

托起明天的太阳——《丑小鸭》教学案例简析和反思

《语文课程标准》中指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”可见,语文教学的一个重要目标是促进学生语文素养的形成与发展,这其实也是我们每一个语文教师：庄教学设计中的主导方向。那么,我们要怎样才能更好地促进学生语文素养的形成和发展呢？     

浅析如何在初中语文教学中培养学生的创新思维

在急需创新型人才的社会背景下,初中语文教学应发挥其激发学生创新思维,开拓学生创新能力的作用。如果只是一味地记忆知识点而不知如何创新地应用语文知识,长此以往,不仅学生的语文素养会下降,还会影响到学生的学习兴趣和能力。因此,我们在进行语文教学时,要注重培养学生的创新思维,提高学生的语文使用能力和语文学习能力,推动初中语文教学的发展。     

在语文单元教学实践中培养学生的语文素养

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针，同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么，如何把新理念转化为语文教育的实践，这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。     

创新语文教学 注重能力培养

《语文课程标准》指出:语文课程应致力学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中注重学生能力培养,是提高学生的语文素养的前提,更是我们语文教师提高语文教学质量的关键。     

优化课堂教学提高学生的语文素养

新课程标准明确提出 :“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养如此重要 ,那么 ,我们语文教师在语文教学实践中该如何提高学生的语文素养呢 ?培养目标是提高学生语文素养的灵魂 ,课程体系是提高学生语文素养的核心 ,而课堂教学则是提高学生语文素养的关键。因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生。因此 ,也可以说 ,优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生…     

新课标下的初中语文作业设计的实践与探索

新课标明确指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂。语文作业作为语文学习的一部分,理应以培养学生的语文素养为主要目标。根据初中语文教材安排的教学进程和中学生思维发展的特点,我们可以分阶段设计语文作业：     

加强学生核心素养发展 逐步推进初中语文教学革新

课程教育改革过程中学生核心素养的发展是比较重要的方面,教师教学的时候要合理探寻合适的教学方法,以期提升学生核心素养。在初中语文课堂教学中,教师加大课程革新力度,找寻不一样的教学形式,在为学生带来学习指引的基础上,让学生能够自主走进美好的语文学习天地。教师注重学生核心素养发展,引导学生树立正确的价值观。在以良好的思维方式看待学习这一内容之下,不断地自我升级,引领学生在探索核心素养培养的优质道路当中,感受语文学习的奥妙,也会在领略知识智慧和相应的精髓之下,不断地拓展自身发展空间。基于此,文章从核心素养发展的基本方向入手,阐述了语文教学革新的具体策略。     

语文核心素养背景下的古诗文教学

语文作为我们的母语学科,随着核心素养的提出,也应该从学科角度建立自身的语文核心素养,关注其核心素养的发展对学生语文知识的获得、能力的发展有积极意义。本文主要是基于语文核心素养,探究如何促进古诗文有效教学的途径,从而为古诗文教学提供借鉴。     

优化语文作业,全面提高学生的语文素养

作业是语文教学的重要环节,是学生提高语文素养的重要途径。但作业现状与我们的预想形成巨大反差。我们应以促进学生发展为核心,以新课程理念、教育学心理学理论、语文学科特点为依据,优化作业设计,有效促进学生语文素养的提高。     

小学语文教学改革存在的问题及对策探究

在整个教育体系当中,小学教育为整个人生的学习和发展提供了基础,而小学教学体系当中,语文又是核心所在,学生通过对语文的学习能够有效培养一定的人文素养,并且锻炼一定的表达能力。当前新课改不断推进的情况下,我们教师面临着更高的要求,但与此同时,小学语文的教学过程中也伴随着一定的问题,这就需要我们进行不断地探索和研究,使小学语文教学改革更加顺利地向前发展。     

以问促思,提升学生语文核心素养

学生思维的发展与提升是语文核心素养的思维目标之一。在语文教学中,教师可以就文本的细微处、陌生处、矛盾处巧设问题,发展学生的思维,从而提升学生的语文核心素养。     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

<正>语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的任务就是要致力于学生语文素养的形成与发展。我们面对的都是职校的学生,他们都对学习不太感兴趣,特别是基础课,传统的教学方法很难调动他们的学习热情,更难提高他们的语文素养。随着信息社会的发展,多媒体已经悄然走入课堂,走入语文教学,这一现代化的教学手段正为目前的职校学生语文素养的提高发挥着巨大的作用。     

美国“问题解决”法对语文教学思维能力培养的启示

语文素养中过去在理论上有争议、在实践上被严重忽视的,首推思维能力的培养。从实践层面上看,长期以来,语文教学总是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记、辛辛苦苦地练,语文教学不讲方法,不留余地,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情境,学生呈现一种＂零思考＂状态。值得欣喜的是,语文新课程标准在界定＂语文素养＂时,把＂发展学生的思维＂作为主要内容明确提了出来。语文教学如何培养学生的思维能力,这是目前语文教学界迫切关注和亟待解决的问题,而美国的＂问题解决＂教学法给我们提供了很好的借鉴。     

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

在小学语文教学中加强素质教育工作是非常有必要的,教师要改变以往陈旧的教学方式与观念,要把提高学生综合素养作为主要的教学目标,让学生在学习知识的同时感悟人生,提升自身的文学素养。目前小学语文教学中还存在很多的问题,需要语文教师在不断的实践教学中总结经验与教训,充分结合小学生的自身特点,设定符合学生发展的个性化教学方案,促进小学语文教学的健康、可持续发展。