大学英语自主学习能力的培养研究

大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式,不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,将学生的潜在能力、创造力发挥出来从而提高其自主学习能力。论文就大学英语自主学习能力培养的必要性及具体对策进行了探讨,旨在适应现代科学技术的新发展,提高学生的大学英语水平,培养多层次高素质的综合人才。     

大学英语自主学习能力的培养策略

随着教学改革的不断发展,自主学习受到教育界的广泛重视,它对提高当前大学生英语自主学习能力具有重要意义。如何培养大学生英语自主学习能力成为教学研究的重点。文中作者在结合大学英语教学实践经验的基础上探究了英语自主学习的内涵,对英语课堂教学中教师角色进行重新定位,最终提出了提高大学生英语自主学习能力的相关策略。     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对大学英语的教学目标进行了重新确定,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中强化培养大学生的自主学习能力。本文主要针对大学英语教学中学生自主学习能力的培养进行初步的探索。     

大学英语自主学习能力培养

随着我国国际地位的逐渐提高,如何加强和培养的大学生的英语自主学习能力已经成为我国各个大学英语教学领域所面临的重点问题。文章浅要分析了我国各个高校大学英语自主学习目前的状态及存在的问题,为提高大学生英语自主学习能力提出几点见解。     

论大学英语自主学习能力的培养

自主学习既是一种方法也是一种教学实践,是解决大学英语教学效率低的一种有效方法,了解大学英语自主学习的现状．并采取相应的措施培养大学生的英语自主学习能力．这才是解决英语教学实践问题的有效方法。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学习者能积极、主动地参与到学习中,自主把握学习进程的一种学习方式.在大学英语教学中,教师应转变角色,从教育的"统治者"变为教育的推动者和顾问,通过提高学生的自主意识、激发学生的学习动机、改善学生的学习策略等手段来促进与培养学生的学习自主性,从而提高学习效果和教学质量.     

自主学习能力在大学英语写作教学中的培养

从素质教育原则出发,培养学生的学习能力是我们教学的根本。文章结合笔者英语写作教学实践,依据自主学习理论探讨了如何在教学中灵活运用各种相关的策略问题。认为要寓学法于教法,充分发挥学生的主观能动性,这样才能培养出符合新时代需要的大学生。     

大学英语自主学习能力培养

现代教育的目的不再是掌握系统化的知识本身,而是让学生形成正确的学习理念,掌握正确的认知手段和方法,学会如何学习。大学英语教师要培养学生自主学习能力,使学生作为学习的主体,灵活地运用知识。     

论高中生英语自主学习能力的培养

自主学习是指学习者能够管理自己的学习的能力,包括确定学习目标、自我监控和自我评价等.高中生只有具备了自主学习的能力才能适应未来社会的需要.高中教师要充分利于学生的非智力因素,调动学生学习英语的积极性,培养他们学习英语的兴趣,还要对他们进行学习策略训练.一旦高中学生具备了英语自主学习的能力,这种能力会迁移到其它的学科中去,他们会受益终身.     

大学英语写作自主学习模式的构建

随着自主学习的研究,大学英语写作与自主学习相结合成了新型的研究方式。本文以构建主义理论、元认知理论和语言输出理论为基础,提出了构建适当的大学英语写作自主学习的模式,旨在促进大学生英语写作水平的提高和英语写作的自主性。     

论自主学习在高职英语写作中的应用

通过整理国内外英语自主写作研究成果,并结合高职英语写作特点,提出在高职英语写作教学中引入一体化教学模式,实施合作学习方式,增强词块学习意识,采用多元化评价体系和深化课程设置改革的一些措施。     

大学生英语语法自主学习

传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。     

浅谈高职高专院校大学英语自主写作

培养学生的语言运用能力是大学英语教学的一个重点,而一个人写作能力的强弱从某种程度上反映了一个人英语水平的高低。目前高职高专学生英语写作能力普遍较差,探索把自主学习融入大学英语写作中具有迫切的现实意义,有助于培养高职学生英语自主学习能力,进一步提高他们的英语写作能力,以满足毕业后职业的需求。     

大学英语教学中自主学习能力的培养

大学英语教学应该着重培养学生的自主学习能力，以利于学生的继续学习和终身教育。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习英语的必要性以及如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。同时，文章通过分析指出培养学生的自主学习能力将是一个长期的过程。     

运用写作发展性评价提高大学生英语写作能力

我国目前外语写作教学中"教师的一次性评定"的传统评改模式仍然普遍,这在很大程度上制约着学生写作产出能力的发展.而大学生英语写作实行发展性评价,即一方面,让学生与教师共同参与评价的过程,把评价的一部分责任放手交给学生;另一方面,把教学过程与写作结果结合起来,进行整合式评价.按教师观察--学生自评--学生互评--教师点评-...     

浅谈培养大学英语自主学习能力

在英语教学中．自主学习能力培养具有十分重要的作用，结合大学英语教学改革的实践，本文探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者自主学习能力问题。     

大学英语写作中的衔接与连贯

通过对大学英语写作中连接词不当的分析,可以看出在大学英语教学中要注重培养学生的语篇连贯意识,并且要有针对性地进行指导训练。     

自主性学习：提高大学英语写作教学水平的有效途径

针对目前大学英语写作教学在课程设置、教材编写、教学方式存在的问题,以及大学生写作能力普遍较低,难以适应社会需求的现状,文章提出把自主性学习原理应用在教学中,并进行了相关实践,结果表明,在大学英语写作教学中提倡自主性学习有很好的教学效果。     

论大学英语写作中“英语意识”的培养

英语写作水平难以提高一直是困扰非英语专业学生的主要问题之一。从心理学角度探讨英语写读互促模式中“英语意识”的培养及其积极作用有助于促进学生克服惧写的心理从而提高写作水平。从实验的数据以及学生学习心理的调查结果看,写读互促模式能培养学生的“英语意识”,提高了他们的英语写作能力。     

少数民族大学生英语自主学习探析

本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。