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一堂语文课,是否能引起学生兴趣,使学生对老师讲授的知识心领神会,与教师的口头功夫有着息息相关的联系。文学本来就是语言的艺术,我们语文教师以教会学生掌握语言为己任。如果语文教师做到了课堂语言美,那本身就是运用祖国语言的生动典范,学生也就能获得良好语言环境的有力熏陶。著名特级教师于漪说: 相似文献
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一堂课上的成功与否,很大程度上取决于教师的语言。教师讲课应讲究语言艺术,富有吸引力和感染力的课堂语言,学生听后感到是一种艺术的享受。如果一个语文教师,课堂上语言干涩,东拉西扯,罗嗦重复,堆砌辞藻,就会使学生听后索然无味,不得要领,如坠云雾。那么,语文课堂教学应该怎么讲究语言艺术呢? 相似文献
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纪友根 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):41-42
作为语文老师,我时常在思考:为什么有些教师教得如此辛苦,学生也学得那么疲惫,可实际效果不佳呢?那主要是语文课堂教学的无味低效造成的。那么,如何构建活力高效的语文课堂呢? 相似文献
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李红波 《中国校外教育(理论)》2008,(3):123
新一轮的课程改革中,语文教学的人文性大大增加,而诗意性教学也逐步地融进了语文教学的过程中,就此,结合教学实践,本文主要从学生个体、教师水平、课堂氛围等三个方面对语文教学的诗意性作一浅要论述. 相似文献
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灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗,一篇跃动的散文,一幅流光溢彩的画卷,让人赏心悦目。营造有情趣、有灵气、有效率的语文课堂氛围,让学生轻松、快乐地学习,是每个语文教师所追求的,是实施素质教育的要求。也是语文教学的要求。 相似文献
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由于长期受应试教育的影响。课堂往往被教师占领作为传授知识的地方。于是,只满足于学生能安静听、刻苦练,这严重制约了学生学习的主动性,没有充分体现课堂群体教学应有的功能,这其实是一种资源的浪费。我认为在教学中。特别是语文课堂上,应该活跃课堂氛围,给学生一个轻松的学习环境。在小学语文教学中,笔者尝试了以下做法: 相似文献
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营造富有“诗意”的课堂氛围,是教师教学的追求,是语文本真的回归。充满诗意的课堂,不仅能彰显教师厚重的文化底蕴,还能引领学生品味语言,感悟语言。“语文应该闪耀着一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种自由的精神,一种高贵的灵魂,一种抒写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在。”如何引导学生在优美的文字中行走,在诗意的教学氛围中浸润,教师从踏上讲台后的举手投足就已“入戏”。 相似文献
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课堂教学语言是教师的教学基本功。人们常说"言传身教",言传是第一位的。尽管教育手段和途径丰富多彩,但其中最常用最重要的仍然是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。对于小学语文教师来说,语言修养显得极为重要。我们的教学对象是正处在成长期和模仿 相似文献
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一、新课改强调转变学生的学习方式,留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习.那么课堂上老师还要不要“以讲为主”?在新形势下,“以讲为主”似乎不合时宜.被不少人认为是“满堂灌”,是“填鸭”!而分组、交流、讨论,似乎成了新课堂的标志。 相似文献
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教师的课堂语言会对学生的思维产生直接的影响,只有提升教师的语言艺术,才能为学生的思维打开绿色的通道。决不能让所谓的“精彩”干扰了学生的思维,人为地造成学生思维的断路和短路。 相似文献
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我认为语文课堂教学应该成为一门艺术,教师应该进行艺术性地构思、大胆地创新,建立个性化的课堂模式,努力营造丰富多彩的课堂氛围,从而使语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁,思想碰撞交汇的舞 相似文献
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语文教学的最高目标是建立起学生积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新民族语言的乐趣和能力.这就需要广大语文教师努力适应课程改革的需要,遵循语言教学的基本规律.在与学生平等对话的合作互动中,实现教学相长.做到教师和语文课程的同步发语言应规范准确、畅达精炼;语言应形象生动、富有启发;语言应真挚生动、富有情感:语言应幽默风趣、耐人寻味。 相似文献
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良好的语文教育是学生学好其他课程的基本前提。对于语文教育,我们应该有更加全面、清晰的认识,以便采取更加有效的办法,全面提升学生的语文素养。一、课堂教学技巧分析1.激发学生的学习兴趣。教师要根据小学生喜欢探究新事物的心理和行为特点,在教学过程中,对此加以研究和利用,从而激发学生们的学习 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(5):59-59
在新课改的形势下,教学理念发生了根本变化。课堂教学的重点产生了位移,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。那么.废除了言语霸主的地位.教师还能不能讲呢?成了学习主人的学生真能自己来主持语文学习活动吗?课堂训练是否有悖于语文教学的人文性呢?课堂讨论探究应该成为语文课的“主导产品”吗?问题似乎很多,各种讨论也故意地不设结论。这让大多数语文教师感到迷惘。青年教师很忙乱,一会儿着这个大师学.一会儿跟着那个名家走。一些勤勤恳恳的中老年教师反而感叹:上了几十年的语文课现在倒不会上了。语文教学到底怎么了? 相似文献
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李秀维 《中国教育科研与探索》2007,(4):115-115
每位语文老师可能都有过这样的经历,在课堂上.老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是“身在曹营心在汉”。有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……仔细想想,学生上课睡觉,很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。因此,只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。教育家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。人的兴趣调节着情感,学生如果有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情。爱因斯坦也曾这样说过:“只有热爱是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。[第一段] 相似文献