记叙文结构三法

结构是指文章组织材料和编排内容的具体形式,好比文章的骨架。结构安排不合理,文章内容就会如一团乱麻,主题更无从揭示。因此,安排好结构,对于一篇文章而言极为关键。记叙文重在写人记事,合理的结构安排,能够巧妙组织材料,突显文章立意。下面是记叙文写作     

结构纷呈，曲折有致——记叙文阅读指导之“谋篇布局”

记叙文阅读的“布局谋篇”类试题,重在考查考生分析文章结构的能力,分析首尾段及过渡段在文中的作用、对整篇文章行文思路的梳理、文章线索的判断及作用的分析等,并能加以归纳整理,这应引起广大学生的重视。     

考场记叙文如何打造“亮点”

每年的高考作文总是能在第一时问吸引大家的眼球,上至专家学者,下到平民百姓,无不津津乐道,从而形成了一道说长论短、见仁见智的独特风景,这是其他学科的考试所难以企及的“待遇”。众多学生对考场作文更是不敢有一丝怠慢,如履冰临渊,甚至有学生将其上升到关乎升学成败的地位,所谓高考语文“成也作文,败也作文”。     

如何突破记叙文构思的“壳”

平淡、俗套、低幼,是高中生记叙文写作的通病,因而寻求解决此类问题的办法,是高中记叙文写作训练的重中之重。而在平常的教学中,那种看似全面而有序的写作训练往往收效甚微。追根溯源,制约高中生记叙文写作的“瓶颈”在于构思,大多数学生写不好的原因,其实是“想不出”。霍金说：“即使把我关在果壳之中,仍然自以为无限空间之王。”那如何在狭隘的“果壳”空间里,如何在学生受到客观的生活空间的限制下,拓展记叙文的写作思路,开拓出“无限空间”呢？笔者以为,以下三步,当为突破构思之“壳”的实在、有效的途径。     

记叙文结构贵在“美”

文章结构就是文章内容的组合构造,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一,是文章思路的外现。如果把一篇文章比作一个人,那么主旨是文章的"灵魂",材料是文章的"血肉",结构就是     

记叙文结构贵在“美”

文章结构就是文章内容的组合构造,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一,是文章思路的外现。如果把一篇文章比作一个人,那么主旨是文章的“灵魂”,材料是文章的。血肉”,结构就是文章的。骨架”。文章结构体现文章的风骨气质,所以一篇好的记叙文,美的结构也是不容忽视的。     

考场记叙文如何打造“亮点”

每年的高考作文总是能在第一时间吸引大家的眼球,上至专家学者,下到平民百姓,无不津津乐道,从而形成了一道说长论短、见仁见智的独特风景,这是其他学科的考试所难以企及的待遇。众多学生对考场作文更是不敢有一丝怠慢,如履冰临渊,甚至有学生将其上升到关乎升学成败的地位,所谓高考语文成     

例谈记叙文写作“四字诀”

高考作文尤其强调文体意识,切忌"脚踩西瓜皮,滑到哪写到哪"。一篇详略得当、波澜起伏、情景理交融的记叙文很容易打动阅卷教师的心。那么,如何在考场作文中写出一篇规范、有文采、能够获得高分的记叙文呢?笔者以为,紧扣"人、事、情、理"四个层面,就能紧紧握住记叙文写作的"缰绳",就可以走出记叙文写作"山重水复疑无路"的困境,从而走向"柳暗花明又一村"的天地。一、写"人":写出独特的"这一个"记叙文,离不开写人叙事,在写作时需要调动一切可以调动的写作方法和技巧,使人物     

浅谈高考记叙文的“小”

翻开众多的高中生作文,笔者发现一个很不乐观的现象,绝大多数学生喜欢写"八股"式的议论文,大都是"中心论点+分论点+若干实例"。学生很少写有血有肉情感真实的记叙文。那么如何在高考中写好一篇质量上乘的记叙文呢?笔者认为要做到"小、巧"。一、材料的选择要"小"任何文体的文章,无论是议论文还是记叙文首先都要注意材料的准确性和范围性,那么对于记叙文而言,选择材料要"小",所谓的"小"就是要从浩如烟海的     

回忆“忘不了”,记叙提升

记叙文,大都是回忆的文章,可以采用下面的形式:(1)结构可以是:我想起了你……我想起了你……我想起了你……(2)结构可以是:依稀记得……依稀记得……依稀记得……(3)结构可以是:忘不了……忘不了……忘不了……     

用墨如泼与惜墨如金——例谈记叙文写作技法之“详细得当”

【技法点击】学生在处理记叙文的详略时,容易犯这样的毛病：记述一件事．从头到尾,平铺直叙,波澜不兴;刻画一个人物,平平淡淡,缺乏个性;描绘一处景,主次不清。没有特征。究其原因．主要是学生对材料缺乏合理取舍,详略处理不当,以致文章形同流水账,淡化主题,毫无色彩。所以说一篇记叙文成功与否,很大程度上取决于对材料的恰当安排,该浓墨重彩就要不惜笔墨,该言简意赅就要惜墨如金。正如宋代诗人陆游所说：“天机云锦用在我．裁剪妙处非刀尺”。     

“龙头蛇尾”不可取——例谈记叙文开头与结尾的方法

所谓龙头蛇尾,意同虎头蛇尾,比喻开头盛大,结尾衰减。做文章也是如此,且不说蛇尾泛滥,就是龙头也不好开啊。下面,就给大家举例说说几种记叙文开头与结尾的方法。一、开头(一)开门见山娘,您别送了,我喉咙涩涩的,天不早了,您回去吧!文章开头单刀直入,从一位大学生与母亲告别写起,感人至深,为全文表现母亲借债送子读书,表达对母亲的感激之情,奠定     

马克思的现实观之“关系—现实”思想解析

恩格斯在马克思《政治经济学批判。第一分册》的序言里高度概括了马克思的“关系-现实”思想。本文通过马克思后期的文本,具体展开和论证马克思“关系-现实”思想的内涵、渊源、方法和意义,以此来进一步丰富马克思的现实观。“关系-现实”的内涵是在不断解决关系中的矛盾来切中现实。马克思从当下和历史事实的关系中确定范畴的意义,这个“关系”是指整体“结构”中要素范畴间的关系以及要素与整体的关系;而且关系展开的内源性在于人的对象性活动;切中现实的方法在于关系抽象与具体现实的诠释循环,并以此确定现实的生成性和开放性特质。     

找回汉语之美:打倒“高考体”作文

一个人母语表达与写作能力的高低,不仅体现在语文修养和语言能力上,也是其综合人文素质、文学修养与品格涵养的最基本体现。无论对个人还是国家而言,怎么强调母语都不过分。跟人聊天,通过谈吐就能看出这个人的修养怎么样;往来信件,如果称谓谦和     

叙、描、议：记叙文的基本招式——“读美文、学作文”系列之二十五

说明：本学习内容适用于学写简单的记叙文。     

“双线”结构下的单元统整教学——以统编语文教材三年级上册第二单元为例

统编语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元,每个单元都是一个整体,这为单元统整教学提供了便利条件。教师要有大格局,依据教材特点,先明确每个单元“为什么教”“教什么”“怎么教”,再以单元为单位,围绕单元主题,紧扣单元语文要素,进行统整教学。这样教学,以学生为本,能有效发挥教材文本的教学价值,促进学生深入学习语文,真正习得所学的语文知识,提高学生的语文核心素养。     

记叙文：视点集中——“读美文、学作文”系列之二十六

说明：本学习内容适用于学写叙事抒情短文。 《开花的课桌》被选入初中语文教材和多种语文教辅读物,常被选作初中语文考试现代文阅读题材料。这是一篇描叙生活现象的叙事抒情文章。文章视点单纯、集中．捕绘细腻,是我们学写叙事抒情短文的范本。现在再来读读这篇文章。     

个性突出特征明，一言一行总关情——记叙文阅读指导之“分析人物形象”

阅读记叙文时,学会分析人物形象、把握性格特点,有助于理解文章的思想内容。这合乎中考语文《考试说明》中“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”的相关要求。这个考点是为了提升学生对人物形象的理解能力、评价能力与感悟能力。     

居高声自远 情深文自高——例谈如何捕捉记叙文写作中的“动情点”

语文新课程标准表达与交流中要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就要求考生写作时要我手写我心,抒发真情实感。因此,在记叙文写作中捕捉动情点显得尤为重要。所谓动情点就是那些足以吸引读者眼球,引起读者兴趣,打动读者心弦,促使读者驻足玩味的地方,不单指那些煽情的情节,具体的人、事、物。若将动情点理解得太窄,不利于学生的写作实践,也不利于教师的写作指导。动情点蕴藏在人们的内心深处,只要仔细观察、用心捕捉,不愁写出文情并茂的美文。