“写人记叙文”方法搽究

“写人记叙文”是记叙文中常见的一种写作类型，通过记叙人在特写环境中的行为，来表现他的思想，性格，特点，让所定的人物有血有肉，个性鲜明，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。[第一段]     

如何写好记叙文

记叙文以写人记事为主,主要用叙述与描写的方法,记录社会生活中人、事、情、景的变化与发展。想要写好记叙文,可以从以下几个方面进行努力。一、言之有"物""物",在这里指生活中的实物。在一篇记叙文中,如果能精心选择一个     

写人记叙文的通病及矫治

开学伊始，笔者对所任教的70名高一新生的写人记叙文写作情况进行了摸底，发现形势不容乐观。按理说，自小学三年级起就开始写作写人记叙文，直至初中毕业，整整七年时间，是完全能够写出像模像样的写人记叙文来的。但是能写出立意不俗、题材新颖、结构精巧、技巧讲究、内容具体、语言生动的记叙文者，究竟能占多大比例？对此，笔者不敢妄测，但就我所接触的初中毕业生（升入高一的新生）来看，这个比例低得令人难以相信。[第一段]     

写人记叙文教学要三步走

记叙文是中小学阶段比较重要的文体,在教学中,应把这类文章分为"感知人物形象、探究人物写法、练习人物习作"三步来进行,切实提高学生的写作才能。     

初中写人记叙文教法初探

提升学生对事物的观察力,加强对"图转文"时形象表述的准确性.通过多次练习,实现自我提高.     

例说写人之记叙文

记叙文分为叙事和写人两类,但很多学生的作文让老师很难分清楚,到底是叙事的,还是写人的.究其原因,关键是学生没有弄清楚这两类文章的特征及写作之基本规律.叙事的记叙文写作,应根据表达主题的需要,讲究主次、详略.而写人的记叙文呢？则是以写人为中心,通过对人物的描写或人所做事情的叙述,从本人或他人的活动上,看出所写之人的性格品质.现把写人记叙文分为单纯写人和通过叙事写人两类,来探究其各自的写作规律.     

写人记叙文教学的几个抓手

写人记叙文是以真实人物为中心,通过真实人物的语言和行为来表现其性格、思想、感情、品质的一种文体。在写人记叙文写作教学中究竟教什么,没有固定的内容,可以说范围很广：不同学段的学生,应有不同的教学内容;不同的教学实施者,也会有不同的内容选择。     

学生如何写好记叙文

在现阶段的考场中,面对"文体不限"的作文题时,考生大多偏爱写记叙文,但记叙文要获得高分不易。本文就如何让自己的文章在众多考场作文中脱颖而出,极富韵味,获得高分进行了分析。     

初中写人记叙文指导

我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样才能写好一篇写人记叙文呢？     

写人叙事，清楚表达——记叙文写作方法例谈

记叙文就是以写人叙事为主要内容,以叙述描写为主要表达方式,与说明文、议论文相并列的一种写作文体。关于这类文体的写作,最关键的问题就是要清楚地表达。那么怎样才能清楚地表达呢？同学们可从以下三个方面来准备。     

辨析写人记叙文与写事记叙文的三把金钥匙

记叙文是学生最常见、最熟悉的文体,但许多学生在写作和阅读此类文本时却不知如何下手,写这类文章往往不伦不类,读这类文章往往迷迷糊糊。这与现在的语文教学强调淡化文体这一背景有关。     

写人记叙文该用什么教？

记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢？笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。     

如何写好记叙文

所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言描述给读者。在小学和初中阶段的作文中,记叙文写作非常普遍,占有举足轻重的位置。那么如何才能让学生写好记叙文呢?一、从基本要求入手,夯实写     

初中写人记事记叙文导入教学模式探究

在语文教学设计中,一个好的导入能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,尤其在写人记事的记叙文中,成功的导入更能起到事半功倍的效果。写人必定叙事,记事离不开写人,想要设计一堂精美的写人记事文章课堂,则需认真探究其导入方式,真正做到有一个良好的开端,让这节课成功一半。     

写出动感：写人叙事技法指要

动感指绘画、雕刻、文学作品中的形象等给人以栩栩如生的感觉。在写作中,无论写入记事还是描绘景物,都可以写出动感而使文章增色。那么,如何写出动感来呢?下面我们结合课文中的一些精彩段落介     

关注需求——写人记叙文写作教学的必修大“道”

2014年12月13日-14日,第二届“语参杯”研讨会在湖北襄阳市樊城区举行。笔者一边认真聆听六位教师的优秀写作教学课,一边思考写人记叙文教学到底该怎么教。     

“真龙活现”靠细节——写人叙事如何妙用细节

要想把一篇记叙文写得"真龙活现",除了写得具体,抓住重点浓墨重彩,还要学会从细节入手,精雕细刻,不能只用那些概括抽象的语言。如,同样是写《联欢会》,一个同学是这样写的:联欢会开得太热烈,太丰富,太激动人心了!悦耳的歌声,翩翩的舞姿,还有增长才智的文学知识抢答,从下午2点一直进行到8点,大家才恋恋不舍地离去。     

高中生如何写好写景记叙文

翻开高中学生的作文本和考卷,绝大多数是写人或写事的记叙文,看多了写爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、母亲、哥哥、姐姐、同学、老师的记叙文,猛然发现一篇写景记叙文,怎能不叫人惊喜?的确如此,作为语文教师,应该引导学生在写作中多尝试一些新的写作角度,丰富自己的写作内容,提高写作水平。目前普遍看来,高中生缺乏写作写景记叙文的意识,而就实际而言,这类文章其实也有其特定的写作规律,只要我们恰当引导,相信大多数高中生都能很快掌握各种诀窍,从而在写作时多一种选择,多一份胜算。本文就结合具体佳作谈谈高中生如何写好写景记叙文。     

初中记叙文写作中的语言描写

记叙文写作,是初中学生接触最多,也是大部分初中学生擅长的文体写作。但是,从整体看,初中学生的记叙文写作水平不高,在作文中存在着各式各样的文体。其中,大部分初中学生常常出现的问题是语言描写无从下手,或者是写出来不够满意。本文将对初中记叙文写作中的语言描写常出现的问题,以及种种问题出现的原因,进行简要的分析,并且,给出初中记叙文写作中的语言描写出现的问题的解决办法和建议。以期求教于方家。