《一个数乘以小数》教学实录及评析

一、导入师：同学们，明天下午我们班将开一个联欢会，采取以小组为单位的形式，老师作为特邀嘉宾出席。听到这个消息，你们高兴吗？生：（很兴奋的样子）高兴。师：联欢会上每个小组肯定要准备许多好吃的东西。你们觉得应准备哪些食品？生：糖、瓜籽、花生、香蕉……师：的确需要准备的食品有很多种。首先，我们以糖为例来研究一下。每个小组大约要准备多少糖？生１：要准备１斤。生２：准备８０块。师：我们买糖的时候不论块，一般按重量买，每个小组大约要买多少千克？生１：１千克。生２：０．５千克。生３：２千克。（师在黑板上板书２…     

关注发展:计算教学的新视点——《小数乘以小数》课堂实录及反思

[课堂实录] 一、问题生成:在情景中引发需要 师:叶老师的家温馨而舒适,这是它的建筑平面图.你能帮老师计算一下每个房间的面积吗?说说你怎样算的?     

用生命成长的目光看待小学计算教学——《小数加法》教学案例

让课堂充满生命成长的气息，是当今教育界广为推崇的教育理念。那么，如何用生命成长的目光看待小学计算教学？“小数加法”一课的教学设想或许能给我们一些有益的启示。     

《小数的性质》课堂实录

通过游戏,缓解紧张气氛,创造和谐轻松的教学氛围,为学习新知识创造良好的教学环境。在游戏中,区别“末尾”与“后面”这两个词语的不同,为下一阶段准确地抽象概念奠定基础。     

《小数加减法简便运算》的课堂简录与思考

（一）口算 9847＋52＋48 75＋139＋61＋225 8368－273－27 师：数据这么大，你们为什么还算得怎么快？ 生：两个数合起来能凑成整百数，再加另外的数，这样计算可以简便。     

汪增祺《职业》课堂实录及反思

本文采用比较教学法,以汪增祺的小说《职业》为实例进行教学设计,引导学生深入研读文本,挖掘文章主题,把握人物形象。     

『小数的认识』教学反思

“小数的认识”是小学数学教学中的重点内容之一，是整数的拓展与延伸。以往在教学这部分内容时，都是按照教材的编排，把小数的认识建立在分母是10、100、1000的分数基础上进行的。     

《米洛斯的维纳斯》课堂实录及教学反思

课堂实录一、导入师:在巴黎卢浮宫有"镇宫三宝",这三宝是达芬奇的《蒙娜丽莎》,失去部分头颅的胜利女神雕像,再就是我们课文中提及的米洛斯的维纳斯。对于米洛斯的维纳斯,法国雕刻家罗丹曾经说:这是神品中的神品。翻开彩页,欣赏一下米洛斯的维纳斯,大家觉得她有何特点?生:面容俊秀,身材匀称,端庄妩媚,双臂残缺。     

让学生学习身边的数学——小数加减法教学案例与反思

同学们，今年国家实行了“两免一补”，我们班一部分生活困难的同学已领到了新书，他们再不为交不起杂费，买不起书发愁了，那么，这些新书的价钱分别是多少呢？请同学们统计一下，然后同桌进行交流，相互检查一下统计的对不对，统计的全不全，     

用孩子喜欢的方式教计算——《小数除以整数》教学片段与反思

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,是人们应具备的基本数学素养。因此在小学数学教学中,培养学生的计算能力一直是非常重要的教学内容。但是不可否认,计算本身是枯燥乏味的。机械的教学使学生感到无趣,算理与算法的枯燥烦琐更使学生生厌,这也是学生对数学不感兴趣的一个重要原因。那么,如何提起学生对计算的兴趣,使他们感受学习数学的快乐呢？这无疑需要我们教师改变传统的授课方式,多动脑子,多想点子,在课堂上尽量采用学生喜欢的方式来教计算,让他们主动地参与、快乐地学习、自如地应用,从而达到预期的教学目标。     

《称赞》课堂实录、教后反思及教学评析

一、教学实录 师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示生字“称”。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过,那么,这个字呢？（出示生字“赞”。生认读生字。）[第一段]     

关注学生主体，促进主动发展——听两位青年教师执教“小数乘以整数”后的思考

有人说：“现在的老师不缺的是先进的教学理念，缺的是把先进的教学理念转化为实际教学行为的一种能力．”对此，作为基层教研员的我，感触颇深．我们抛开以上观点的正确与否不谈，先来直面我们一线教师的数学课堂，我们也真的感觉到：新理念指导下的一些教师，对理念的理解与实践的确还存在着许多的困惑和迷茫，这势必会阻碍新课程改革的进一步深入，也影响教师自身的专业化成长，本文从两位青年教师对同一内容的不同设计而收到不同的教学效果谈起，希望能给大家一点启示，先请看两位老师的教学设计。     

小数乘法计算教学例谈

波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”儿童有着与生俱来的探索性学习方式，总是希望自己是一个研究者、发现者、探索者。为此，我们在教学时就要为学生提供充裕的探索时间和空间，把学生学习的主动权、思考权还给学生，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，独立地探索知识的内在联系和发生发展过程，从而最大限度地促进学生的发展。例如小数乘法计算教学中的一例：一种布每米１３．５元，买５米要多少元？教学时，可分为以下三步：列竖式计算并说出理…     

“小数加减法”教学案例与反思

一、案例师:同学们都知道,小数在日常生活中有着十分广泛的应用。房老师在超市里也采集了三条有关小数的信息:(出示)一枝圆珠笔2.55元,一本笔记本3.15元,一枝钢笔7.1元。根据这几条信息,你能解决什么问题?怎样列式?学生跃跃欲试,争先恐后地提出了许多问题并口答出算式。其中既有加减法,也有乘除法;既有一步计算的,也有两、三步计算的。经过与同学位商量,先来研究简单的小数加减法,保留以下几道算式。(1)2.55+3.15,(2)3.15+7.1,(3)7.1-2.55,(4)2.55+7.1,(5)3.15-2.55。此时,学生洋洋自得,我似乎觉察到点什么,是他们感觉这些题目简单?这时有的…     

《走向生活》课堂实录及教学反思

深情导入,诱发期待 师：上一节课我们了解了中国二十世纪最伟大的女性——宋庆龄,她是一个泱泱大国的名誉主席,对待普通劳动者却是那么的亲切、民主。这节课,我们将跟随作者去了解另一位外国伟大的女性,板书课题：走向生活。