“2＋0”模式下辅导员工作的开展

随着学校辅导员聘任制度的改革,兼职辅导员的任期调整为“2＋0”模式。那么会有两种情况出现,即辅导员只能带学生大学四年的前两年或是带后两年,对于带学生前两年的辅导员来讲最重要的是构建完善成熟的学生工作制度,这样才能为下一任的辅导员提供良好的环境,便于学生工作的开展。对于带学生后两年的辅导员来讲,取得学生的认同,培养与学生之间的感情是最重要的,这样才能顺利开展学生工作。此外,非常重要的一点是在学生工作中要有四心,即信心、热心、爱心、耐心。拥有这四心才能使自身充实,学生满意。     

"85后"辅导员如何与"95后"学生建立良好的师生关系

"85后"辅导员逐步成为高校辅导员的中坚力量,而"95后"学生也成为高校的主要生源,如何保持良好的师生关系是摆在"85后"辅导员面前的重要课题。在分析"85后"辅导员所具备的工作优劣势和"95后"学生所具有的时代特点的基础上,对"85后"辅导员如何加强自我,与"95后"学生建立良好的师生关系提出对策与建议。     

高校辅导员要用"十心"做好育人工作

高校辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者.辅导员的责任心等,不仅直接影响自己的工作,也直接影响学生的健康成长.笔者从多年的高校辅导员工作中体会到,要用"十心"才能做好育人工作.它是辅导员工作中不可缺少的素质能力和职业素养.     

"80后"高校辅导员工作执行力"五力模式"的构建与提升

随着改革开放的大潮逐步成长起来的"80后",逐步成为成为高校辅导员队伍中的主体.探索和研究"80后"辅导员如何更有效地开展学生工作,提升辅导员特别是"80后"高校辅导员工作的执行力对于提高高校学生工作具有重要的现实意义.     

浅议高校辅导员的心态定位

高校辅导员队伍的性质与作用决定了其在高校学生管理、思想政治教育以及人才培养工作中具有特殊地位.高校辅导员要做好辅导员工作就必须有准确而充分的心态定位,切实做到"四心四意",即面对工作充满诚意有热心、关注学生处处留意有爱心、处理问题追求满意有公心、培养人才激发潜意有雄心.     

工作 "课程化": 辅导员职业化发展的必由之路

辅导员工作"课程化",是指辅导员工作要象专业教师"上课"一样,包括:辅导员的工作内容要进教材,工作方式要进课堂,工作安排要进课表,工作时间要算课时(学时),工作节奏要坚持教材的稳定性与学生工作实际的变化性相结合.达到"四高四少":学生规避风险的能力明显提高,安全事故明显减少;学生身心愉悦、适应环境能力明显提高,由于心理等原因导致的"问题学生"明显减少;学生就业观念得以转变、就业创业能力明显提高,毕业即失业的学生明显减少;学生自立、自主、自理能力明显提高,大小事务都习惯找辅导员来解决的学生明显减少.     

浅议高校辅导员对学生的"SPT"职业指导

高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍的重要组成部分,对学生进行思想政治教育和日常行为管理,把学生培养成为德、智、体全面发展的"四有"人才,成为社会主义事业的建设和接班人.培养和提高大学生综合素质和择业技巧等方面对当代大学生的成才就业有很举足轻重的作用,因此辅导员对学生的职业指导更显示得更为重要.笔者作为一名高校的辅导员、国家职业指导师,在此结合本院实际对辅导员对在校大学生进行"SPr"职业指导,谈谈自己想法,供同仁参考交流.     

班级管理的"点心"

班主任在班级管理时要重点做好六"心"四"点".六"心"为:倾注一片爱心,体验一分艰辛,学会自我宽心,树立一种信心,培养向心力,品味一种醉心;四"点"为:,把握自我定位点,调整学生张驰点,控制管理收放点,熏陶文明风尚点.     

用"心"去教育

用"心"去教育学生极其重要.本文从用"心"去融合学生的"心",用"心"去感化学生的"心"两方面加以论述,并结合实例证明了用"心"去教育学生的有效性.     

做一个有"七颗心"的辅导员

辅导员工作是高校思想政治工作的重要组成部分,其在很大程度上起着保证大学生政治方向正确的作用.尤其在价值取向多元化的今天,新情况、新问题会层出不穷,这就更要求辅导员能及时和准确地处理学生的各类问题.在日常工作中,辅导员要讲究方法与效率,其只有具备了"七颗心",才能真正地将工作贴近学生的思想、生活和成长,成为一名走职业化、专业化、专家化的辅导员,实现学生与自身的共同发展.     

"80后"辅导员开展自我"三生教育"的意义和途径

"80后"辅导员逐渐成为高校辅导员的重要组成部分,他们身上有着特有的"80后"群体特征:自我权威意识强烈、工作高强高压、理想与现实脱节、心理承受能力较差、职业倦怠逐渐表露.面对家庭的责任、生活的烦恼、工作的艰辛,通过"三生教育"理论学习、以流行文化为依托、学习身边的榜样等方式开展自我"三生教育"有助于他们健康成长成才.     

试析高校研究生辅导员的"专业化"培养

本文对研究生辅导员"专业化"培养内涵进行了界定,分析了专业化培养必要性.进而提出了实现研究生辅导员"专业化"培养的基本环节和途径,即做到明确培养内容、培养方式、培养目标,加强制度保障.     

辅导员工作应把握的"宽"与"严"

根据现阶段高职院校大专学生的身心特点,辅导员工作应注重把握"宽"与"严"的适度.结合自身从事辅导员工作的心得体会,就辅导员工作应把握的"宽严结合"原则以及"宽"和"严"的相互关系做初步的探讨.     

开心工作

硕士毕业后做辅导员工作已经一年有余了,回顾这一年,我感触最深的是:开心工作才是最重要的。工作开心了,生活才会开心。如何才能做到开心工作呢,我个人认为辅导员可以从以下两点来达到这样的目的。     

"思ぅ"和"考ぇる"的用法浅析

在学习目语语法和句型时,随着动词推量形的学习,就会出现"と思ぅ"的句型,这个句型表示"我想……"的意思,即英语中"Ithink"的意思.接着又会学到"考ぇる"这个动词,也表示"think"的意思.这两个词在使用中的区别对于初学者来讲有一定的难度.本文就"思ぅ"、"考ぇる"的使用情况进行了说明.     

班主任工作应有"四心"

我在多年的工作实践中体会到:要做好班主任工作必须有"四心". 　　一、对待学生要有爱心班主任的事业是爱的事业,只有真心实意地受学生,才能收到春风化雨、润特无声的实效.……     

独立学院"学困生"学习习惯危机转化研究 ——以湖南科技大学潇湘学院为例

大学生学习习惯危机,是造成"学困生"群体出现的重要因素,也是当前我国高校思想政治教育工作改革和发展关注的热点问题.湖南科技大学潇湘学院基于"四师型辅导员促学团队"建设项目,在"学困生"学习习惯危机转化工作中,以学风建设为指引,提出以心理辅导为基础、以职业规划为导向、以素质拓展为支撑、以习惯养成为目标的"四维"转化机制,促进"学困生"群体学习习惯危机向科学学习行为习惯的转变.     

"互通立交、三位一体"辅导员队伍建设新探

辅导员队伍的建设工作一直得到高校的高度重视.目前,高校辅导员队伍的建设存在许多问题,影响到了高校思想政治教育的效果."互通立交、三位一体"的高校辅导员队伍建设模式有助于解决这些问题.文章分析了"互通立交、三位一体"的高校辅导员队伍建设模式的构建和其创新之处,为高校辅导员队伍建设指出了一条切实可行的发展之路.     

关于在高校实行"辅导员-班主任-导师"制的探索

新时期加强高校学生管理工作具有重要、深远的意义.在学生管理中实施"辅导员-导师"制度不能发挥其应有的积极作用的情况下,我院在不断探索中实施了"辅导员-班主任-导师"制度.4年多的实践证明,该制度在学生工作中发挥了积极作用,这种管理模式对高校学生管理工作具有一定的参考价值.     

高校"专家级"导员培养问题探讨

辅导员队伍建设专业化是未来高校学生工作管理的发展方向,培养出"专家级"的辅导员队伍,才能更加适应形势的发展和个人成长的需要.本文探讨了"专家级"辅导贯的涵义、培养"专家级"辅导员面临的各种问题和培养方案.