浅谈复述法在说明文教学中的活用

虽然说明文在初中语文教学中占有相当的比重,但是当前它却成为大多数语文教师的烦恼：教师难教,学生厌学。那么,如何在说明文教学中,培养学生的参与意识,变单调为有趣,变枯燥为活泼,变单纯为多样呢?复述法是激发学生学习说明文的兴趣,提高课堂教学效益的有效途径之一。     

性灵写作心动成诗--性灵写作教学初探

“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔。”——《叙小修诗》里的这句话掷地有声,穿越历史的时空如今依然回荡在诗意的天空。公安三袁的“性灵说”强调文学创作要直接抒发人的性灵,表现真实情感,追求个性风格。袁枚在《随园诗话》中提出“诗人者,不失其赤子之心也”,“作诗不可无我”,也就是说,     

情感教学在高中语文教学中的运用

随着高中语文新课改的深入,教学方法也日益丰富,其中情感教学开始受到越来越多的重视,在高中语文教学中占有极其重要的地位,不仅是激发学生语文学习兴趣的重要手段,还是培养学生道德情操的重要途径。语文情感教学是指语文教师在教学活动中,充分考虑语文课本知识和基本技能的同时,借助自身的情感教学手段,激发出学生积极情感的一种教学模式。情感教学在高中语文教学中运用,关键是要突出教学过程的“情感性”,做到以情感人、以情动人,充分挖掘语文课堂上的情感教育因素,通过美好的事物激发出学生在情感上的共鸣,促进学生形象思维的形成和审美能力的提高,让学生能够积极主动、充满感情地参与到语文课堂知识的学习中来,促进学生情感素质的不断发展。     

高中语文教学反思

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久．语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理.现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。     

走出高中语文教学的误区

高中语文教学有很多误区,这里浅谈高一教学中一个常见的误区,那就是认为语文课本的教学不需要以“基本理论”来指导学生的语文学习。     

怎样培养学生学习语文的兴趣

相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性 ,特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气 ,但是学习效果总是不够理想的 ,因而对学习语文失去了兴趣。那么 ,语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢 ?一、实施赏识和情感教育 ,诱发学生学习语文的兴趣人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度 ,由于客观事物与人的需要之间关系不同 ,人对客观事物便抱有不同态度。有积极的 ,包括愉快、满意、喜爱等等 ;有消极的 ,包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生 ,情感有时成为学习的动力 ,有时却成为阻力。在教学中 ,情…     

浅谈如何提高高中语文教学效率

<正>根据大量调查研究表明,高中这一阶段的学生对语文的学习兴趣不太浓。那么,作为语文老师,如何抓住学生的吸引力,让学生主动地去投入到高中语文学习中去呢?根据自己的高中语文教学实践,笔者总结出以下几点提高高中语文课堂教学效率的经验。一、组织高效课堂,提高高中语文课堂教学效率很多学生在高中语文阶段,已经对高中语文产生害     

浅议高中语文教学中的“关注”提升

高中语文教学如何提高效率、如何实现有效甚至高效教学,一直是一个困扰着高中语文老师和所有关心高中语文教育教学状况的人,教育专家们对语文教育教学从理论层面进行了很多指导,一线广大语文教师也进行了很多有益的探索与尝试,理论引领下的     

“说”在语文教学中的魅力

语文教学要顺应新理念、新课程,结合学生和学校的实际,即因生、因校制宜。针对农村学生的特点,我认为以"说"为突破口为学生提供展示平台,是激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力的一条有效途径。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感是人对现实事物的态度的体验。情感是认知活动启发、发展和维持的动力,没有情感就没有智力。很多中外名家都十分重视情感教育。笔者通过多年的教学实践深深体会到:对高中生的语文学习而言,情感教育尤为重要。一、情感教育是高中语文教学的重要组成部分高中阶段的学生情感丰富,包括爱国情感、亲情、友情以及朦胧的爱     

论袁枚“性灵说”之流变

清初时期封建思想僵化,封建礼教束缚增强。袁枚的＂性灵说＂冲破迷障,横空出世。该说在传承古代＂性灵说＂诗学传统的基础上,强调性情与灵机的统一,天分与学问的统一,文与质的完美结合,反对背离孔孟之学的宋朝理学传统,对于通俗文学的发展和近代新思潮的产生有重要的意义。     

“兴发教学”在高中语文教学中的应用

随着新课程标准的制定,"兴发教学"作为一种全新的教学方法被广泛地应用到高中语文的教学过程中,它不仅能够提高学生的语文学习热情,还能提升学生的语文学习效率。因此本文浅析兴发教学的含义和特点以及在当前高中语文教学过程中的不足,然后再从情感教学、自主探究和体验式教学三个角度来探究"兴发教学"在高中语文教学中的应用。     

凸现语文味道，尝试个性教学——浅谈对联在初中语文教学中的运用

初中语文学习是介于小学和高中之间的桥梁，所以初中语文教师更要有务实的精神，故弄玄虚不如“真材实料”，急于求成不如慢火熬炖。总之，语文课就要上出“语文味”。怎样的“材料”可以激发学生兴趣，使学生“学有所乐”，而且“学有所得”呢？笔者结合新教材，发现传统文化中的对联、谜语等都是初中学生乐于接纳的文学样式。通过几年的摸索和教学实践，我把对联融进了语文课堂，使之成为一种富于个性的教学方法和充满语文味的娱乐活动。     

情感教学在高中语文中的渗透

新一轮基础教育课程改革强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标,情感目标是不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质全面发展,情感教学已成为一个值得深入研究的重要课题。     

情感教育在语文教学中的运用

语文科是富有情感因素的学科.语文教学应充分发挥这方面的优势,利用其情感因素激发学生学习语文的兴趣.     

高中语文有效教学的探索

语文这门学科一直是高中教学的重要科目之一。它在各种选拔考试中都占有相当大的比重,该门课程目的就是培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。高中生正处于人生发展的关键时期,随着年龄的增长,身心发展日趋成熟,他们热情活泼,精力充沛,在心理和行为上表现出强烈的自主性。这一时期,     

调动高中语文教学的情感

有一句话这样说道:"真正意义的语文教育应该是以精神培养精神,以智慧启迪智慧,以情感点燃情感,"我很赞同这种说法。在语文教学中如果缺失了情感教学,那一定是失败的语文教学。因为不能点燃情感,就无法激发学生的学习兴趣,就不能引导学校展开思维,就不能做到以情激     

充分发挥情感在语文教学中的促进作用

高中生具有丰富的情感,教师在语文教学活动中,如果不能够尊重并有效激发学生的情感因素,就无法激发学生的学习积极性,难以让学生产生浓厚的学习兴趣,积极投入到语文学习之中。教师应当努力引导学生进行主动学习、快乐学习,让情感成为提升教学成效的有效手段。     

高中语文教学中古文教学初探

古文历来是语文教学的难点问题，如何让学生对古文产生兴趣，进而掌握课文中的实词、虚词、句式等，就成了语文教师研究的一个重点、难点问题。在本人多年的语文教学中，对古文教学进行了一些尝试，效果颇佳。现将教学感想总结如下：     

高中语文教学偶得

当前，在高中语文教学中，因为“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，所以学生学习的思想日趋功利化。由于语文学科的特点，在目前的高考中，语文成绩想得高分实在是比“蜀道之难”还难。学生之间的考分差距也拉不开，再加上其他的原因，高中语文教学面临一个十分尴尬的境地，高中语文学习在学生心中的地位也十分堪忧。