分步实验法在触摸延时灯制作中的应用

在传统的电路制作过程中,往往是老师把所有元件都发给学生,然后学生把整个电路全部组装好,再通电试验好坏。这样,要么是一次试验成功,但只是练习了焊接技术,对原理并没有帮助;要么是组装不成功,而且因电路较复杂,学生不知如何下手进行检修,电路组装的成功率不高。[第一段]     

《电子电路设计与制作》实训平台的研制

《电子电路设计与制作》实训平台采用功能模块电路设计模式,设置了各种电路模块,这些模块的设置能满足电子电路设计与制作技能训练的要求。实训平台同时设置了独立的多路供电电源电路,配置了常用的仪器仪表,能方便地实现各种电子电路的设计、制作及调试功能。     

电容器质量好坏的简易检测

我们在使用电容器之前，首先需要了解电容器质量的好坏，同时还需要粗略知道电容器电容量的大小，弄清该电容器是否适合接入设计的某工作电路中，所以我们应该了解电容器常见的故障以及掌握简易检测电容器质量好坏的方法。     

直流电路中含有电容器的电路分析

正在直流电路中,当部分电路变化时,电容器充电和放电,形成充电电流或放电电流,电容器的带电量、两极板间电压、电场强度、电场的能量、两级板间的电荷的运动状态发生变化,此类问题是中学物理教学的重点和难点,本文就含有电容器的电路进行归类分析。一、分析含有电容器的直流电路1.电路达到稳定状态,电容器所在支路可看做是断开的,简化电路时可将电容器去掉分析,若要求电容器所带电量时,电容器两端电压等于与其并联那部分电路两端的     

超级电容器的均压电路实验研究

该文分析了超级电容器的均压方法及其优缺点,设计了基于TL431的超级电容器均压电路,实验研究了均压电路在单个超级电容器串联和多个超级电容器串并联情况下的均压效果.结果表明,所设计的均压电路能有效均衡超级电容器上的电压.     

如何培养电子专业学生对电子制作的兴趣

本论文以电子专业学生为对象,从电路选取、分析电路、电路连接和电路检查四个步骤分析了电子制作的过程,在电子制作过程中强调应克服困难、化简电路、浏览书籍循序渐进,逐步培养动手能力,从而提高对电子专业的学习兴趣.     

基于产品设计与制作过程的《模拟电路》课程改革与实践

针对高职《模拟电路》课程目前存在的问题,提出了基于产品设计与制作过程的《模拟电路》课程改革方案,详细论述了其内容及实施的过程,并就实践中面临的问题提出了解决的途径。     

含容电路的分析方法

含电容器的电路问题较难,同学们做这类问题时较难把握,容易出错．但这类问题又经常是高考考查的重点,要熟练掌握这类电路和的变化规律,在稳态时电容器可以视为开路,在动态时电容器会出现充、放电现象,其上的电荷量会变化,可以形成充、放电的电流,试题通常要求解稳态电路中的电容的带电荷量;或动态电路中充电、放电的电荷量,充、放电电流的方向等．下面就通过几个具体问题的探究来体会含容电路和分析方法．     

含容电路问题研析

电容器是一种非常重要的电路元件，由于它在电路中所处的状态的不同，电路的通与断等因素，将引起电路的不同变化；下面对含容电路进行分类与研析。     

简化含容电路的几种方法

高中物理竞赛试题中,有许多含电容器的电路问题.本文拟通过具体的例,阐释简化含容电路的几种方法.1.合并等势点将电路中电势相等的点合并为一点,从而将复杂电路化为简单的串并联电路.若干电容器串联或并联时,总电容的计算公式分别为     

制作＂红绿灯＂教学改进

1．教材简介制作“红绿灯”是《简单电路》中的第四部分，是一个拓展活动，希望通过学生亲手制作来增强对电路的认识，从而形成一个完整的电路概念，培养动手操作能力和深入探究的能力。《简单电路》前三部分从思考“圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？”这一问题开始，引导学生认识简单电路，认识一些简单的电器元件，在此基础上认识一些常见的电路符号，画简单的电路图。     

并联电路实验课件的制作

下面是我们利用方正奥思6．0及组动画制作的物理学科并联电路实验课件的方法。     

制作“红绿灯”教学改进

1．教材简介制作“红绿灯”是《简单电路》中的第四部分,是一个拓展活动,希望通过学生亲手制作来增强对电路的认识,从而形成一个完整的电路概念,培养动手操作能力和深入探究的能力。《简单电路》前三部分从思考“圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？”这一问题开始,引导学生认识简单电路,认识一些简单的电器元件,在此基础上认识一些常见的电路符号,画简单的电路图。     

直流电路中含电容电路的求法

在直流电路中,充电完毕后的电容器处于断路状态,这是我们解决含电容电路的前提。由于电容器充电完毕后处于断路状态,因此和电容器串联的电阻上由于电流为零而两端的电势相等,这样我们就可以用一无阻导线将该电阻替换掉,文中讲了这种情况下解题的几种方法。     

动手动脑学物理 学以致用展能力——以制作多功能电路演示器为例

在初中物理的电学学习中,因为抽象导致学习困难的现象时有发生,让学生亲自动手制作多功能电路演示器能达到激发学生学习热情,突破学习障碍的目的。多功能电路演示器有四大功能：一是结合热敏电阻引入激趣;二是体验一灯多控的快乐;三是轻松展示串并联电路的工作特点;四是突破串并联电路中灯泡的亮度与实际功率的关系。     

也谈电容器充电过程中的能量转换与损失

通过理论分析和实验验证,分析RC电路充电过程中的能量守恒和转化。证明了电源所做的功,一部分转化为能量储存于电容器中,另一部分则转化为电阻产生的焦耳热耗散掉,并不是通过电路和电容器辐射电磁波损失的。     

刍议阻容电路问题

阻容电路问题，主要是研究电路在变化过程中电路中的电流、电量问题．解决此类问题，一般可分以下几步：1、分析清楚电路变化前后电阻的串并联关系；2、把电容器看成一理想电压表，并确定电路变化前后电容器两端电压高低，大小关系；3，根据电容器及电路的相关基本知识计算出电路变化过程中电量变化的大小及电流方向等．本人把此类问题简单归纳为三类．     

《简单电路》教学设计

教学目标． 1．能够连接基本电路，根据实验画出电路图。 2．能够制作开关，了解开关的作用。 3．通过讨论、研究、实验等方法能够制作简单的红绿灯。     

STEM理念下电路箱制作综合实践活动项目的实践研究——以《发光灯笼制作项目》为例

从STEM教育和《中小学综合实践指导纲要》颁布的背景出发,就以《发光灯笼制作项目》为例,围绕"实施目标""实施原则""实施策略""实施环节"四个方面叙述STEM理念下电路箱制作综合实践活动项目的实践探索。     

以设计制作为主导的模拟电路教学研究

模拟电路内容庞杂、实践性强、学习难度大,实行以设计制作为主导的教学模式,经历知识准备、组织实施、质量检测、反馈提升等教学环节,使学习活动依径而行,有序推进,教学效果显著提高。