你的课,震撼过学生心灵吗?

读了2009年第24期《人民教育》中李帆写的《为了个体生命的提升——写于2009年中国教育站在现代化的门槛上》一文,我受到的启示颇深。教育要实现现代化,不只是数量增加,规模扩张,技术     

老师,你“逼”学生了吗?

早晨在教学楼巡视,见某班主任正与一学生僵持着,看得出,教师是一肚子火,而学生则是倔着头,将沉默进行到底。我一问,那学生硬邦邦地迸出一句:我不上了!我追问为什么,他似乎很委屈地说是老师逼的。经了解,原来是班主任昨天让他写一个二三百字的保证,今天早读时交到班主任手中的却只有短短的一两行字,说是写不出来,于是班主任就说不写就别上课。我不知道这个学生是真写不来还是找借口,只是他的那个逼字却让我陷入了沉思。     

一年级的语文老师，你关注学生兴趣了吗

一年级学生的学习处于起步阶段,在这～阶段,学习习惯养成得好与坏,关系到他们以后的学习,并且一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。作为一年级的语文老师,应该注重一年级儿童的哪些兴趣培养？现结合我个人的实践谈点肤浅的认识。     

年轻老师,你准备好了吗?

正刚走出大学校园的新老师,你好!新学期来了,你的教师生涯也正式开始了,从此以后,"教师节"真正成了你的节日,你的身份从学生变成教师啦!为了这个转变,你一定在知识方面做了充足准备,但是,你对教师这个职业有足够的认识和认同吗?成为一名教师,还需要做好哪些方面的思想和情感准备?也许现在,对这些问题,你的回答未必能底气充足。因此,本刊编辑特别约请几位长期工作在教育一线的优秀教师,谈谈他们对教师这个     

老师，你尊重学生吗？

课堂教学是师生共渡的生命历程。在这个过程中,应该实现师生共同的提高。这种提高也许是知识的获得,能力的提升,也许是情感的升华,习惯的养成。在我们的课堂上,教师注重的往往是知识和能力,而忽略了习惯和情感。今天听了刘永胜校长的讲座《新课程背景下的语文教学》,其中提到很多例子,在我们日常教学中已司空见惯。当学生质疑提出的问题刁钻古怪时,教师能否尊重学生质疑的权利？当学生因热情过于高涨而喜形于色时,教师能否允许学生有越轨的表现？刘校长列举的两个例子令我深思：     

你是学生喜爱的老师吗

如何做一名学生喜欢的教师呢？[第一段]     

借助语文舞台点亮学生心灵

身体有疾病，往往吃几天药就可痊愈，即使是不治之症，病人也许还能活一段时间，而心理疾病，花季般的生命也会在瞬间消失，特别对于初中生，由于年龄特点，往往会做出许多大人不可理解的事。作为一名语文教师，怎样借助语文舞台，点亮学生心灵呢？我觉得可从以下几方面入手：     

老师,请警惕你的“中途岛”

美国当代女作家加尔.肖在35岁那年开始了对人生的严峻思考。她说:"我的内心深处鸣响着一个声音:请注意,你的一半生命已经过去。"在后来撰写的那本著名的《危机四伏的人生》里,她告诉我们,一个人在35岁左右才真正意识到生命的     

老师,你记下了我的名字吗

今天是学习和培训的第三天,我与往常一样,静静地坐在中（3）班教室的一角．观摩着老师的现场教学活动．记录着活动的瞬息……时间过得很快．一个教学活动在老师与孩子们的积极互动中很快地结束了。     

老师,你会说谢谢吗?

近日,在杂志上看到这样一个案例。一位年轻的英语教师走进一个"差"班,他在注视黑板片刻后,满怀真诚地说:"谢谢今天的值日生,把黑板擦得这么干净!"孩子们惊讶极了,擦黑板似乎从来都属于学生应尽的职责,     

老师,你做到公正了吗?——由教师歧视学生说起

班主任在接手一个新班级或教师上第一节课时,往往会向同学们说这样一句话:我对每一位学生都一视同仁,决不会歧视任何一位学生。但落实到行动中却无奈地发现,信誓旦旦的漂亮言辞总是被冷冰冰的铁铸现实击得粉碎。教师也是人,具有自己的情感好恶,面对几十上百的学生,很自然自觉不自觉地要分个三六九等。歧视学生已成为教师队伍中一种普遍现象。     

抵达心灵的沟通之旅——老师，你真的“蹲”下身子了吗？

班主任,不仅意味着他是学生日常德育和管理的实施者,学生健康成长的引领者,更意味着他要努力成为孩子们人生道路上的心灵导师。如何走进学生的心灵？桥梁也许就是师生间的沟通。     

老师,今天你笑了吗?

正3月24日上午,有幸听了台湾明德学校李振威老师的两节科学课,感触良多。而最令我感动的是,李振威那自然亲和的微笑。李振威老师,是一名和善活泼的中年人。整整两节课,他态度温和,始终微笑着。他微笑着讲课,微笑着演示,微笑着指出学生的不足。配合李老师     

用师爱点亮学生的心灵

世上有很多东西给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,您也许会惊奇地问:"那是什么呢?"我将毫不迟疑地回答您:"那就是爱"。爱不是索取和等价交换,而是付出和给予,是自我牺牲。"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。""爱"源于高尚的师德,"爱"意味着无私的奉献,教师应用自己博大的爱去温暖每     

用微笑沟通老师和学生的心灵

<正>学生喜欢面带微笑的老师,因为老师的笑容可以使他们消除紧张的感觉,学生可以很快投入到轻松愉快的学习氛围当中。在轻松的氛围当中学习,     

老师，你真的爱你的学生吗？

曾经听到有的老师抱怨: “现在的孩子真不好教育, 我为他们操碎了心,爱他们胜过爱自己,可是他们就是不领情,真让人伤心。”的确,这是做老师经常会遇到的情况,但不知在伤心之余,老师们是否考虑过这样一个问题:我真的爱我的学生吗? 也许有的老师会说,这不是多此一问吗?哪个老师不     

老师,你有思想吗?

转眼又到开学时,按照常规,学校又要收集检查老师们的工作计划了.可每当打开老师们上交的计划时,我都会从心底里产生一种无法摆脱的忧虑,涌动着一种莫名的滋味,眼前总抹不掉那一份份内容空洞、毫无个性,或者就是从网上下载的工作计划.     

老师,别让你的心灵脆弱

人的心灵脆弱,所表现出来的情形有很多：它可以是号啕大哭,可以是闭门谢客,可以是呆傻沉默,可以是激动流泪……其中,有一种脆弱,是我们每个人少有注意的,那就是：发怒。发怒,之所以是一种心灵脆弱的表现,是因为这是一种失去理智而致使情绪失控,且无可奈何而呈现出的内心脆弱。     

年轻的语文老师，你准备好了吗

既然选择了从教,就会满怀教好书、育好人的信心,就会想把自己在学校里所学到的知识在实际教学中付诸实施。可是,当真正走上工作岗位,你就会慢慢发现,眼前的好多事情都不如原先想象的那么美好,那么浪漫,甚     

悄悄话,你写了吗?

从参加工作到现在,我做了八年的班主任,深知班主任工作繁重而琐碎。然而,我仍在这一岗位上乐此不疲地工作着,因为这份工作能使我体验到快乐和幸福。因为有了爱着我的孩子们,我才成为世上最幸福的人。在这里,我以班主任工作的一个细节——写"悄悄话"调动学生的情感——来和大家一同分享我的快乐与幸福。这个班是我从一年级时接手的,所以我对每名学生都十分熟悉。在从五年级过渡到六年级时,我发现学生们已经从原来的幼稚、单纯逐步走向了半成熟状态,孩子们不仅有了自己的想法,而且不愿意和老师交流,更不和父母诉说,私下里组成了小团体。为了更好地与学生沟通,走进他们的内心世界,我设立了"悄悄话本",让它成为我和孩子们沟通的桥梁。刚开始时,学生还有一些顾虑,有的不敢