课改背景下“读写结合”的思考与实践

新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。     

构建阅读与写作的桥梁——语文教学读写结合的理性探究

在新课改背景下,构建阅读与写作桥梁,以读带写,以写促读,并以此培养学生语文素质的全面提高,将不失为创新语文课堂教学的有效探索方向。     

课改背景下我的四步作文教学实践

长期以来,农村地区的作文教学囿于一种固定的模式,教学收效甚微.为适应培养创新人才的时代需求,笔者从执教中积极摸索探求,采取了四个步骤提高学生的写作素质.     

新课标背景下初中语文读写共生教学探究

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》背景下,初中语文教学阅读要求学生在理解课文内容以及进行表达时有自己的心得,在写作中要求学生能从文章中提取主要信息。可见,阅读与写作是相辅相成的。“读写共生”教学是初中语文教学中阅读和写作的结合,通过教师的创造性设计,利用课本素材,采取多种教学形式,先让学生进行充分的“读”,最后实现“写”。它符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写的要求。为全面落实“双减”政策,教师通过利用语文阅读来加强初中语文写作教学。通过举办读书比赛等创造多种有效方法,促进初中生爱上阅读,提高语文写作教学。     

语文课改教学之我见

随着新课程的改革,新的教育理念、教学方式层出不穷。这时,我们语文教师也在改革中摸索前行。从传统的单一教学模式到多样化的教学方法的转变。有成绩,也有困惑。     

部编教材背景下读写结合的教学转向

读写结合是提升学生阅读与写作能力的有效方式。鉴于时下读写结合教学中训练模式僵化、零碎,过于关注写的结果而忽视读写结合的训练意义以及过程等现状,教师可以尝试由机械僵化训练向读写意义建构转向、由读写内容碎片化向序列化读写转向、由读写功能遮蔽向丰富写作样态转向,由读写功利现象向读写价值追寻转向、由知识技能学习向程序性操练转向、由单篇读写训练向多篇读写共融转向等,以克服读写结合教学的弊端,实现读写结合的最大化教学效益。     

透视课改中的农村语文教学——敖汉旗部分农村小学语文课堂教学现状的调查

长期以来，农村教育与城镇一直存在着很大的差距，为了深入地了解农村特别是村级学校课改的现状。我们分了组，深入到全旗农村184所村级学校，对小学语文课堂教学现状进行了凋研，直接与教师进行了面对面交流。调研过程所见所闻，引发了笔者所思所感。     

小学语文读写结合教学的现状和措施

随着教育体制改革的不断深入,小学语文读写结合教学受到了越来越多的关注。小学语文教师应积极采取有效措施,通过从课前、课中、课后多个阶段入手,实现小学语文读写结合教学;注重课外读物,加强学生读写能力;融入多元训练形式,实现以读促写;强化评价体系,实现以写促读;以撰写批注的形式促进阅读理解等措施,结合小学生的实际阅读与写作情况,最大程度地发挥读写结合教学模式的作用,对以往教学问题进行反思,实现小学语文读写结合教学效率的显著提升。     

论课改背景下的新写作教学

一、写作教学的价值取向 根据语文新课标写作教学的新精神和新理念，可以确立未来写作教学的基本价值取向。在此前提下．教师从自身教学的具体条件和特点出发，再去探索和创造写作教学的实施方法。     

初中读写课现状的思考

读写课就是读报、写字课，是义务教育阶段按照国家规定设置的一门课程，虽然只有短短的20分钟，但它却是学生了解时事信息和练习写字的一块必不可少的阵地，因此深受学生的欢迎和老师的关注。然而，目前有相当一部分学校，尤其是一些初中对读写课不够重视，虽然课表上排了课，但真正上的却很少，可谓“聋子的耳朵”；要么他用，被挪用作班会课、订正作业课；要么瓜分，被一些所谓的主科如语数外占用；要么干脆砍掉，不开这门课程。     

浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略

在新课改的大力推广下,老师要坚持"以学生发展为本"的教学理念,初中语文与其他初中科目相比语言逻辑思维性强、知识覆盖面广,教材中的知识对于学生来说有一定的难度。而在传统的初中语文课堂教学下,老师教学思路死板、枯燥,这样的课堂教学模式导致了学生的语文成绩低,没有学习积极性。针对这种情况本文浅谈初中语文教学思路和方法的创新。     

初中英语读写教学之我见

江西省教研室英语教研员温爱英老师在2012年省中考研讨会上强调：我省初中学生在学习英语过程中存在语篇意识弱、理解能力差、写作能力弱的普遍现象。因此,如何培养他们的语篇意识,提高他们的语篇理解能力和写作能力是我省教师们急需解决的问题。为此,我们组织了新干县中学英语读写教学研讨会,通过专题研讨及教师们的教学实践,笔者认为在...     

浅谈新课改背景下的语文课堂教学创新

语文是基础学科,在小学教学中占有重要的地位.小学语文能奠定学生一生的文化基础,是培养学生文化素养的基础.在小学语文教学中,教师既要重视学生素养的培养,还要结合学科的特点,发挥好语文教学的功能,利用好其得天独厚的条件,培养学生的创造力.如何构建富有特色的创新语文课堂,是每一个语文教师追求的目标,也是新课改背景下语文教师的职责.对此,我进行了很多尝试,收获了很多,形诸笔端,以期与同仁探讨.     

单元整体读写教学实践探索——以八年级读写单元设计为例

针对八年级学生的读写教学现状,我们把教材阅读篇目、教材写作指导和八年级学生应具备的写作能力进行综合考量,试图通过谋求系统性、整体性的读写单元建构,运用单元整体教学方式与读写结合策略,在真实的写作活动中,丰富情感体验,弥补选材组材的盲点;提升思维品质,锤炼审题立意的特点;培育审美情趣,突破技巧手法的难点,以期提升学生的语文核心素养。     

小学语文教学的读写互动探索

如今小学语文教学存在轻工具、重人文,轻写法、重感悟的现象,严重影响语文课堂教学的效率。对于小学语文教学而言,读写非常重要,是开启小学生语言窗口的钥匙,因此探究小学语文教学中的读写互动具有重要价值。结合工作经验,对教学过程中的读写互动进行探索,以期给相关研究者提供启示与借鉴。     

语文课堂教学之我见

随着新一轮课程改革的大力推进，义务教育也只有在改革中求发展。在改革中求创新。在改革中求质量，在改革中求素质。才能与时俱进。新时期．新课改背景下，语文教学模式总不能离开课堂，离开师生面对面互动的课堂的其他任何教学设想都是不可取的。新课程改革，只是为了促进教育不断向前发展，其倡导的“新”是在继承中发展，在继承中创新，而不是将原有的推倒重来。传统并非一无是处，     

谈谈高中课改使语文课堂教学发生的变化

我们是第一批实施高中新课程的，现已有三个年头了。对新课程理念下的语文教学，我们是在不断学习、不断摸索、不断反思、不断总结、不断改进中前行的。课堂教学发生了如下变化：     

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

读和写作为语言学习重要的输入和输出途径,是不可分割的学习过程。小学英语单元整体理念下的读写教学首先要研读课程标准,确定读写能力标准;其次要基于单元整体,制定源于学情的分课时教学目标;最后要搭建读写支架,设计指向核心素养的读写活动。