未完成的超越:梁启超的文学国家化思想发微

梁启超肩负救国济民的历史使命,标领晚清一度强劲的文学国家化思潮。文学国家化思潮张扬文学关乎国运的存在价值,拓展了文学的表现空间,在政治化、国家化的文化征途上凸显文学家的参与姿态,强化文学家的社会担当与责任。但时代并没有留给梁启超从容思考的机会,他片面推崇政治小说的改良效果,太多的功利追逐消解了文学娱情本位,致使文学国家化难以获得更多的实践机会,留下不少可以超越的空间,历史便顺理成章地将这伟大使命交给了民国文人。     

异化的超越与社会核心原则转换

人性或者说人的本质是追求生存优越,也就是不断超越各种形式的异化,获得自由自觉的生存状态。社会主义和共产主义就是人的本性的发展和人的自我异化的积极扬弃,是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有。人的异化的根源在于包括经济制度、政治制度和文化制度等在内的社会制度整体的设计和安排。社会发展的实践表明,在经济制度逐步调整和完善的过程中,必须转换社会核心原则,用价值理性克服工具理性的弊端,从而构建起服务于人而不是控制人的经济、政治、文化系统,人类才能获得自由和独立,超越异化,实现自由全面发展。     

教育政策运行机制优化研究:超越理性与私利的视角

教育政策运行机制指教育政策的构成、功能、各组成部分的相互关系及其工作原理等多方面的内容,包括教育政策运行的所有阶段和环节的运行机制。考察理性和私利理论的发展历程,理性有工具理性和价值理性之分;私利理论的发展则证明人类不仅有利己的一面,也有利他的另外一面。从理性和私利的角度看,我国教育政策运行机制存在理念上的"人性"缺失、模式上的科层性特征以及私利下的"公利性"偏离等困境。为了优化教育政策运行机制,在超越理性和私利的指导下,应不断平衡工具理性和价值理性,加强公共部门及其成员私利追求的规制和完善社会参与机制。     

历史电视剧悲剧超越审美价值论

历史电视剧再现了不同历史时期的历史人物和历史事件，其中不乏九死不悔充满悲剧精神的英雄人物，他们的生命与正义事业相结合，延续了中华民族富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，舍生取义的精神文化血脉，实现了人类更高维度上的生命自觉和对悲剧性困境积极超越的终极价值的追求，自觉地进行理性反思，其社会价值和审美价值独具魅力。     

超越“好校长就是好学校”

江苏省教育科学研究院彭钢在《教育发展研究》上撰文认为,学校领导必须超越“一个好校长就是一所好学校”的管理理念,确立“团队领导”的理念。过分依赖权威性、制度化的校长个人领导,校长成为办学成败的决定性因素,既是中国学校管理的明显优势,也是中国学校管理的明显缺陷。     

教学创新中的自我超越需基于真实问题

哈佛大学威廉·詹姆斯教授说:"生活中的成功并非取决于我们与别人相比做得如何,而是取决于我们所做的与我们所能够做到的相比如何,人生最大的敌人莫过于自己。"一位有灵性、有智慧的教师,一定需要有丰厚的文化底蕴、高超的教学艺术和较高的人格魅力。优秀的教师一定是美好生活的创造者,教学人生的积极进取者,对学生内心世界的不懈探索者,对教育不断开拓创新的研究者。教育要使学生变得越来越聪明,教师先要聪明自己。教师在教育教学中没有现成的模式作为固     

超越现实：课堂质量的忧思与提升——课堂教学质量之忧

作为教学研究人员,我跑了不少学校,进了不少课堂,高质量的常态课堂确实不多见,反倒是质量堪忧的课堂时常映人眼帘。     

超越现实：课堂质量的忧思与提升——课堂教学质量之忧

作为教学研究人员,我跑了不少学校,进了不少课堂,高质量的常态课堂确实不多见,反倒是质量堪忧的课堂时常映人眼帘。     

浅析经济分析法学在我国的现实价值

经济分析法学作为一种新兴的法学理论于八十年代传入我国.经过二十年左右的发展,经济分析法学在我国的经济学界、法学界和立法,司法部门得到日益重视.但其理论基础的特殊性和固有局限再综合我国的国情决定了其在我国更多的只存在于辅助意义上的现实价值.     

实现学校教育对现实社会的超越

夏山学校恢复人性的本来位置,让孩子按照自己的意愿而不是成人意志生活。实现学校教育对现实社会的超越,走在人的发展的前列,引领社会发展,这也许正是夏山实验的魅力所在。面对"顽童"或"问题儿童",成人社会惯常使用的办法是管教,更加严格的管教。而亚力山大·苏瑟兰德·尼尔却与众不同,他所创办的夏山学校"是一所让儿童自由发展的学校,摒弃一切管训、约束、指导、道德训练和宗教教育",目的就是"使学校适应儿童,而非儿童适应学校"。     

教师应在不断超越中提升自我价值和能力

教师需要自我实现的快乐,这种快乐一方面源于社会的肯定,另一方面则源于教师的自我价值认同。社会的肯定是外在的,自我认同是内在的。对于主体的发展来说,内在的价值认同具有更积极的意义。教师这种职业幸福感的来源,就是让教师在工作中不断收获成功。中小学教师的专业劳动是依靠自己的爱心、品德、学识、智慧和教育艺术来培养学生的。教师要承     

学校管理应借鉴精益理论

美国麻省理工学院金沃丰教授．在几年前提出了精益理论。精益理论也叫瘦身理论,给生产瘦身,其核心就是要精简工作中不必要的部分,以提高工作效益,追求效益最大化、价值最大化。精益理论原来在企业生产过程当中应用,现在已经推广到服务行业。在学校管理中应该引进精益理论,避免不必要地消耗精力,浪费资源。     

超越：优质学校的文化特征

＂每天进步一点点＂,是上海市松江区泗泾第二小学的办学理念。我对这句朴素的话有一种特别的情感。有一段时间,我经常咀嚼这句话,思考其中所蕴涵的朴素却不简单的道理。优质学校没有终极标准,这一点恐怕谁也不会否定。几乎所有的优质学校都不会满足现状,它有一种向上的冲动,不断地追寻着对现有办学水平的超越,不断突破自身的局限性,追求新的教育境界。可以说,超越是优质学校的文化特征。     

让学校成为展现生命价值的绿洲——人文管理的初步实践与体会

法国作家拉封丹写过一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来—个冷风凛冽,寒风刺骨,结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得春意上升,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了—个道理:温暖胜于严寒。作为学校领导者和被领导者,校长与教师在行政上是管理关系,而在业务上是平等的关系。采用怎样的管理模式,其结果大不一样。警察式、高压式的管理只能束缚教师的积极性,人人自我保护,很难产生活力。而人文管理,如南风徐来,春暖人心,则能焕发蓬勃生机,增强学…     

超越功利:更高学习境界的价值引导

随着信息时代的飞速发展和学习型社会的到来,"我们今天知道的东西,到明天就会过时,如果我们停止学习,就会停滞不前"。所以,为了更好地适应未来社会的发展,学生必须拥有过强的学习能力,即使学生选择去过最平凡的生活,他们也需要通过学习来不断地获取各种知识。毋庸讳言,在现代社会,学会学习已成为学生实现自身发展的一种生存追求,今天的学习态度就是明天的人生态度,今天的学习方式就是明天的生活方式。学生只有通过学习,才能得到生存能力的提高,才能够在未来的生活中获得直     

改革要有超越传统的创新观念

凡是对改革开放以来我国职业教育从恢复到发展的历程有所了解的人,相信对孟广平这个名字都不会感到陌生。从被任命为负责全国职业教育行政管理工作的主要领导到与他所挚爱的职业教育事业永别的20多年中,孟广平先生对职业教育的研究和探索从未间断,其工作实践和思想观点都对我国职业教育改革发展作出了卓越的贡献。至今,许多职业教育战线上的同志一旦说起他的名字,仍然会感到十分亲切,并且总有一种高山仰止的敬意油然而生。     

校长要关注课改价值思想

任何课程改革的背后都有理性在支配,有的是工具理性,有的是价值理性。失去了理性的指导,课改达不到理想效果,但仅仅拥有理性是不够的——校长要关注课改价值思想。在课程改革的大潮中,我们耳熟能详的一句话就是:以学生发展为本。我们做到了吗?在我们的教育行为、教育话语、课程改革,在我们的一切细枝末节中,我们真正做到了吗?我们应该时时自问!我们学会了呼喊时尚的也是科学的口号,但口号只有化为教育工作者的言行才能成为一种文化行为,才有意义。有这样一个故事。一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛,课前经过群策群力,做了充分准…     

自主成长 人文科学 创新超越——专访华士实验小学校长王冀敏

安东(本刊记者):华士实验小学在百年传承、薪火相继的过程中,形成的学校精神与办学传统是什么?王冀敏(华士实验小学校长):历经百年的萌芽与积淀、选择与丰富,华小的学校精神可以用12个字来概括,就是自主成长、人文科学、创新超越。这是从三个方面对学校精神的一个提炼,自主成长是动力源,人文科学是途径与办法,创新超越是目标。从我们华小的百年发展史来看,学校之所以能够越过     

善治：校长应树立的学校管理理念

《道德经》中说：“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时。夫唯不争j故无忧。”善治是一种新的教育管理理念。所谓善治,就是使公共利益最大化的社会管理过程。善治是现代治理理论的一个核心概念。治理的目标就是善治。可以认为,善治涵盖了以下价值性要素：民主、自治、法治、参与、公正、透明、责任、稳定、和谐。     

科研助推 超越发展

教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件,是建立学习型学校的重要基础。近年,我校以科研引领、教学相长、自我完善、追求卓越为核心办学理念,坚持走科研兴校之路,确立问题即课题、教学即研究、成果即发展的观念,着