《风筝》(第一课时)教学

教学内容人教版三年级上册第三单元第10课。教学目标1.会认5个生字,会写12个生字;正确读写"精心、希望、依然"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章思路"做风     

新课标·五年级同步阅读训练

(四)理清文章的条理我们在读课本中的文章时,不仅要抓住主要的内容,了解写作的目的,还要明白写作目的是怎样一层一层地表达出来的,也就是要理清文章的条理。怎样理清文章的条理呢?首先,要读懂文章内容,明白作者的写作目的(即中心思想)。其次,要将文章划分为几个段落。如果是要理清一个段落的条理,必须给它划分层次。第三,要用比较简洁的语言概括出段意或层意。第四,将段意或层意按先后顺序叙述出来,这样就算理清了文章的条理。以《赤壁之战》为例谈谈这个问题。这篇文章可以分为三个部分。第一部分写曹操和周瑜隔江相对。第二部分写曹操和周…     

有第二人称写法吗

有的课文大量出现"你"和"你们",用"你怎样怎样"来叙述,因此有的老师就认为它是用"第二人称"写的.笔者觉得这种看法不对,文章只有用第一人称和第三人称的两种叙述方法,不存在用第二人称写的文章.     

凸显文体特点 渗透语文知识——《记金华的双龙洞》教学

【教学预设】1.在"移步换景"中理清文章的写作顺序,感知文章描述的内容,品味作者准确、平实的语言。2.在"孔隙"研读中,提升口语表达能力。3.迁移"移步换景"的写法,写自己曾游览过的景点。【教学过程】一、明确目标,扣"记"字师:看到题目中的这个"记",你们会想到什么词语?生:记录、描述。师:那出去游玩后把它记下来,就叫做"游记"。(板书:游记)这篇游记写谁到哪里游玩呢?     

不该输的围棋比赛

[习作要求]写一次体育比赛或学习竞赛习作指导本次习作要求同学们按照新闻的写法写一次体育比赛或学习竞赛。同学们在写活动过程的同时应注意新闻的文体特点,按照新闻文体的写法来写。一、理清新闻"六要素",使文章更真实     

掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略

一、掌握阅读技巧,养成阅读习惯1.从文章整体入手,理清行文脉络。形散神聚是散文的一个重要特点,阅读时一定要着眼于文章的整体,注意理清其内部的相互关系,从宏观上驾驭文章的"形",把握作者寄寓其中的"神"与"情"。如2000年高考全国卷现代文阅读材料《长城》,作者从深秋晚景写起,引入对历史的回顾与反思,再从历史回到现实,     

小学语文有效教学模式的探索与实践

小学语文课堂的基本教学模式是：写了什么——怎样写的——为什么这样写三大环节。具体操作模式是：1．初读课文,理清顺序,把握内容,解决课文“写了什么”的问题;2．细读课文,赏析文章精妙所在,感悟文章写作方法,解决“怎么写的”的问题;3.体会写作的意图,感悟文章表达的情感,解决“为什么这样写”的问题．     

随文练笔——提高阅读教学实效性的有效途径

要提高学生的语文素养,阅读与写话必须紧密联系在一起.让其互相联系、互相促进.教师在阅读教学中,不仅要教学生会读,理解作者在文章中所表达的思想内容,还必须要教会学生理解作者在表达思想情感时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处.在阅读教学中,笔者采用"随文练笔"的形式引导学生写作,以读助写,借写促读,取得了较好的教学效果.     

语文课“八解”

<正>一解文题。文题往往是文章的眼睛,从中可以窥见课文的大意或者文章的主旨。二理文脉。课文先写什么,再写什么,最后写什么,要引导学生去揣摩,要让学生理清文章的脉络。三概文意。阅读课上,教师应指导学生概括文意,如题目扩展法、段意相加法、找中心句法等。四会文旨。作者写文章,是有其目的的,这些是文章的"魂",要引导学生去领悟,如给人物写"颁奖词"、写读后感。     

阅读教学,“巧”字当头

阅读教学是小学语文教学的重头戏,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。笔者从"巧抓词句,把握阅读重点"、"巧梳思路,理清阅读脉络"及"巧设情境,领悟阅读情感"三方面进行简要阐述。     

围绕标题做文章,运用提问解文本

<正>读懂文本的基本要求是,把握文章思路,理清句段关系,归纳文章主旨:前两个是属于结构层面的,后一个是属于内容层面的。在解读文本时,在学生充分阅读的基础上,我们可以尝试针对题目提出问题,并由此发散提问,一步步地理清文章结构和思想内容。对此,笔者作了一个尝试。下面是笔者解读法国作家普鲁斯特的散文《陌生人》的课堂实录(部分):     

理清结构为最要 作答问题抓要害——中考议论文阅读方法指要

在中考语文阅读中,面对议论文阅读题,往往考生会望而生畏."理清结构为最要,作答问题抓要害"."理清结构为最要",就是指根据议论文的特点,抓住议论文的基本结构方式,迅速理清文章思路,把握文章结构."作答问题抓要害"是指基于三要素,理清文章结构,抓住关键、切中要害作答问题.     

理清文章思路的五种方法

叶圣陶先生曾经说过:“作者有思路,遵路识斯真。”意思是说,我们在阅读文章时,只有理清了作者的写作思路,才能准确地感知课文的内容和主题,才能准确地把握文章的真谛。可见,叶老在这里突出强调了理清作者思路在阅读中的重要性。那么,对初中学生来说,究竟如何理清文章的思路呢?笔者认为以下方法可以一试。     

九年级第三单元"一事一议"写作指导

思路点拨 不少学生在写"一事一议"的文章时,没有一个清晰完整的思路,结果写出来的文章头绪繁多,结构混乱.针对这种现象,作如下说明:     

论阅读与写作教学的资源开发

<正>在高中语文教学活动中,"读"主要是指通过阅读进行语言文字知识的理解,包含理解、积累字词句,读懂课文,理清文章的中心思想及情感。"写"主要是对学到的语文知识进行综合应用,是对"读"的延伸及发展,其主要是在理解语言文字的基础上,进行相应的遣词造句,将积累到的知识合理地应用在写作上。阅读与写     

谈谈议论文教学

初中课文所选文章,议论文占有很大的比重。议论文教学在初中阶段是教学中的重点,学生由最初的一事一议的议论文写作入手,直至如何写好一般的议论文,因此,只有搞好议论文的阅读教学,才能引导学生写好议论文。那么,议论文的教学有无规律可循呢?笔者认为,引导学生从文章的题目入手,理清作者的写作思路并确定议论文的体裁类型,然后,驾驭全篇,再分析其组织结构和论     

写人文章教学三步曲

现行小学语文中高年级教材,大部分都是写人的文章.无论是小说、散文还是童话故事中的人物,来源于现实生活而又高于现实生活,个性鲜明、生动,无时无刻不给学生潜移默化的影响.教学此类文章,笔者遵循着"以读把握人物特色,以议感悟人物情怀,以写升华人物精神"的教学模式,收到了较好的教学效果.     

关于"理清思路"--语文新教材教学札记

语文新教材中的现代文单元,是从学生阅读现代文的规律和方法为序列来安排的.理清思路是现代文阅读流程中的重要环节.文章的思路必然以语言为载体,揣摩语言,准确感悟文中关键语句的内涵,是理清思路的基础.文章的思路体现了文章的脉络,它包含了文章的主旨和基本点,学生用精要的语言概括出来,这便是"概括要点".思路是作者表达思想的轨迹,理清思路即摸作者思想的"途径".它和结构既有联系又有区别.思路是结构的依据,结构反映了思路.     

写作文的秘诀

1.作文与考试无关。不要把作文当作考试项目来对待,不要考试时才写,不要老师要求时才写。作文的功夫全在于平时的随意训练。2.爱字当头。作文的秘诀之一是"爱"字功,"爱"就是爱生命,爱生命是写作的核心内容之一。3.文章即生命。好文章的标准,似乎     

临场作文快速修改一得

学生写作文,常常是写时苦思冥想,写后一身轻松,作文发下来又常常是扫一眼老师的评语,而后束之高阁,结果,作文写了不少,成绩提高不多.究其原因,是作文缺乏修改的缘故.古人说"文章不厌百回改",那么,如何修改呢?特别是在如今临场作文时间紧迫,作文又不能占用过多时间的前提下,讲究快速修改是一个行之有效的办法.在多年的教学实践中,笔者摸索出一套"检查起承转合法"进行快速修改,效果很好,愿拿出来与同行商榷.