问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈小学作文素材的积累

作文教学在小学语文教学中向来是一大难点,写作文时,学生经常会感到无事可写,作文内容空洞,缺乏真情实感,原因何在？纵观我们平常的作文教学,不难发现,许多教师只教会了学生＂怎样写＂,而并没有教会学生＂写什么＂,在课堂上主要给学生讲＂审题＂＂拟提纲＂＂怎样开头和结尾＂等写作技巧方面,而没有把学生写作的＂源泉＂挖掘出来。这样的教学,无疑是事倍功半,效率极低。所谓作文,是学生通过文字把自己的生活表达出来,如若没有了生活这个源泉,就是巧妇也难为无米之炊,学生之所以觉得作文无事可写,一方面是由于他们年龄还小,生活比较单调,还没有经历过许多事情;     

问渠那得清如许为有源头活水来

《语文课程标准》指出:不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。唐代大诗人杜甫说的好:读书破万卷,下笔如有     

问渠那得清如许 为有源头活水来——立足学生,积累写作素材

作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达     

问渠那得清如许为有源头活水来

培养学生的自信心。在教学中如何培养学生的自信心呢？第一，把教师对学生的期待放在第一位。如让学生轮流做“小老师”，带着其他同学做准备活动，教师及时予以表扬，让他们有一种成功的体验，从而树立起学习的信心。第二，善于发现学生的优点，引导他们扬长避短。第三，教师的讲解不能“嚼”得太碎，要让学生在练习中学会思考，自主完成技术动作。第四，教师要指导学生正确运用练习方法，方法对，效果好，信心也就越足。培养学生自我教育能力。中学生的自我认识和自我评价能力还处于发展阶段，很难正确评价自己，因而，自我教育的能力也较…     

问渠那得清如许为有源头活水来--也谈小学生作文教学

作文教学是语文教学的难点,如何提高作文教学,我们应该在五个方面进行培养,即培养学生的写作兴趣,作文训练目标简单化,提倡写日记以养成良好的写作习惯,写作后重视作文的修改和作文的反思。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——巧用方法让文章文采飞扬

作文写得好,需要扎实的文字功底,掌握巧妙写作方法,帮助写作锦上添花。笔者结合教学实践经验,推荐三种方法:巧用心理描写、巧用细节描写、借用诗文名句,希望能帮助学生锤炼语言,提升学生写作水平。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——优化作文教学的尝试和思考

关注社会、关注人生、关注生活,一直是考场作文永恒不变的主题。在实践中,笔者发现,学生作文大多如一潭死水,没有灵性。无论是考场作文还是平时作文,对社会的关注和对生活的思考已成为常态。这就需要为学生觅得一汪清泉、一股活水。如何才能为作文寻到源头活水呢?一、阅读探究素材,提高文学素养阅读与写作是相互联系、相互促进的。阅读探究不仅可以帮助学生获得必要的语文知识,而且可以帮助他们提高分析、概括、归纳和鉴赏的能力,而这些知识与能力又是提高作文素养的重要前提。如何通过阅读探究提高文学素养?     

问渠那得清如许,为有源头活水来——让中职作文教学走进生活

生活是泉源,文章是溪水,泉源不枯,溪水必畅流。走进生活的题材库,学生的文章就会妙笔生花。作者从四个方面阐述作文教学必须紧密结合生活:观察生活,掘取写作信息;捕捉契机,诱发写作动力;开展活动,拓宽写作题材;体验生活,丰富写作情感。     

问渠那得清如许 为有源头活水来

课改实验四年来,我们实验教师付出了很多,也收获很多,现在社会上对课改工作可以说是褒贬不一,但是我们在实验中感受到的教师与学生的变化是不容质疑的。课堂上学生的主要变化是：学习态度变被动为主动。[第一段]     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

生活是写作的源泉,只有深入生活,观察生活,体验和感悟生活中的"物",写作之树才会长青.     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

生活是写作的源泉,只有深入生活,观察生活,体验和感悟生活中的“物”,写作之树才会长青。     

问渠那得清如许为有源头活水来——谈作文的生活源泉

如何让学生将生活中的体验、直观感受和对事物的认识原汁原味地表达出来,就成了作文教学的当务之急、优秀的习作离不开生活的积累,学生只有把表达真情实感作为写作的基本原则,将生活作为写作的源头,丰富主体的情感性,才能为作文提供取之不尽用之不竭的源头活水。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈作文教学中语言积累的重要性及方法

本文从作文教学的角度出发,分析了语言积累的重要性,以及利用课内文章进行积累,指导学生从课外阅读中积累,在经典古诗文诵读中积累等三种方式的必要性和可行性。     

问渠那得清如许，为有源头活水来——谈中学生写作素材的积累

作文作为语文的半壁江山,作文教学成为阻碍语文教学的重大因素。同时作文也成为语文综合能力的集中体现,甚至一篇文章的好坏直接决定了学生在中考或高考中的命运。所以,作文教学就显得尤其重要,然而许多学生和老师面对作文,也显得无能为力,面对这种困境,作者根据多年的教学经验,从作文素材的积累的角度,提出了改善作表教学的新方法。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈中学生想象作文教学

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，无源之水即孟子所云“无本之水”——七八月之间雨集，沟浍皆盈；其涸也，可立而待也。转瞬盈满，也转瞬即干。而有本之水则是“源泉混混，不舍昼夜，盈料而后进，放乎四海”，有着鲜活的源泉，源源不断，又坚持不停息地流淌，实现自己的梦想。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——优化作文教学的最新尝试和思考

<正>"生活有多大,语文就有多大"。在语文教学中,作文是学生听、说、读、写综合能力的体现,一直占据很重要的地位,但又一直都是令学生倍感头疼的事情。这就需要教师引导学生觅得一汪清泉、一股活水。一、在阅读中积累素材韩愈说"读书患不多,思议患不明",意思就是要博览群书。阅读是一种能够起到以读促写,以写促读作用的作文教学方法,通过阅读可以引导学生在思想内容、写作方法、谋篇布局、语言风格等多方面吸取营养,积累写作材料,并找到写作的灵感,提高写作能力。     

问渠那得清如许,为有源头活水来!——浅谈小学作文教学

尊老爱幼是中华民族的传统美德。中央电视台在黄金时段多次播放了我们已经耳熟能详的一则广告:年轻的母亲在安抚孩子睡着之后,不顾身体疲劳仍然要为婆婆端洗脚水,这时,醒来的孩子看到母亲不见了,寻找之后发现母亲正在给奶奶洗脚,过了一会儿,小孩踉踉跄跄地为母亲端来了一盆洗脚水,母亲看到后欣慰地笑了。很多人看到这则广告都深受感动,孩子小小的身体、软弱的手臂和大大的水盆形成了鲜明的对比,水盆中装的不仅是洗脚水,更是家庭之中浓浓的亲情。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

写作伴随学生的学习生涯,自学生走进课堂,便与他们的学习如影随形,是学校教学的重要组成部分,是学生必备的基本素质,正因如此,提升初中生的写作能力不容迟缓。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

本文重点在对比分析当前的读书形势,审视农村教师尤其语文老师所面临的各种挑战,我们不由地发现:必须读书了。当然使教师读书,方法有很多,年制度规定,季计划安排,外在机制鼓励,激励阅读。这样,一方面,能形成良好的读书风气;另一方面,能有效地激发内力,促进发展。但从个人角度说,一切的外部条件要真正内化,转变成教师个人的自觉要求乃至追求。教师个人的观念、意识、习惯、爱好相当重要。而这一切都在教师自我主动地改变、锐意进取的强烈愿望中得到真正的落实。内在的动力有时可能就来源于必须二字,在必须中进行。你不妨试一试。     

问渠那得清如许,为有源头活水来

包括学生在内的很多人往往认为写出好文章是需要灵感的,那么,灵感从何而来呢?除了天资,我们就束手无策了吗?其实,只要找到正确方法,不断努力,人人就能找到灵感。