对现阶段中学生物学教师素质结构的分析

素质教育的实施，教师是关键，要提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。学生素质包括许多方面，有身体的、文化的、道德的、心理的、劳技的，及审美塑美等方面的。一句话，就是要全面发展，成为一个具有健全人格的人。教师首先就应该具有这些素质，也应该是一个全面发展和具有健全人格的人。作为教育工作者，教师还应该具有崇高的职业理想，     

徐特立的教师素质观

徐特立对教师素质问题提出了许多独到而精辟的见解，他认为教师应具有良好的思想道德素质，热爱教育事业，具有奉献精神；应该学识渊博，教学相长，精通教育学、心理学、教学法；应该重视学生创新精神和实践能力的培养；应该身体健康。社会应创造条件，提高教师素质。     

素质教育与教师素质

素质教育中，教师素质是根本，跨世纪的教师应该具备良好的道德素质，优秀的知识素质，能力素质和心理素质，要将外在素质与内在素质有机统一起来。     

师范生可持续发展素质的培养与高师课程的改革

高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养，通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高，从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。     

语文教师素质论

文章介绍语文教师所具有的素质——火一般的热情，丰富的知识，完善的修养，美妙的教学艺术，正确的审美观以及无私的奉献精神。作为语文教师应该有意识地加强自己各方面的修养，不断提高自身素质，构建自己独特的教学风格，并使已经形成的教学风格日臻完善。     

教师提高自我素质的重要途径

作为教师要想使自己符合国家和人民的要求。做一个称职的小学教师，进而实现教师的理想，就应该具备现代教师的素质．就应该不断地加强自身的修养。提高教师素质途径是多方面的。有自我完善的途径，政府培训的途径，学校培养的途径等等。这里着重谈谈学校对提高教师素质方面的做法：     

提高教师素质是素质教育成功的关键

实施素质教育，关键在于提高教师的自身素质。在新的历史时期，教师应该树立现代教育思想，强化创新意识，具有高尚的职业道德、广博的科学文化知识和较强的业务能力。21世纪教育的竞争，说到底是教师素质的竞争。     

试论科研型教师的素质及其培养

所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能，还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求，它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师，应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变，这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势，是实施素质教育的关键。笔者认为，科研型教师应该具备如下素质：     

素质文化视野中的教师素质评价思路

教师素质评价应该具有文化视野,而该视野的核心应该是素质文化。从素质文化看教师素质评价理念有:以素质发展为核心导向;突出素质发展及其评价的崇高感;注重评价的自主性。从素质文化看教师素质评价的实施要领有:评价标准上要多元化;评价机制上以教师自我评价为主;评价形式上要实现多样化的整合;评价结果处理上要实现对素质发展的促进。     

以高尚的师德服务于学生

随着改革开放的不断深入和教育体制的深刻变化，社会对师德提出了更高的要求。正如国家教育部权威人士所说，21世纪，教师最基本的素质应有4个方面。第一，教师要具备高尚的思想政治素质和职业道德素质；第二，教师必须具有先进的适合时代要求的教育观念；第三，教师要有广博厚实的专业知识；第四，教师应该具有专业技能。     

师范生可持续发展素质的培养与高师课程改革

高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养,通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高,从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。     

师范生情感性素质及其培养

当教师的知识达到一定程度的时候，决定教师教学水平、成效的因素不是知识，而是情感。师范生情感性素质应该是一种立体多堆、具有层次性、开放性的结构系统。应根据教学基本规律，结合教学实践，通过显性课程的建构和隐性课程的开发来培养师范生情感性素质。     

新课程对教师素质提出的新要求

新课程对教师素质提出了新的要求，即作为一名教师不但要有广博精深的专业知识同时也应具备与人才培养相应的诸多方面的能力。如何抓住机遇，应对挑战，不断完善自我，提高自我，成了每一名教师都应该思考的问题。笔者在本文中对新课程背景下教师应该具备的素质提出了几点看法。     

新世纪教师心理素质培养初探

素质数育要培养个性全面发展的人才，首先就要求教育应具有优良的整体素质。现代数育不但要注重培养教师的业务素质和职业道德素质，还应该重视培养教师的心理素质。资科显示，目前教师的心理素质状况不容乐观。社会、学校和教师应协同合作，共同为提高教师心理素质、为全面实施素质数育而努力。     

关于21世纪政治课教师素质的思考

针对21世纪政治课教师面临的挑战，本提出了并论证了适应21世纪发展需要的政治课教师应该是具有良好的政治思想素质、合理的知识结构、全面开创的教育素质、健康的身心素质的复合型人才的特点。     

师德新解

对“教书育人”、“为人师表”、“爱岗敬业”三个核心师德规范作了个人的理解，提出教师应该以全面的人参与教育活动，既包括知识素质，也包括情意素质和人格素质；对为人师表也要作全面的理解，为人师表的德性应该是内在的、灵活的和适度的；不推崇那种充满悲壮色彩的爱岗敬业，认为爱岗敬业的师德修养不只是为了束缚教师，更是为了发展教师，不只是为了别人，更是为了教师自己。     

基于地理素质教育的教师素质结构与对策

地理素质教育是知识经济的客观要求,实施地理素质教育的关键在于教师的素质.当代中学地理教师应该具有高尚的职业道德、综合的科学文化、复合型的教育能力和健康的体魄等四个方面的素质,且可以通过构筑高师地理专业学生的素质培养体系和在职中学地理教师素质的自主成长,来提高未来中学地理教师的素质.     

谈新时期教师素质的特性——兼谈教师服饰文化的育人功能

新时期要求新型的教师.新时期的教师素质应该有区别于其他职业素质的特性,即新时期的教师素质具有整体性、历史性、内驱动性、情景的内化性和礼仪的传承性等特点.     

如何培养中小学教师的创新素质

21世纪教育培养人才的目标就是要造就富有创新精神和创新能力的高素质人才，这已成为人们的共识。中小学教师担负着培养富有创造力的接班人的重任，这就要求教师必须具有创新素质。未来的教师应该是“学者型”、“研究型”教师，应该是教育教学的改革家。     

成人高校教师素质培养途径探析

成人高校教师的教育教学工作具有特殊性,因此教师所需要具备的素质也不同于普通高校。了解成人高校教师素质现状,明确教师应该具备的基本素质,多管齐下提升教师素质,对于成人高校的教育教学改革和可持续发展具有重大意义。