高中语文课堂教学审美教育

高中语文课堂的审美教育非常重要。对学生进行审美教育,就能提高学生的审美意识以及审美的情趣,从而使得学生的感知美和发现美的能力得到进一步地提高。教师必须不断地积极地投入到审美教育的工作之中,使得学生在学习语文的同时还能感受到美的熏陶,使得高中学生能够得到健康地发展。     

高中语文课堂教学有效设计的思考

有效教学（efficient teaching）理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．深受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响。一般认为,教学有效性主要是指通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体的进步或发展。     

谈谈高中语文课堂教学中的切入点选择

下面先就选择切入点原则，结合自己多年的教学体会，谈谈一些粗浅看法，与同行们探讨。     

高中语文课堂教学的内在诉求

对于当下的高中语文课堂教学,业内人士及各方论者均“有话要说”,见仁见智,褒贬不一。笔者认为,务必对其“内在诉求”作一番剖析,方可对高中语文课堂教学的现状进行较为中肯的评判。     

新形势下高中语文课堂教学的应对策略

新课标指出：＂要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展. ＂[第一段]     

提高高中语文课堂教学有效性的策略

<正>"高中语文课堂教学有效性"非常重要,直接关系高中语文课的存在价值。我结合语文教学实践,大致总结了一些提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法。1.每堂课有重点地实现一到两个教学目标,让学生至少"一课有一得""工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点",这个特点决定了高中语文课具有多维的教学目标。多维的教学目标要在某一堂课中(有限的45分钟时间里)得以实现是不太现实的,即使勉强完成,学生也难以掌握,无法有效培养举一反     

提高农村高中语文课堂教学的有效性

只有让学生学得轻松愉快、高质量地完成教学任务,才是有效教学。农村高中语文有效教学的基本策略包括三个方面,一是良好课堂气氛的营造;二是高效教学方法的选择;三是恰当教学内容的设计。     

新课改下如何有效开展高中语文课堂教学

在新课改背景下,语文教师要以有效的教学理念为指导,进行有效的课堂教学,使语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处,让学生得到应有的发展。     

新课程背景下高中语文课堂教学的策略

高中语文在课改实验的过程中,课堂教学出现了新的错误倾向。针对这些新问题,提出了提高语文课堂教学实效的六项策略：语文教师要更新教育教学观念,提升语文课程素养;树立新型学生观,建立新型师生关系;根据语文课程的特点,变革教学方法;创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动;开发课程资源,整合教学内容,课前精心预设,促进课堂有效生成;恰当运用信息技术,辅助语文课堂教学。     

高中语文教学应注重“放手”

有首歌唱得好：“有一种爱叫放手。”确实,“放手”从某个层面来看是一种智慧、一种高超的技巧。本文结合教学实践谈谈在高中语文教学中应该如何正确‘放手”。     

初中物理课堂教学应注重细节

教学细节容易被一些教师忽略,殊不知教学细节直接影响着课堂教学的成败,能否处理好教学中的各种细节体现了教师基本功的高低,也是教师教学经验积累水平的体现。     

高中语文课堂有效教学对策研究

随着社会的不断进步,当前语文教学改革的不断推进,人文化、趣味化的教学模式成为教育的主流方向。目前,随着教育理念的不断深化,"有效性"逐渐得到了广大专业人士的关注,广大教师也为了实现高中语文课堂有效教学不遗余力,但是,摆在我们面前的问题依旧很严峻。面对语文教学少慢差费、效率低下的现状表现出无能为力的态度,其根源的问题没有得到彻底根除,其中表现最为明显的就是大部分教师根本不清楚"教什么"和"怎么教"两个问题,课堂教学的同质化现象比较严重,这种功利性严重影响了教师的教学质量,方法不当导致语文学科的特色难以凸显。在本文中,笔者深刻反思了这一问题,也对高中语文课堂有效教学对策研究提出了一些自己的看法,希望能够抛砖引玉,以提高高中的教学质量,推进高中课程改革实践的顺利进行。     

浅谈当前高中语文课堂教学效率问题及对策

作为一门基础性课程,语文在学生的学习中占有重要的地位,其对学生语文素养的培养具有较为重大的意义。对高中阶段的学生而言,其更是具有不可忽视的作用,高中语文的学习,不但对学生人格的发展有着较为重大的意义,而且还对学生的高考成绩有一定的影响。因此,提高高中语文课堂的教学效率,做好高中语文教学,是十分有必要的。     

新课改下的农村高中语文课堂教学实施指导研究

在新课改背景下,农村高中语文课堂教学实施有了新的变化,既有来自教师的,又有来自学生的。因此,研究和讨论高中语文课堂教学的实施指导显得十分迫切与必要。     

农村高中语文有效课堂教学实践研究

2012年9月,新一轮高中课程改革已全面铺开,这不仅仅是一场课程革命,也是一场教育革命。作为农村高中,生源相对城市较差,学生的综合素质也比较低,缺少良好的学习品质。由于现代社会发展的需求,对无效、低效教育效果的反思以及网络等新媒体的出现,新课程改革将会给农村高中学校教师特别是语文教师带来前所未有的挑战。如何培养学生学习语文的兴趣,如何提高语文课堂教学的效率,是摆在广大语文教师面前的一个严峻的挑战。现从以下三个方面作一些简要的探讨,以达到抛砖引玉的目的。     

新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施

在新课程背景下,语文教师要以有效的教学理念为指导,进行有效的课堂教学,使语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处,让学生得到应有的发展。因此,研究和讨论高中语文课堂教学有效性就十分迫切与必要。     

高中语文课堂应怎样有效使用新教法

一、引言各地语文教学的改革正在如火如荼地进行,在广大语文教师的努力和探索中,许多行之有效的教学方法得以问世,种类繁多的新方法应运而生。不可否认,很多教学方法都有其合理之处,但我们也不能忽视其缺陷与不足。如何才能在众多的教学方法中,取人之长,补己之短,     

高中语文课堂教学纵横谈

<正>1.教师要善于创设情境,在期待中自主阅读,培养学生多样解读能力。教师要善于制造悬念,让新课文与学生已有的知识经验之间呈现一种不相协调的张力,将学生引入特定的阅读情境。创设阅读情境,要注意紧抓文章的空白和未定点,问题设计要新颖有趣,有启发性,有适当的难度。教师在设计一些教学环节的时候,要善于找出一些新问题,抓住与课文有关又能激发学生研究兴趣的空白之处,提出问题,并以此创设引人入胜的     

高中语文课堂教学“节点”设计浅谈

在高中语文课堂教学中,往往会出现这样的现象：由于缺乏目的明确的“节点”设计,课堂无序化、散漫化现象严重,表现在——课堂教学模式僵化,缺乏生机与活力;课堂教学内容繁杂,重点难点不够突出;课堂教学停留在表层,教学内涵有待深化;课堂容量狭小,教学外延有待拓展等。基于此,结合多年教育教学实践,我认为在高中语文课堂教学中应该引入教学“节点”的设计。