中学生学习语文的自学能力提升探讨

当前社会对于人才的需求慢慢发生着很大的变化,毋庸置疑,一个拥有较强学习能力的人才可以被成为一个优秀的人才,同时终身学习能力也是当前时代发展下的新要求。只有不断地与时俱进,保持良好的学习能力,这样才能保持良好的发展能力。本文就对于中学生学习语文自学能力培养的相关工作进行了分析和探究。     

如何加强语文自学能力的培养

一个有成就的人总是有着良好的学习、生活习惯。习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩。同样，对学语文来说，需要有良好的学习语文的习惯。那么如何加强语文自学能力的培养呢?     

教师在语文活动课中的角色地位

我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下四种角色:一、参与的引领者学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程,他才有学习的动力。语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿     

论中学生语文自学能力的培养和提高

关于语文教学,叶圣陶先生曾经这样说过：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。”这里叶老把两个“自能”作为语文教学的最终目的和衡量教学成功的标准,可见培养学生的自学能力是多么重要。通过教学活动把学生的自学能力培养起来,这是语文教师的重要职责。     

小学语文教师怎样培养学生的自学能力

学生的自学能力在学习语文教学中非常重要．是学好语文这门学科最关键的因素,语文教师应该从小就对学生的自学能力进行培养,重视培养学生的自学能力．引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,教给学生一些学习方法。为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。我从多年的语文教学中．总结了以下几点方法供同行参考。     

打开电视之窗进入语文殿堂

语文学习的天地异常广阔，它的外延与生活的外延相等。作为早已深入到千家万户的电视，也是我们语文学习者不能忽视的一种重要的学习资源，只要我们语文教师注重这种资源的开发与利用，学生的学习就会插上腾飞的翅膀，轻松进入语文学习的殿堂：     

如何引导学生进行语文复习

语文复习指学生在语文教师的指导下,对已经学过的知识与技能、技巧进行再现、回顾和演练的教学活动。语文复习的目的就是对已经学过的知识进行巩同与提高。通过复习可以帮助学生认识在学习中存在的问题,弥补学习中的不足。那么,语文教师应如何引导学生进行语文复习呢？     

浅谈中学生语文自学能力的培养

学生的自主学习能力对学生的发展起着重要的作用。中学语文做为基础教育的基础学科,在教学中更应努力培养学生的自主学习能力。本文从教师自身建设、提高学生认识、指导自学方法、检验学习效果四个方面论述了中学语文教学培养学生自主学习能力的途径。     

小学语文自学能力培养初探

作为一名小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。当今的信息社会和知识经济时代，给人们的学习方式和思维方式带来深刻的影响。科学技术的迅速发展，新技术、新事物、新知识的不断涌现，     

浅谈学生语文自学能力的培养

语文是学习各门学科的基础。学好语文,不但对学好其他学科十分必要,而且对其他学科的学习影响也非常重大,然而要真正把语文学好,单靠课堂上的45分钟是远远不够的。因此,培养学生自学语文的能力,显得尤其重要,那么如何来培养这种能力呢?笔者认为应从以下四个方     

如何在小学语文教学中培养学生的自学能力

语文课是促进学生情感、思想、智力、知识、能力全面发展的综合性很强的基础课。指导学生恰当掌握语文学习的方法,培养其语文自学的能力和创造能力,则是体现语文教师作用的重要环节,是反映其教学成败的关键。正如叶圣陶先生所说     

教师怎样帮助学生自主学习

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。对此，我浅谈几点看法：     

体验让语文学习闪耀光彩

传统的语文学习，对学生来说都是外在的。而体验式学习，却像生活中其他的体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、认知上积极参与的所得。或者说，通过体验，能够使学习者完全参与学习过程，真正成为课堂的主角。教师不再一味地、单向地传授知识，而是利用可视、可听、可感的媒介，让学生产生学习的渴望，自愿全身心地投入到学习中去，获得真切体验。     

谈谈语文教师的文本细读

从2002开始,新课程改革已走过10个春秋,在这个历程中,语文教学之路几经曲折,经历了简——繁——简的轮回;同时,工具性与人文性的关系也在争执不休中艰难地寻找着平衡;教学目标的侧重点,从语言训练到情感态度价值观的追寻再回到语言训练……语文教     

语文自学能力培养小议

21世纪的社会是一个人才、科技并重的社会,如何在这挑战与机遇并存的大时代生存,学会学习是关键。教学生获取知识的方法,培养学生自学能力是语文教学的重要任务。     

关于语文阅读教学中教师角色的探究

提高学生语文素养的重要手段是语文实践.在语文学习过程中,学生是主体,是实践者.他们参与整个语文学习的过程,用心去体会,用手去操作,用眼去观察,用耳朵去倾听,多种感官有效参与,让语文学习变得丰富多彩.在语文实践活动中,教师应该充当什么角色,处于什么样的地位,才可以引导学生更好地进行语文学习,让学生们成为优秀的语文实践者呢？     

如何提高学生的语文学习成效

语文教学活动中,常常会出现时间、精力的"高投入"与学习成效的"低产出"这对矛盾,那么,如何改变这一现象,提高高中生的语文学习成效呢?一、发挥预习活动的奠基作用有经验的教师都会将预习活动作为提高语文学习成效的重要手段,让学生在课前有针对性的预习中解决基础性内容,便于教师和学生在课堂教学中实施有效互动。但是,部分教师仅仅着眼于应试知识点,将教学活动局限于     

语文教学中如何引导学生积累和整理知识

积累和整理是语文学习中必须具备的素质。语文的学习过程就是一个不断积累、整理的过程即通过对语文知识、能力、学习方法和隋感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,来切实提高学生的语文素养。’     

培养高中生的语文自学能力

经过义务教育阶段的学习,高中阶段的学生已经具备了一定的语文素养,他们在语文学习中的个性倾向渐渐明显。对于语文课中人物形象的评价、写作特点的领