合作学习对大学生合作行为与技能掌握影响

采用文献法和问卷调查法,对253名大学生进行了调查.结果表明：与常规的教学模式相比,合作学习在促进大学生体育教学中的互助合作行为方面,功效显著;在提高大学生运动技能方面,合作学习与常规学习相比,效果没有显性的差异;合作学习模式巧妙地将个体化目标结构与合作目标结构相协调,使得学习互助行为成为正常的学习行为,也是各成员的一种责任.常规教学突出了教师的主导作用,而合作学习则更注重学生主体作用的发挥.     

高职学生课堂学习行为对教学改革创新的影响分析

最近几年,高职学生课堂学习行为受到广泛关注,已有文献大多是从学生学习动机去诠释学生课堂学习行为,本文在分析高职学生课堂学习行为与课堂教学的基础上,从课堂教学的视角结合大数据时代背景提出改革创新高职课堂的学习、教学、评价3个重要环节,以改善学生的课堂学习行为和增进学生学习效果.     

运用“掌握学习”教授法进行篮球普修技术教学的研究

"掌握学习"理论及教授法的研究在国内外许多课程的教学中成效显著,然而在我国篮球普修课教学领域尚属空白.本文运用"掌握学习"理论和教法模式结合篮球教学实际设计出一整套篮球技术教学过程模式,成功地进行了两轮教学实验,并对其中的五种普通施教行为、形成性评价、反馈——矫正等行为方法进行了较深层次的分析探讨.为提高绝大多数学生尤其是篮球基础较差学生的学习积极性,大面积提高学生篮球技术学习的成绩、改革篮球技术教学方法提供了新的途径和理论依据.     

中学体育教学需求对高师体育教育专业改革导向的实证研究

教师的教学行为与学生学习行为间存在着依存关系,面对新课标对“探究、合作、自主”学习方法的强调,对高师体育教育专业教师的教学行为提出了新的要求。为探讨高师体育教师教学行为的发挥对实现学生主体性行为具有直接影响的实践问题,本文通过问卷调查法和数理统计法,对影响中学生主体性学习行为实现的体育教师教学行为进行探讨,为今后高师体育教育专业的教学改革提供有效的参考。     

"发展性评价"在评定学生体育学习中的应用研究

教学评价是无形的指挥棒,它会影响教学的各个方面,并对人的学习欲望、学习发展、内心深处产生深远影响.带着当今体育教学评价中存在的问题对教学评价体系进行了改革和探索,在中学进行了分班实验,跟踪教学两个学期,对实验结果进行统计比较,验证"发展性评价"对学生学习行为与学习效果的影响.     

教师干预对学生MOOC学习成效影响实证研究

通过实验研究,探讨教师干预强弱性对学生MOOC学习成效的影响程度.选取两个平行班为教学实验对象进行《2D动画制作》MOOC学习,分别实施两种不同强弱的教师干预行为,得出结论:教师实施强干预行为对学生的学习进度、学习投入时间、学习效能感、学习满意度和成绩均具显著促进作用.建议教师可将优秀的MOOC资源融入课程教学,并制订强干预方案来提高学生的MOOC学习成效.     

基于蓝墨云的混合式教学在英语翻译课应用初探

在高等教育信息化的时代,混合式教学有效地结合线上教学和传统面对面授课形式,更能激发学习者的动力,拓宽他们的学习范围,提高他们的课堂投入度。本文针对当前传统翻译课堂上面临的问题,从构建主义学习理论的角度出发,结合具体教学实践,对混合式教学模式在非英语专业翻译课堂上的应用进行探索,以望激发学生在翻译课堂的积极性和提高翻译鉴赏的实际运用能力。     

理解教师教学效能

越来越多的证据表明教师在学生学业成就上起关键作用.教师特征影响着教师行为,而教师行为影响着学生学什么及怎么学.有效能的教师是那些能够完成自我既定目标或者他人所设定目标的教师.大部分教师的目标都与学生学习有关.教师效能的差异能引发学生学习的显著差异.基于此,本研究构建了一个理解和改善教师教学效能概念框架,包括教师特征、学生特征、课程、课堂、教学及学习六个方面.它是一种启发式框架,有助于理解与教师效能有关的概念及其相互关系.     

翻转课堂

翻转课堂,是指教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。华师京城教育云平台,营造翻转课堂新模式,利用教学视频,使学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教     

非言语交流及其在英语教学中的作用

非言语交流是人与人之间交流的一种方式。和语言信息一样,非言语信息在交流,特别是面对面的交流中起着很大的作用。行为科学家们认为非言语交流的能力是我们与身俱来的,它存在于我们日常生活的交流中。所以,了解和运用非言语交流对我们改进交流水平,获得更正确可靠的信息来说是非常重要的。教学作为面对面交流的一种表现形式当然也离不开非言语交流,因此,在课堂教学中能否注重和利用非言语交流必然会对教学的过程与质量产生很大的影响。     

线上/线下教学不同阶段大学生的认知特点研究

为探究大学生对线下和线上教学两种方式的阶段性认知特点,在线上教学初期和适应期随机抽取244名大学生进行调查。结果发现,学生对传统的线下教学方式的接纳度一直维持在较高水平,学生开始对线上教学不太适应,到期末时接纳度也有所提高。在学生看来,线下教学最大的优势在于有面对面的互动,更直观高效,线上教学的主要优势则是资源丰富,学习更自主。相对而言,学生更喜欢线下教学,但他们理想的是线上线下相融合的新型学习方式。     

中学体育教师课堂教学行为的理论构建

采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价.     

对新课改下高中语文选修课中教师角色转换的思考

高中语文设置选修课,给语文教师带来了诸多的挑战,促使语文教师在教学实践中做出回应.因此,语文教师必须调整自己的教学行为,转变单一的固定不变的支配式角色,把教师的多元角色功能充分展示出来,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、学生学习方法的给予者、学生创新能力的培养者、教育活动的合作者、课程资源的开发者和教育行为的研究者,只有这样,选修课教学才能走上正轨并高效且有序地运行.     

西部新建高校教师有效课堂教学行为策略探析

有效课堂教学策略是教师为了达到预期的课堂教学目的、促进学生有效学习、实现课堂教学有效性所采取的一系列具体的解决问题的行为方式.通过体现有效课堂教学特征、促进大学生有效学习的课堂教学行为策略的探讨,可以提高西部地区新建高校教学质量和教师有效教学的能力,有效地促进教师专业成长.     

快乐作业谈

浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保障,是取得理想学习效果的基础和前提.布置美术作业更要注意灵活性、适用性、创造性、美感性,注重基础知识与基本技能的培养.美术课的作业要求是联系老师的"教"与学生的"学"的中介,也是联系教学目标和教学评价的中介,是十分重要的教学环节.     

初中英语复习课教学方法探究

英语复习课教学并非仅仅是学科知识的单纯再现,而是以促进学生自主学习的方式影响学生的一系列行为.本文在论述"目标三轮复习法"教学运行思路的基础上着重探讨符合"自主-合作-探究"学习理念的"任务三步教学法".     

高职院校差异化教学与干预措施

高职教学过程中,利用信息技术能清晰地呈现出学生的学习数据,反映出不同类型学生的思维状况与行为特征。通过学习数据和学习行为分析学生的学习倾向,发现不同学生的学习需求,从而开展精准化干预和个性化指导,对教师展开有针对性的差异化教学有很大帮助。     

英语教学中学生交际意愿向交际行为转化的研究

语言学习的目的就是学会用目的语进行交际,具体的语言交际行为的产生除了必须具备扎实的语言功底和熟练的语言技巧以外,还必须有强烈的交际意愿.交际意愿的产生受动机、态度、学习环境、学习内容、学习者的自我形象以及来自各方的支持等因素的影响,因此教学中应该通过各种方法帮助学生克服困难,引导学生把强烈的交际意愿转化成具体的交际行为.     

信息技术环境下高职“活动导向”混合教学模式研究——以“Web应用系统开发”课程为例

本篇文章分析了“活动导向”混合教学模式对高职信息化课程改革的隐喻,以“Web应用系统开发”课程为例,探索“活动导向”多种混合教学模式在高职课程教学设计中的具体应用,并建构活动导向课程教学行为和学习行为的实施过程,为高职信息化课程教学改革提供借鉴.     

中学生体育自主学习能力与教师教学行为关系研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对莆田市1 221名中学生的体育自主学习能力与教师教学行为进行研究,结果表明：莆田市中学生体育自主学习能力整体水平一般,性别之间存在显著性差异,男生显著高于女生,学校等级间、学段间、城乡间没有显著性差异,中学生对体育教师教学行为评价较高,教师教学行为与中学生自主学习能力呈显著性正相关。