办学要有超然的情怀与境界

<正>教育的本质是什么?如何办好一所学校?这并不是每一个校长都能清晰地认识到的。今年暑期在全国优秀中学校长高级研究班学习期间,我静下心来,回归教育的原点,感悟和体会到了办学要有超然     

校长要在文化自觉中办学

文化自觉是费孝通先生提出的概念。校长的文化自觉是校长和他的领导团队在追求学校创新发展中对学校深刻的文化思考和积极实践,体现在校长在办学过程中的思想观念和行为方式的主动选择上。校长是否具有文化自觉,决定着一所学校文化发展的深度和厚度,决定着一所学校办学的质量和水平。从今天的社会大环境和教育所承担的使命来看,要格外强调校长的文化自觉,这是社会对办教育者回归教育本质提出的新期待,也是时代对“教育家精神”和“倡导教育家办学”的新要求。我们可以从下面三对关系来理解。     

追求本真的教育——南京市百家湖小学办学特色掠影

南京市百家湖小学成立于1995年8月,是位于南京市江宁区的一所现代化学校。学校首创本真教育,追求一种本色的、平实的、常态的教育,实实在在地把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,努力为儿童发展打好底色。     

个性化办学的三维思考及实践——个性：实校的核心发展力

顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。[编者按]     

追求语文本真 践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考

“自主教育”其实并不是一个新的提法,它一直为历代中外教育家和学者所倡导。从某种意义上说,古今中外的学习成功者都是自主教育的结果,只是在现代学校教学中,它被人为地削弱了。我走上语文教学讲台的年代,还是所谓的“传统教育”的时代,教师一味地讲,学生单纯地听。     

职业教育集团化办学模式的实践与思考

分析了职业教育集团化办学模式特征及其在推进高职教育改革与发展中的作用,并在此基础上,提出了进一步发展职业教育集团的建议和对策。     

办学理念的确立与实践

话语●我们不一定成为教育家,但要有做教育家的情怀。●着眼于师生的健康发展,为学生的幸福人生奠基。●校长要富于智慧地把正确的办学理念外化为教师团队的自觉行为。●不让任何一个人成为角落中的人,这是提升师生幸福指数的关键之一。     

优化学校内外环境 提高教育教学质量——评浠水实小郭卫平校长的办学实践

学校领导与教师的关系，教师与学生的关系，学校与家庭和社会的关系，是教育管理学、教育心理学、教育社会学等学科研究的重要内容。这些关系之所以受到众多学科的重视．一是其内容的复杂性与丰富性；二是其变异性，在新的历史时期和社会背景下，其表现形式与内涵都有新的变化；三是其重要性，这些关系是构成学校内外环境的重要因素，是学校生存与发展过程中的主流关系，对这些关系处理的好坏，直接影响到学校的稳定与办学质量的高低。     

基于反思性办学实践的校长培训理念与策略

校长是一个学校的灵魂,有什么样的校长,就有什么样的学校。而校长职业是一门实践性极强的职业,办学实践既是校长专业发展有效的行为方式,也是校长专业发展的基础和出发点。但是,这种实践不是简单的"技术性实践",而应该是以校长实践性知识     

学校教育要有大情怀

伟人说,人是要有一点精神的。而促进入腱康成长的教育事业,也同样是要有一点精神的。 没有一点纯粹的精神,学校教育就容易走样乃至迷失。近日有媒体报道,湖北的一所中学组织全体即将升入高三的学生补课时,重点班的教室里装有空调,而普通班却没有。普通班的学生很气愤：大家交的学费一样多,为何受到不公平待遇,难道成绩稍微差点就该受到歧视？     

办学理念的思考与实践

建构先进的理念,弘扬学校精神,是学校可持续发展的基础。办学理念是一个学校教育的精髓,反映一所学校长期积累的特点、办学特色和人文追求方面的文化底蕴。它是以一种文化氛围,一种价值的期望,一种理性目标的形式陶冶师生。双语情、中国根、世界观。立足校本,着眼国家,面向世界;汇中西文化之精华,     

我和办学理念较较真——兼谈渝北中学办学理念的探索和思考

当前，众多学校对创办有自己办学理念的特色学校表现出极大的热情，重庆在创建现代化示范高中方面已初见成效，这是非常可喜的现象、但毋庸讳言，为数不少的校长对办学理念却不甚了然。就是在理论界，把办学理念与教育思想混淆、与教育方针等同、甚至与校训相提并论的现象也屡见不鲜。     

办学需要有梦,更需要真抓实干

海桐小学:追求和谐的教育质量坐落在与上海科技馆、世纪公园相邻,地理环境优越、文化资源丰富的浦东花木地区的海桐小学,1998年创校之际便初步形成了以英语为特色的办学思路,1999年在区内率先试点牛津英语教材,2000年成为区内最早引进外籍教师的公办学校之一,2002年被命名为上海市首批20所双语实验学校,开办第六年即作为优质教育资源而扩大办学规模。如今,在健康身心、高雅情趣、科学精神、国际视野办学理念的引领下,     

对深化中小学校本课程实践的思考

当前,我国中小学校本课程实践正在不断推进,但由于受到既往课程管理模式和考试制度等因素的制约,成效不理想。校本课程对于学生发展、教师成长、学校革新、体制变革等有着十分重要的意义,深化校本课程实践是学校发展中不能忽视的一项工作。深化校本课程实践要与学校文化建设结合起来,学校文化建设涉及学校教育哲学建设、校本制度完善、办学特色彰显等内容,与校本课程实践有着方向上的一致性和内容上的关联性。     

试论办学理念与办学思想的基本特征

任何一个校长在教育实践中,总会对教育实践中产生的问题及解决问题的方式方法,进行必要的思考与研究,形成对教育实践问题的认识,并深化对教育实践认识而进一步进行理性的思考,逐步形成自己的办学理念、办学思想、办学模式等,这是一个成功校长的专业化发展必由之路。从     

构建和谐学校文化 培养高素质后备人才——李建媛校长办学思想与实践研讨会上的讲话

今天，宣武区委教工委、区教委在14中分校隆重召开“李建媛校长办学思想与实践研讨会”，首先我代表宣武区委教工委、区教委向各位领导、各位专家、各位来宾、同志们的到来表示热烈地欢迎，向14中分校和李建媛校长表示衷心地祝贺。     

个性化学校必须有个性化的办学理念

个性化学校是对办学中能出色地完成学校的教育教学任务，而在整体上又具有独特的，稳定的，优质的个性风貌的学校的总称。办学理念是学校主体在教育实践活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，它体现着一所学校的价值追求，是在国家教育意志的总体框架下个性化办学的指导思想，决定着这所学校要办成什么样的学校，要把学生培养成什么样的人。     

组建公办教育集团 建设现代学校制度——“育才模式”公办名校集团化办学的实践与思考

前不久，本社社长方腊全同志处深圳开会，就地考察了深刻市蛇口育才教育集团，对该集团的办学体制，运行方式，教育教学改革及所取得的成绩进行了全面的了解，方腊全同志认为育才教育集团在办学体制改革方面，作出了有益的探索。特约请育才教育集团总校校长曾衍清撰文，全面介绍该集团的情况，目前各地正在进行暑期集训，本刊特将曾衍清的文章刊出，供各地学习借鉴。     

现代校长办学理念的思考

基础教育的发展走向是"校本".随着改革形势的不断发展,各级政府都将从教育的许多领域淡出,或让位于市场,或让位于学校自主,转向间接的宏观调控.而随着办学自主权的下放,对校长的办学素质要求也必然越来越高.不仅需要校长有很强的教育决策能力和实践能力,更要有先进的教育思想和独特的办学理念,才能使学校勇立潮头,独树一帜.如何确立适应时代发展的先进教育理念,本文就此问题略谈一二.     

基于生命教育特色的学校文化建设的实践与思考

生命教育思想主张以生命为教育的基点,为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。学校开展生命教育,就是要把对生命的尊重、理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来。学校发展需要文化引领,关注生命教育,把生命教育特色渗透到学校文化建设之中。在教育教学实践中,充分挖掘其管理与育人的价值,构建以生命教育为核心的校园文化,促进学生、教师、学校的发展。