学分制在高职教育中的应用

传统的教学管理体制存在许多弊端，如培养出的学生缺乏灵活性、创造性和实际操作能力；“饭量大”与“饭量小”的学生“同吃定量”；师资队伍“落伍”等。实行学分制，可以因人而异，使学生个性得到发展。实行学分制还可以培养学生的自强、自立、自主精神。     

高职教育学分制的研究与探索

当前在职业教育领域推行弹性学制与学分制是众多职教工作者十分关注的问题。本期发表两篇第八次学术年会获奖论文，向大家介绍学年制和学分制，学年学分制和完全学分制的内涵，介绍部分院校在实践中的情况及要注意的问题。     

浅谈高职教育的学分制改革

学分制是世界流行的一种教学管理制度，它以学生为中心，尊重学生对学习的多种需求和选择权，承认学生个体差异和社会多元化需求的统一，我国实行学分制有多种形式，高职教育与学术型，工程型高等教育相比有很大差别，应当积极克服自身不足，努力创造条件，从扩大选课入手积极稳妥地推行学分制改革。     

实行学分制工作的实践与思考

学分制是以学分为计量单位,和办学活力。 的特点。从学生入学成绩看,分数以选课制为基础用来衡量学生学 2.实行学分制有利于复合人 是离散状态,差距较大,学分制具业完成状况的教学管理制度。学分 才的培养。市场经济的形成     

高职教育实行学分制的思考与实践

学分制是灵活的过程管理与严格的目标管理相结合的教学管理制度。实行学分制是高职教育主动面向与适应市场的必然选择。我院学分制中的选课制和灵活的学籍管理制度,在培养高职特色人才、现代化复合型人才和创新人才方面起到了积极作用,但在实践中也有许多困难和问题。只要我们转变观念,理顺关系,加强管理,学分制终将在高职教育实践中不断成熟与完善,发挥越来越积极的作用。     

谈高等职业教育实行学分制

学分制是一种比较先进的高等教育教学管理制度。把它应用于高职教育教学会带来诸多好处，有利于因材施教，有利于提高学生的综合素质，有利于突出实践教学在高等职业教育教学中的地位，有利于复合型人才的培养，提高学生的就业及社会适应能力，有利于高职教育改革和办学实力的提高。     

积极试行学分制深化高职教育改革

学分制是以学分计量的选课制为基础的教学管理制度,有悠久的发展历史,国外的学校,国内的普通高等学校现已普遍实行学分制.但高等职业技术学院试行的学分制教学管理制度与普通高校的学分制是不尽相同的,它有其自身的意义和特点.高职院校实行学分制将对学校的办学机制改革,教学改革以及校内管理改革起到积极的作用,产生深远的影响.     

高职院校实行学分制的探索

高职院校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。这里结合我院全面试行学分制的实践,就高职院校实行学分制改革问题,发表粗浅的认识和见解。 一、对学分制的基本认识 1.学分制的产生与发展 学分制起源于选课制。选课制于18世纪末首创于德国。1779年,美国的第三任总统托马斯·杰斐逊首先把选课制引入了威廉和玛丽学院。真正现代意义上     

高职高专教育实行学分制的探讨

介绍了高职高专教育学校实行学分制的状况、学分制与学年制的特点，高职高专教育实行学分制是教育改革的必然发展趋势。     

高职院校实行学分制的思考

高职学院实行学分制面临不少矛盾，为解决这些矛盾，深化学分制改革，应充分发挥现有教育资源的作用；构建与学分制相区配的课程体系；完善各级管理制度。     

高职院校实施学分制的探讨

高职院校实施学分制是社会经济发展的客观要求，推行具有高职特色的学分制是我国高等教育实施教学管理改革的一项重要举措。研究高职学分制实施中的问题和对策，做好实施学分制的思想动员工作，加大经费投入、加强师资队伍建设和学生管理工作等都是高职院校实施学分制必不可少的举措。     

高职教育与学分制

本述及在高职教育领域实行学分制的必要性；已有的教学体制与传统学分制间的矛盾；实行学分制的改革措施。     

高职教育实行学分制的探讨

深化职业教育改革，适当减少学院和学生的压力，显现职业教育中教与学的公平性，尊重学生学习、择业的权利，简化教育教学过程，高职教育实行学分制。高等职业教育的任务是培养具有高素质的技能型人才。在高职教育中实施学分制管理模式，有助于高职教育培养目标的实现。     

对高职高专实行学分制教学管理模式的思考

高职高专实行学分制教学管理模式有利于培养一批既具有理论知识又有操作技能的应用型人才，以适应时代，社会，市场对人才的需求，但学分制也存在不足之处，在具体的操作过程中还必须注意一些事项，针对以上情况，提出几点思考。     

实施学分制的思考与对策

目前,我国高等教育正进行着全方位的改革。为了实现更高的目标,改革传统的教学管理制度势在必行。学分制适应了市场经济下社会经济科技发展对教育培养人才的客观要求,是培养新型人才的一种较好的高效教学管理制度。学分制是在选课制的基础上产生的。选课制就是允许学生自己选择     

关于在高职院校实行学分制改革的思考

我国高校正在试行学分制管理，同时也在进行学分制管理模式的改革和探索。高职院校在试行学分制的过程中，应根据自身特点，以保证教学质量为前提，采取多种应对措施，循序渐进。逐步实施。     

对高等职业教育实施学分制的思考

推行学分制是高等职业教育教学制度的创新，适应了社会经济发展和个人发展的需要，充分体现了“以学生为本”的教育理念。但学分制的推行必须考虑本土化，要结合国情、省情、校情，切不可照搬照抄。     

高中学分制的理性思考

学分制（ｃｒｅｄｉｔ ｓｙｓｔｅｍ），从现代意义上说，是以选课和学分积累为核心创制的一种教育教学管理制度，是对课程设置僵死、修业年限划一的教学管理制度的变革，其目的在于倡导个性发展，自主完善，培养具有创新精神和实践能力的专门人才。最初学分制产生于高校，主要是针对高校的实际情况提出并实施的。 学分制在中国实行最早见于１９１９年北京大学的选课制。此后，中国的高校开始相继实行学分制，以量化的学分来管理和评价学生的发展历程。随着教育事业的发展，对学分制这种教学管理模式所进行的探讨与研究愈来愈广泛，愈来愈深…     

高校学分制建设初探

本文介绍了学分制的起源和它的优越性，并着重谈到了实话学分制应更新教育观念、实行弹性学制、完善与优化选课机制，构建学生学习评价体系、加强师资队伍建设、改革学籍管理制度、优化教学条件，才能保证学分制顺利实施。     

高校实行学分制的两点思考

我国市场经济的发展和高等教育全球化趋势，是实行学分制的主要原因，知识经济和信息时代的发展以及高校学生自身的需求特点呼唤学分制。本文就学分制的特点和应注意的问题进行了简要论述。