立足课堂 培养低年级学生英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”.对于外语学习者来说,兴趣是学好语言的关键,这一点尤其适合儿童学习者。所以,如何激发并保持儿童学习者在外语学习中的兴趣应成为教师一切教学活动的出发点和落脚点。本文依据第二语言习得理论,从课堂教学的各个角度对这一问题进行阐述。     

如何培养学生学习英语的兴趣

培养学生学习英语的兴趣,是英语教学的重要任务,它能显著提高学生的学习主动性和学习热情,同时,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础,在学生学习英语的过程中起着关键性作用。培养学生兴趣的途径是多种多样的,本文从不同角度对一些途径作了阐述,目的在于改革过去英语教学中的某些弊端,充分调动学生学习英语的主观能动性,发展学生的综合能力,造就和培养国家经济发展和社会进步所需要的外语人才。     

如何培养学生学习英语的兴趣

培养学生学习英语的兴趣,是英语教学的重要任务,它能显著提高学生的学习主动性和学习热情,同时,也是一名英语教师取得良好教学效果的前提和基础,在学生学习英语的过程中起着关键性作用.培养学生兴趣的途径是多种多样的,本文从不同角度对一些途径作了阐述,目的在于改革过去英语教学中的某些弊端,充分调动学生学习英语的主观能动性,发展学生的综合能力,造就和培养国家经济发展和社会进步所需要的外语人才.     

低年级趣味课堂培养学生学习兴趣分析

低年级语文课堂教学应该在轻松、愉悦的环境中进行。主要从低年级趣味课堂的创设进行探索,以期为提高低年级学生学习兴趣提供参考和帮助。     

浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养

提高小学生英语学习兴趣要从学习氛围、情景教学、娱乐教学等多种手段的综合应用上来着手。良好学习氛围是小学生英语学习的前提,注重引导,加强感情交流可以创造良好学习氛围。而情景教学是小学生学英语的基础手段,通过采用看图、听录音等方法,营造一个英语语言氛围,让学生更容易进入学习状态。游戏、歌曲、竞赛等娱乐教育的引入则是小学生学英语的创新方式。通过这些手段可以很好的培养学生的英语学习兴趣。     

初中低年级学生英语学习兴趣的培养

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。     

如何培养中学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣,一直以来都是教育界面临的一个难题。我想,兴趣的培养及形成与学习者的学习目标、教师有意识地在教学中融人文化的教学、学生的自主学习等有关。作为一名中学英语教师,必须学会培养学生良好的学习兴趣。     

培养学生学习英语的兴趣

兴趣是人们在日常生活中表现出来的对于事物的认识或者是从事某种活动和任务的心理倾向,能够推动人们更好地探索真理,不断认识新事物的动机。本文针对培养学生学习英语的兴趣提出了几点有效的方法,希望能为广大的一线英语教师提供借鉴。     

立足生物课堂教学 培养学生学习兴趣

生物学是一门研究生命活动规律以及生命现象的学科,具有很强的实验性、趣味性,与日常生活联系非常密切。因此,在进行高中生物教学时,教师应该结合学科特点,最大限度地激发和培养学生的兴趣。只有当学生对生物这门学科产生浓厚的兴趣时,他才会主动学习并享受学习的过程。     

大学英语教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是人一生不断追求的动力，学科教学首先应注重学生的兴趣培养，外语教学更需如此。培养学生外语学习的兴趣，必须结合青年学生和语言实践性这两大实际，选择正确的教学方法，培植良好的语言学习环境，充分利用课内课外时间，发挥教师的主导、引导作用和学生的主体、主动作用．才能取得事半功倍的效果。     

谈如何在英语教学中激发学生学习兴趣

学生的学习效果如何与学习兴趣有很大关系。在小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣,教师要在建立和谐融洽的师生关系的基础上,创设情境把趣味带进课堂,采用多种教学方法,使学生的想象力和创造力得到发展。     

高校非计算机专业在信息教学中培养学生学习兴趣的方法研究

本文分析了高校非计算机专业信息课的现状,就教学过程中如何培养学生的学习兴趣在教学方法和内容方面提出了一些可行的意见和建议。     

基于网络的大学英语自主学习能力培养探析

基于网络的自主学习模式是大学英语改革的重要方向和目标,而如何提高学生大学英语自主学习能力成为事关改革成败的关键因素之一。本文首先从自主学习的概念界定及基本内涵出发,对影响自主学习的要素进行了综述和总结。在综合各家所言的基础上,明确提出培养学生基于网络的大学英语自主学习能力应从外部要素和内部要素两个方面入手,具体措施包括:确立有利于学生自主学习的教学模式;转变教师的教学观念;改变传统的评估方式;构建良好的大学英语自主学习环境;培养学生的自我效能感;加强对学生语言学习观和学习策略的指导和培训等。     

适合普通高中英语中低水平学生的课堂教学模式研究——以鸡西市第十九中学为例

针对普通高中英语中低水平学生的实际情况,通过课堂教学方式、方法的改革与实践,从课堂教学目标设置,课堂教学方法的应用及课堂当堂检测等几个维度进行课堂观察分析,探究建立适合普通高中英语中低水平学生的英语课堂教学模式.     

浅谈英语课堂教法创新与学生创新能力的培养

在英语课堂教学中,教学方法及教学手段的创新,对学生的创新精神和创新能力的培养十分重要。针对英语课堂教学的实际,采用情景教学法,创意作业,网络视听,校外实践等创新教法能够收到很好的教学效果。     

移动学习在大学英语翻转课堂教学模式中的应用与研究

翻转课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新,随着手持终端的普及和网络的发展,移动学习成为学习者学习的新形式。利用手机等移动终端完成大学英语翻转课堂的课前学习任务,符合大学生移动学习的个性化学习需求。通过校本教学实践,研究移动学习在翻转课堂教学模式中的应用,通过测试成绩和问卷调查反馈学习成果和学习者对此模式的接受态度。提出当前存在的问题和解决方法,以其对进一步研究提供借鉴。     

在课堂教学中培养学生的英语语用能力

交际能力包括语言性能力和语用能力，但在交际过程中起关键作用的是语用能力。要想培养出高素质英语人才，不仅要培养学生的英语语言能力，而且要培养学生的英语语用能力，从而使学生的这两种能力得以同步发展。     

习作指导必须激活兴趣点

教师的习作指导,其关键在于激活学生的作文兴趣点.习作是一种个性化的表达,具有不可重复性,因此教师不能“教”,只能“导”.如果要实现基于个性化有效的“导”,则必须激活学生的真情实感.审美惯常化隐藏了审美情感,陌生化的路径可以激活潜在的情感,可以实现有效的“导”.     

谈培养学生英语学习的自主性

在英语教学中培养和启发学习自主性,能有效提高学习兴趣,培养思维能力,激发创新意识。其动机是自主学习的前提,兴趣则是自主学习的必要条件。本文阐述了启发学习动机和培养学习兴趣的方法;探讨了课内英语教学、课外英语活动中培养自主学习能力的措施。