“头脑风暴教学法”在中职学校英语教学中的实践与研究

基于对中职学校学生学习现状的分析,本篇论文重点讨论头脑风暴教学法对中职英语教学的应用价值。笔者通过对教学实践的研究与观察,认为其方法能有效提高教师的教学水平和学生的学习质量。     

上海市“电子书包”项目头脑风暴研讨会热烈召开

2010年6月23日．上海市教育委员会基础教育处、上海市电化教育馆等联合组织召开了“电子书包”项目头脑风暴研讨会。上海市教卫党委书记李宣海,上海市教育委员会副主任尹后庆、印杰,上海教育学会会长张民生,上海市电化教育馆馆长王民,上海市教育委员会相关处室和上海市电化教育馆的相关领导,教育信息化领域资深专家,18个区县教育局分管局长、教育信息中心主任及部分中小学校校长参加了研讨会。会议由上海市教育委员会基础教育处副处长李如海主持。     

探究式教学的主要活动方式之一——头脑风暴

从形式上看，头脑风暴有点像讨论，是把与某一主题有关的人员集中起来，让他们充分发表观点，以集思广益。与一般的讨论相比，头脑风暴更加自由，更加灵活。它试图创设一种宽松、自由的环境，让每个与会都充分发表自己的观点。     

刍议头脑风暴法在学校管理中的尝试

头脑风暴法是一种通过会议的形式,所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中,自由交换想法或点子,对一个问题进行有意或无意的争论辩解的一种民主议事方法。它又称智力激励法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展,至今已经形成了一个发明技法群,     

奥林匹克文化与学校体育教育

奥林匹克文化是推动人类社会和平进步的向心文化,它架起了一座世界人民沟通的桥梁,为了让更多的人了解奥林匹克文化,积极参与奥林匹克文化活动,使奥林匹克文化得到广泛传播与发展,加强对青少年的奥林匹克文化教育是实现这一目标的重要途径。     

奥林匹克教育与中国学校体育略论

当前，中国体育改革与发展战略的指导思想之一就是搞好奥林匹克运动，而深化奥林匹克教育，推进新世纪中国学校体育发展，既是2008年北京奥运会赋予学校体育的历史使命，也是二者互动双赢的需要，并将促进中国学校体育在21世纪的可持续发展。     

“头脑风暴”议课程

在讲坛上,芬兰罗素高中校长阿里·霍韦恩分别与上海四所中学的校长对话,五位学校课程的领航者基于本校实践和本人思考,探讨课程建设的四大议题。话题 l 课程设置的丰富性 记者手记 我们曾经把多样化的课程和统一的标;位化考试视为一对不可调和的矛盾、作为一个也存在“高考”的国家,芬兰的经验是,使用国家核心课程的框架,根据校情、学情进行“微调”;必修课程和选修课程有机结合;校长、教师、学生三方合力确保每门课程的有效实施。     

上海市大学生学校适应状况探究

本研究采用问卷调查法,旨在探讨上海市大学生的学校适应状况并提出相应的应对措施.结果表明:(1)大学女生的学校适应性总分显著高于男生;(2)独生子女和非独生子女的学校适应性水平不存在显著差异;(3)理工科大学生的学校适应性总分显著高于文科大学生;(4)城镇来源的大学生学校适应性总分显著高于农村来源的大学生;(5)上海市大学生的学校适应性存在着显著的年级差异,表现为大三＞大二＞大一＞大四的发展趋势.     

创生活动,引发课堂“头脑风暴”

近年来,随着如皋市整体、有序地推行"活动单导学"模式,学生的主体地位得到了空前的提高,个性得到了充分的张扬。所谓"活动单",就是教师根据教学目标,把教材的内容和要求以及相关教学资源转化为具有可操作性、目标性、开放性和生成性的活动方案。活动单是学生学习(活动)的"路线图"和"施工图",是教师导学的     

重构学校课程——上海市建平中学模块课程建设简述

如何从传统学校走向新型学校？建平进行的是一场学校课程的重构，模块并不仅仅是学科知识的模块化，更是学习方式的重构，这场改革让学生抛开了学科系统的束缚，从而通过真实的生活去体验知识、发现知识。从建平的实验中，我们能看到重构学校课程是学校从传统走向新型的必由之路。     

中学英语课堂中的“头脑风暴”（Brainstorming）活动

“头脑风暴”（Brainstorming）理论,作为一种激发创造性思维的教学法,通常以一个特定话题为切入口,并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路,从而拓宽学生想象和思考空间,集思广益,诱发集体智慧,激活学生的创意与灵感。     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校。于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际。确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引领、以科研为先导、以课改为主线、以质量求生存、以追求为动力、以管理增效益、以创新求发展、以教师为保障、以服务为宗旨”的办学指导思想。     

上海市建德学校

上海市建德学校是一所公办九年一贯制学校,于2001年9月由原上海市长城中学和上海市建德小学合并组建。学校贯彻党的教育方针,结合学校办学实际,确立了“学会尊重、和谐发展”的办学理念和“以目标为引题,以科研为先导,以课改为主线,以质量求生存,以追求为动力,以管理增效益,以创新求发展,以教师为保障,以服务为宗旨”的办学指导思想。     

巧用“头脑风暴法” 促进前概念转化——“头脑风暴法”在科学前概念教学中的运用

将“头脑风暴法”运用于小学科学前概念教学,能全面呈现学生科学前概念,便于教师实施深度教学,促进学生前概念的转化,激发学生的创新思维。     

上海市奉贤区五四学校开展廉洁文化进校园活动

为积极响应习近平总书记厉行节俭、反对浪费的号召,结合教育部提出的《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》,上海市奉贤区五四学校创造性地开展了以孝廉为核心的廉洁文化进校园教育活动,把廉洁文化教育作为教师树师德、学生讲品德和家庭重美德教育的重要内容,努力打造追求贤德,崇尚清廉,做事智慧,做人优雅的新生态校园文化。学校围绕文化滋养心灵,廉洁奠基人生的主题,开展具有本校特色的五进、四育活动,即进校园,营造廉洁育人的文化环境;进     

合作型学校——上海市育人中学

上海市育人中学是一所公办初级中学,位于浦东新区西南重镇三林镇。学校占地面积22868平方米,建筑面积10586平方米,现有36个教学班,学生数1506人,教职员工91名。我校坚持正确的办学方向,坚持面向全体学生,     

头脑风暴法在学科教学中的应用研究——以市场营销专业为例

市场营销专业中的广告设计课程由于其创意思维的开放性、设计方案的多样性等特征,是最适合运用头脑风暴法的课程,同时也是运用此方法最多的课程。文章以Flora蛋黄酱广告设计为例,详细说明头脑风暴法的实施步骤和程序,并指出运用此方法应注意的事项。