没有进行光合作用

小明上完植物课回家,刚进门就听见妈妈对爸爸说:“你的头发怎么长得那么慢?”小明急忙上前说:“因为爸爸总戴着帽子,头发没有进行光合作用。”没有进行光合作用@韦健华     

光合作用

“植物体内叶绿素在有光的条件下把二氧化碳和水转化成含淀粉的有机物并放出氧气的过程叫做光合作用。”我趴在桌上,懒洋洋地背着生物。我打了一个呵欠,然后继续背:“它的实质是合成有机物贮存能量。”“嘿!”A君从后面拍了我一下,然后又幽灵似的“飘”到我前面,极其“阴险”地说:“没吓到你吧!”我恶狠狠地盯着他:“你说呢?”他面不改色:“背什么呢?”然后顺手把我手中的生物笔记本拿过去。“生物?光合作用?看你的样子就知道光合作用的阳光不充足哦!”我忍无可忍了,一把夺回我的笔记本,问:“这关光合作用什么事?我又不是植物!气死我了。”…     

光合作用

[对垒佳作2]“植物体内叶绿素在有光的条件下把二氧化碳和水转化成含淀粉的有机物并放出氧气的过程叫做光合作用。”我趴在桌上,懒洋洋地背着生物。我打了一个呵欠,然后继续背:“它的实质是合成有机物贮存能量。”“嘿!”A君从后面拍了我一下,然后又幽灵似的“飘”到我前面,极其“阴险”地说:“没吓到你吧!”我恶狠狠地盯着他“:你说呢?”他面不改色“:背什么呢?”然后顺手把我手中的生物笔记本拿过去。“生物?光合作用?看你的样子就知道光合作用的阳光不充足哦!”我忍无可忍了,一把夺回我的笔记本,问:“这关光合作用什么事?我又不是植物!…     

说“有机物的制造──光合使用”一课

我说的课题是初中《生物》课本（Ｈ版）第一册、第三章第六节“有机物的制造─—光合作用”。说课的内容分以下四部分：说教材、说导学达标、说教法设想、说学习指导。一、说教材１．教材分析（１）教材内容“有机物的制造─—光合作用”这节课主要学习光合作用的概念及光合作用的产物、条件、场所、原料等知识,进而总结出光合作用的过程并进一步理解光合作用的实质和意义。（２）教材特点本课是继“叶的结构”之后,按照科学实验的程度从现象到本质地认识自然事物的一课,同时形成光合作用的概念,为学习下一节课的“光合作用与农业生产”…     

这些话没敢对您说

也许是我们和父母年龄上有着20多岁的差距;也许是我们经历的时代不同了;也许是现在我们都是独生子女,而父母那时有很多兄弟姐妹;也许……我也不知为什么,反正有些话我不肯和父母说。记得有一次上生物课,有个同学往窗外看。生物老师说:“嗨!那个同学,别看外边了!虽然外边树叶上进行着光合作用,但你也看不见呀。来来来,看我这儿,我给你讲光合作用的原理吧!”这个同学不好意思地挠     

生物老师的幽默语录

1."一株正常的绿色植物,有机物合成速度大于分解速度,就应该光合作用强度大于呼吸作用,你都呼吸作用大于光合作用了,你配作绿色植物吗?"2.课上讲到肾上腺素:"要不咱说狗急跳墙,兔子急踢死鹰呢——这是真人真事。话说一只小兔子在大草原散步,早就看见一只鹰不怀好意。这鹰俯冲下来到跟前了,兔子一转身,用他那条腿——大家都知道,强壮,有力,有肌肉,当然味也不错,直踢鹰的面门,这鹰就晕了。当然,这太危险     

花朵和绿叶

在百花丛中,盛开着五颜六色的花朵。有红的、有白的、有黄的……一朵朵鲜花争奇斗艳,好像在比谁最漂亮。蜜蜂和蝴蝶们围着花朵采蜜,各种昆虫在百花丛中飞来飞去。小朋友们站在花朵旁边照相,花朵得意极了,开始瞧不起绿叶了。有一天,花朵对绿叶说:“小绿叶,你敢和我比美吗?”绿叶回答说:“我是没你漂亮,但我对你的用处可大了,我在默默无闻地进行着光合作用,把氧气输送给你,你才会开得这么艳丽。     

绿叶发电站

小朋友们都知道,人们种植花草树木不仅是为了美化环境,更重要的是利用它们能吸收二氧化碳、制造氧气的本领来净化空气。绿色植物的这种本领叫光合作用,可如果有人对你说绿叶可以发电,那你一定会大吃一惊,认为这是异想天开的事情。     

“光合作用的原理与应用”的说课思考

<正>高中生物必修一第五章第四节《能量之源——光和光合作用》内容分两块,第一块知识是捕获光能的色素和结构,具体分为捕获光能的色素和叶绿体的结构两部分,第二块知识是光合作用的原理与应用,具体分为光合作用的探究历程、光合作用的过程、光合作用原理的应用、化能合成作用四部分。我说课的内容是第二块知识的第三部分"光合作用的原理与应用"。在说课前我做了大量的准备工作,查阅了大量的资料,通过说课前的准备及说     

光合作用装置中的“液滴移动”问题

<正>植物的光合作用有一类实验装置题涉及液滴移动,与呼吸作用的液滴移动问题有联系也有差异,下面以一个例题为载体,就此类问题的解题注意点进行探讨。一、例题呈现例题某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究课题,设计了如图1所示装置。请你利用这些装置完成光合作用强度的测试实验,并分析回答有关问题:     

世界有多大

你说天空有多高,坐着白云飞得到。你说大海有多深,不到石头脚后跟。你说世界有多大,两只眼睛装得下。     

例析与光合作用相关的内外限制因素

光合作用是在植物有机体的内部和外部综合条件的适当配合下进行的.内外条件的改变一定会影响到光合作用强度的改变.在光合作用的进程中,一切影响与光合作用有关的生化反应的因素都可成为光合作用的限制因素.在诸多的内外影响因素中,限制因素往往是在特定条件下起最直接、决定性的作用.     

快乐加油站

学校是你家每当开学的时候,学校会说:"学校就是你的家!"一到迟到的时候,学校就会说:"你以为学校是你的家呀!"每当大扫除的时候,学校会说:"学校是你的家!"一到没有穿校服的时候,学校就会说:"你以为学校是你的家呀!"矛盾的人生上联:黄忠60岁跟刘备混,姜子牙80岁为丞相,孙悟空500岁西天取     

以问题驱动建构光合作用的基本概念

以建构光合作用概念为例,对教学内容和科学史实验进行补充和适当重构,通过问题驱动,引导学生充分地参与到光合作用原理的构建过程当中,使学生在尊重事实、证据和正确的逻辑分析基础上形成光合作用的基本概念,认同生物学科的理科性质,从而提高科学思维和科学探究能力。     

口语交际训练

1．下面的话,得体的一项是（ ） A．当同学向你请教问题时,你说：“有何见教？请说吧。” B．当朋友邀请你看球赛时,你说：“都快中考了,没空!” C．当老师到你家走访时,你说：“您真是无事不登三宝殿啊!” D．当你骑车碰了一下别人时,你说：“对不起,没碰坏哪里吧？”     

成长的烦恼

2月12日晴成长道路中,充满了阳光,但"阳光"中也有一些烦恼。"你这孩子,我是在关心你!""什么,你说不需要我关心,我不关心你,谁关心你啊……""你给我站住,现在怎么那么没礼貌啊,还说我烦……"一大早,我妈就从卧室说到厕所,再从厕所说到卧室。一个字"烦"!天呐!我老妈什么时候才能不再唠叨啊!真希望早点长大,脱离苦海。老妈都不理解我的,整天说这说那的,没完没了。     

樱花赞

樱花是日本的骄傲。到日本去的人,未到之前,首先要想起樱花;到了之后,首先要谈到樱花。你若是在夏秋之间到达的,日本朋友们会很惋惜地说:"你错过了樱花季节了!"你若是冬天到达的,他们会挽留你说:"多待些日子,     

人靠衣装马靠鞍 普通男孩变美男

<正>男孩这种生物,你说他不修边幅吧,他偏偏常以帅哥自居;你说他臭美吧,可衣品却是如此一言难尽。从冬天到夏天,从篮球场到电影院,他们总是雷打不动一套运动装配上一双白色运动鞋,算我求求你,拯救一下自己的审美吧!都说人靠衣装马靠鞍,从今天起,进行一次彻底改造,你也可以从一个普通男孩进阶成为花美男!     

为什么不说“不”(节选)

<正>隔壁海伦请你过去帮忙弄电脑。你说:"OK!"派特请你帮忙抬电子琴到学校。你说:"Yes!"韩瑞叫你帮他录每个星期五的Friday Night Videos。你说:"Sure!"玛瑞安要你为她的派对做张海报。你说:"No problem!"你为什么从不说"不"?现在让我讲讲今天发生在我自己身上的事,给你参考。     

挫折教育不是人为增挫折

那天,同事说：“我经常对孩子说‘你总这样听不明白我说的话,将来到社会上谁哄着你、顺着你说呢’。我怕我总顺着他,他没有受过一点挫折,将来很难适应社会。”