《避雨》的对话形式及其训练

一、指导朗读,掌握描写人物对话的四种基本表达形式。 第一种:人称和叙述部分写在前面,说的话写在后面。“说”后用冒号。 基本格式:××××××说:“××××××××” 例句:有人问:“姑娘,你是个气     

《经济应用文写作》练习题(1)

说明 :《经济应用文写作》课 ,期末由内蒙古电大统一命题考查。为给学员进行习作训练提供方便 ,特编发如下练习题。1 .请对下面一份公文的格式进行评价。份号　　　　　　　　　　　　　特急　　　　　　　　　　　绝密××市人民政府(92 )×府字××号　签发人 :☆关于××××的通报×××、××× :××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。注释 :1.××××××。2 .××××××。主题词 :×××、××××、××、××附　件 :××××。　　　　　　　　　　 1992年×月×日抄送…     

从比萨开始

东东比萨店的电话铃响了,客服人员拿起电话。客服:"东东比萨店,您好,请问有什么需要我为您服务?"顾客:"你好,我想要……"客服:"先生,请把您的AIC会员卡号码告诉我。"顾客:"135259610743××××。"客服:"陈先生,您好,您是住在泉州街一号12楼1205室,您家电话是2039××××,您的公司电话是2311××××,您的手机是1939956××××。请问您想用哪一个电话付费?"顾客:"为什么你知道我所有的电话号码?"客服:"陈先生,因为我们联机到AICCRM系     

抓住症结,对症下药

六年制数学第八册练习六第7题,在□里填上适当的数:185×27=185×□+185×□。有些学生是这样做的:185×27=185×3+185×9。造成错误的原因主要有三点:一是对乘法分配律没有真正理解:二是受125×88=(125×8)×11影响,形成负     

小猪体操

一、音乐组合:教师可按以下的节拍要求,自选-4/4拍曲子,曲调要活拨、幽默、诙谐。前奏:1×8拍。A段:(一)2×8拍(二)2×8拍(三)2×8拍(四)2×8拍(五)2×8拍(六)2×8拍(七)2×8拍(八)2×8拍。     

教科书名辨义

在国内出版的各类教科书中,经常会看到这样一些书名:××原理、××概论、××学、××教程、××讲义、××讲座等等。这些书名有何区别呢?原理:通常指反映某一领域、部门或学科中具有普遍意义的基本规律的材料。如会计原理,统计原理。概论:对某一学科共同特点作概括性论述的材料。如《地质学概论》,《中国文学概论》等。     

"跳槽"为什么?

近年来,高中教师“跳槽”现象愈演愈烈,每年的暑假都接二连三地传出这样的新闻:××县中跑了十一个;××县中又飞了十几个;×××去了厦门一所民办学校,×××跳到上海××双语学校,×××年薪×万元。笔者还亲眼见到过这样一个场面:苏北一所中学的校长、副校长、办公室主任,在省城一个招聘考试的考场不期而遇,三人尴尬地打哈哈。而爆炸性的新闻则是,一位曾被授予市级名校长、十佳教师、省特级教师等殊荣的南京市最年轻的大腕校长,竟毅然从全国知名的国家级示范高中的校长位置上退出,以享受一座别墅、一辆轿车、     

“连乘”式题教学过程设计

六年制小学数学第四册“连乘”式题的教学目标有两点:一、学生进一步掌握连乘的运算顺序和递等式的写法,并能正确地进行计算;二、学生理解在连乘式中,只要有一个乘数(含被乘数)是0,乘积就是0的道理。教学过程设计如下:一、复习旧知,作好铺垫1.口算:32×2 16×5 23×4 120×3 70×5 102×4 31×1 42×3 0×8 39×02.让几个学生在黑板上演算下面两题:1278×5,2050×4,其余学生根据黑板上的演算顺序及过程     

《乘法分配律》教学实录

教学内容:乘法分配律(统编五年制教材第五册第96页例7)教学过程:前几节课我们学习了乘法交换律和结合律,并初步学会了利用它们对有些计算题目进行简便计算。一、复习口算(要求学生说出简算过程及依据)25×194×4 24×125×88×5×4×5 125×4×25×8[评:复习简明扼要,如果在口算题的最后安排这样两道题:102×43、9×37+9×63,     

冷漠的竞猜短信

阿多诺①说:奥斯威辛之后,写诗是野蛮的。同样,一场灭绝人性、死伤惨重的灾难后,任何嫁接于其上的娱乐和商业也是野蛮的。9月6日晚,某电视台在播放俄罗斯人质危机的新闻报道时,屏幕下滚动播出这样的信息:有奖竞猜——俄罗斯人质危机中一共有多少人丧生:答案A××人;B××人;C××人……参加的方式是:××用户发送答案至××××,××用户发送答案至××××。《新京报》9月7日报道,俄罗斯人质事件死亡人数仍在上升,日前俄官方的死亡数字为334人,目前仍有约200名学生下落不明,家长仍在焦虑地等候亲人的消息。当地弥漫着一片悲伤与愤慨之情,…     

引导自主学习 体现创新思想——《分数连除、乘除混合运算》教学设计

教学目的 :１ 使学生掌握分数连除 ,乘除混合运算的方法 ,能够正确地进行计算 ,学会把它们都转化成连乘形式 ,一次性进行计算。２ 培养学生良好的书写习惯。教学重、难点 :１ 重点 :能正确地进行分数连除或乘除计算。２ 难点 :把分数连除或乘除混合运算转化成连乘算式进行计算。教具准备 :投影仪、卡片。教学过程 :一、复习１ 视算 :２３ × ３４１２÷ ３５１６ ×２４÷ ４５２ 听算 :３７ ×２ ４１１÷４３４ × １２３５ ÷ ３４３ 计算 :１４５ × ９１１ ２２３ ×１１８ × ５９评讲后在复习题下面板书“一化双改”和“先约分再计算…     

理解，才能掌握——乘法分配律教学探索

常听老师们讲,学生刚学完每一种运算定律时做题的正确率很高,可是一到综合练习就常常出错,特别是应用乘法分配律更是错误百出:有错误运用的,有与结合律混淆的,还有的干脆判断不出来该用哪个定律的,例如:104×25=100×25×4,99×101=99×100+101等等。九年义务教育小学数学第八册关于乘法分配律是这样安排的:犤例6犦分别计算:(18+7)×6与18×6+7×6;20×(15+9)与20×15+20×9,学生经过计算发现左右相等,于是便直接总结出乘法分配律。而且,关于乘法分配律的应用例题也非常典型:犤例7犦102×43;9×37+9×63。课后练习也基本上是这种形式的习题…     

以3排头的自然数序列——自然数的萨尔可夫斯基序

自然数从它诞生的时候起,就是从小到大排序的:1,2,3,4,5,….1964年,前苏联数学家萨尔可夫斯基在《乌克兰数学杂志》发表了一篇不太引人注目的论文《线段连续自映射的各周期共存》,文中把自然数重新排序为:3,5,7,9,11,…6,10,14,18,22,…12,20,28,36,44,…为了便于理解,我们把上面的排序在形式上稍作改动,即是:3×20,5×20,7×20,9×20,11×20,…3×21,5×21,7×21,9×21,11×21,…3×22,5×22,7×22,9×22,11×22,…3×2n,5×2n,7×2n,9×2n,11×2n,…2m,…,25,24,23,22,21,20.…,32,16,8,4,2,1.通过这样一改动,我们可发现这种排序的构成方…     

用游戏法导入循环小数的概念

课始,老师说明:“我们做个游戏,请根据老师拍手的次数,讲出拍手的规律。”于是就按照“×、××、×、××”的规律拍手,问:“谁能说出这一拍手规律?”(1、2、1、2地拍)老师徽笑点头。“如果按照这一规律一直拍下去,谁能用数字表示出这一规律呢?”在老师的帮助下写出“1212……”然后按照“×、×××、×、×××”的规律拍手,让学生用数字表示成1313……继而说明:像1212……或1313……这样依次不断地重复出现的现象就是循环现象。生活中经常出现循环现象,那计算中会不会出现这种现象呢? 列竖式计算(指名板演,全班齐练):     

彩色粉笔的妙用

求右图阴影部分的面积,一位老师是这样拓宽学生解题思路的: 师:(用红粉笔突出扇形ABD)现在谁会求阴影部分面积? 生:10×10-(10×10-3.14×10×10×1/4)×2。师:你是怎样想的呢? 生:阴影部分的面积等于正方形面积减去两个空白部分的面积。一个空白部分的面积等于正方形面积减去扇形ABD的面积,所以阴影部分的面积等于……师:(再用红粉笔添上辅助线BD)现在阴影部分的面积又怎样求呢? 生:(3.14×10×10×1/4-10×10×1/2)×2。师:你又是怎么考虑的呢? 生:添上辅助线BD后,就把阴影部分平均分成了两份。一份的面积等于扇形ABD的面积减去三角形ABD的面积。因此阴影部分的面积……     

认识新同伴三例

一、儿歌《认识新朋友》目的:初步认识新朋友,知道他们的姓名,并能在集体面前大胆地说话;学习翘舌音“是”。方法:幼儿坐成圆圈或半圆形,大家一起有节奏地拍手。老师以亲切的语气问:谁是×××?被指名的幼儿起立,右手或双手抚胸,面带微笑,清楚而响亮地告诉大家:我是×××。众幼儿双手插腰点头齐向被指名幼儿问好:你好你好×××。被指名的幼儿答谢小朋友:谢谢小朋友。     

“分数化成小数”教学设计

教学内容 :九年义务教育六年制小学数学课本第十册Ｐ１４５—Ｐ１４６例３及“做一做”。教学目标 :通过教学使学生能运用已有的知识 ,探索和发现一个普通分数能否化成有限小数的规律 ,较熟练地掌握分数化小数的方法。培养学生观察比较 ,判断归纳的思维能力。教学过程一、复习铺垫作好准备１ 说出下面的数各是由哪几个质数相乘而得到的。４２５４０２２４５７０学生边回答 ,教师边板书 :４＝２×２２２＝２×１１２５＝５×５４５＝３×３×５４０＝２×２×２×５７０＝２×５×７２ 把下面的分数化成小数。学生解答后 ,指名回答 :分母是１…     

让学生名字走进数学课堂

在学习“24时计时法”时,为了让学生了解24时计时法在生活中的应用,我频繁出示本班学生的名字及他们某时刻在干什么,让学生感受到时间的广泛性和重要性。在练习“24时计时法”与“普通计时法”的转换时,我继续呈现本班学生的名字及他们在某时刻相应地做什么,并要求将普通计时法与24时计时法互相转换。如:×××同学今天凌晨4:00梦见七颗龙珠。(4:00)×××同学今天早上7:20到校。(7:20)×××同学今天上午10:30出现头晕现象。(10:30)×××同学昨天14:00在上学路上看见两个小朋友打架。(下午2:00)×××同学下午5:35放学回到家。(17:35)××…     

“商不变的规律”教学设计

一、设疑激趣先出示下面前三题 ,指名口算 ;再出示下面后三题 ,同桌两人比赛 ,一人用计算器算 ,一人口算。（３６×５）÷（１２×５）＝（３６×２）÷（１２×２）＝（３６×７）÷（１２×７）＝（３６÷３）÷（１２÷３）＝（３６÷８）÷（１２÷８）＝（３６÷１２）÷（１２÷１２）＝师 :好多用计算器算的同学赢了！口算的小朋友认为这个比赛不公平 ,是吧？那交换一下 ,再赛下面一道题 :（３６×１００…０）÷（１２×１００…０）＝１０个１０个生１ :等于２。生２ :等于３。师 :请你说说这一题为什么等于３呢？生２ :３６÷１２…     

巧算小数乘除法

有些整数的运算定律、性质和法则等,对于小数乘法和除法同样适用。如能灵活运用,可获得巧算的效果!例12.5×3.6利用数的分解可巧算:原式=2.5×4×0.9=10×0.9=9例20.8×4.57×1.25运用乘法交换律可巧算:原式=0.8×1.25×4.57=1×4.57=4.57例332×1.25×2.5运用数的分解和乘法结合律可巧算:原式=8×4×1.25×2.5=(8×1.25)×(4×2.5)=10×10=100例41.25×(20+0.8)运用乘法分配律可巧算:原式=1.25×20+1.25×0.8=25+1=26例50.49×99运用乘法分配律可巧算:原式=0.49×(100-1)=0.49×100-0.49×1=49-0.49=48.51例67.5×102运用乘法分配律可巧算:…