家庭变量与儿童社会化

家庭是儿童社会化的主要场所,也是儿童接触的第一社会环境。家庭的各种因素都会影响儿童的社会化发展,因此家庭是儿童社会化的一个关键点,它对个体社会化的影响将持续一生,其主要表现在形成个体的生活习惯、态度和行为方式等方面。     

小学生退缩行为的教育对策研究

退缩行为是小学生身上常见的一种孤僻行为,小学生的退缩行为影响到个体的社会化进程和身心健康,并且可能影响到学生将来的幸福。这种行为的产生,一方面因为学生本身具有抑郁型气质;另一方面客观存在不良家庭关系、不良教育方式等。从小学生退缩行为的成因人手,我们认为学校教育要以人为本,对症下药;家长要端正态度、多给孩子创造交往的机会;家庭、学校、社会三方面教育密切配合,协调一致。     

小学生社会退缩行为产生的原因及对策

社会退缩行为是儿童身上常见的一种孤僻行为,小学生的社会退缩行为影响到个体的社会化进程和身心健康,并且可能影响到儿童将来的幸福。这种行为的产生,一方面因为儿童本身具有抑郁型气质;另一方面客观存在不良家庭关系和亲子关系、不良教学方式和师生关系,以及存在同伴拒绝、同伴欺侮等不良行为。解决策略主要有改善亲子关系、师生关系和训练并提高社交技能。     

中小学教师职业性格二重性探析

性格，即人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和，是个性心理特征的核心。其形成和发展不但与个体遗传（如气质、神经活动类型）、家庭、教育等因素有关，而且与个体的社会实践，如职业活动有很大关系。也就是说，个体为了适应职业，会形成和具备一些稳定的态度及与此相适应的行为方式的独特结合，即职业性格。如商业服务人员的热情、和蔼、耐心；医护人员的认真细致、慈祥耐心、整洁卫生；文艺工作者的活泼开朗、情感丰富等。     

近二十年来我国特殊儿童同伴关系影响因素研究

同伴关系是儿童生活经验中重要的社会关系之一,在儿童社会化过程中起着独特而无法替代的作用。我国特殊儿童同伴关系影响因素的研究对象涉及听觉障碍、视觉障碍、智力障碍和学习困难四类特殊儿童。这四类特殊儿童同伴关系影响因素的研究程度不同,如视障儿童同伴关系的影响因素研究只涉及心理理论,而影响学习困难儿童同伴关系的因素较为全面,包括性别、个性、社会行为、社会认知和情绪等个体的内在因素,还涉及外部因素中的家庭因素。     

高中生文理选择的社会学分析

文理分科是学科深入发展 ,社会发展和个体社会化的内在要求。高中生文理选择是在家庭、学校、同伴群体、大众传播媒介诸多方面影响下 ,基于个体自身智力类型和个性特点所做的选择。在诸多影响因素中 ,大众传播媒介起着最主要的作用。     

社交能力培养从家教开始

研究证明,家庭对个体社会化的作用,远大于其他因素的影响。家庭是儿童所接触的第一个社会环境,幼儿在父母的哺育、照料和教导下,能掌握最基本的生活技能,开始最初的“独立生活”。家庭为幼儿提供了最初的人际交往的机会与条件,并使幼儿接受第一次社会规范,承担第一个社会角色,父母的价值观念、社会态度、社会行为以及对儿童的教养方式,对幼儿个性、社会行为发展具有举足轻重的作用。儿童与父母及其他家庭成员的相互作用,所建立的相互关系,对儿童步入社会后与同伴、同学、同事、朋友建立正常的人际交往提供了重要的心理准备。那么…     

当代大众传媒演变及其与青年政治社会化关系

一、大众传播的政治社会化功能 政治社会化是个体在参与社会传播活动中,接受共同体基本的政治取向及行为规范的过程。社会传播包括人际传播、组织传播和大众传播,三者在政治社会化过程中的功能各有其不同的特点。 人际传播指二人或多人之间进行的口头传播,其中家庭与同伴对个体政治社会化的影响最大。家庭在政治人格的塑造、人生观的形成以及基本政治生活规范的获得方面,起着基础性的作用。尽管父母并不一定有意把政治问     

同伴交往在儿童合作行为中的作用

交往是人与人之间相互影响、相互作用的活动，是个体发展自身的方式。儿童在与他人相互交往的过程中，逐渐掌握社会技能和杜会道德准则。只有在此基础上，儿童的心理水平及社会交往能力才能不断得到发展和提高，才能逐渐学会在平等的基础上协调好各种关系，最终成为社会的人。 同伴是由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观及行为方式等方面大体相同的人组成的群体，它以独特的、重要的方式帮助儿童塑造个性，约束社会行为，形成社会价值观和态度，是儿童社会化不可缺少的动因。研究表明；同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养…     

父母教养方式研究综述

家庭是社会的基本单位,是个体身心发展的重要场所.个体社会化发展的动因主要有三个:家庭、同伴和学校.诸多研究一致表明,在所有影响儿童发展的家庭因素中,父母教养方式对儿童发展的影响最大,也最直接.父母通过教养孩子的活动,影响孩子的社会性发展.     

父母教养方式研究综述

家庭是社会的基本单位,是个体身心发展的重要场所。个体社会化发展的动因主要有三个:家庭、同伴和学校。诸多研究一致表明,在所有影响儿童发展的家庭因素中,父母教养方式对儿童发展的影响最大,也最直接。父母通过教养孩子的活动,影响孩子的社会性发展。     

家庭教养方式对儿童社会化发展的影响

儿童的社会化发展是从家庭开始的，在诸多影响儿童社会化的家庭环境因素中，家庭教养方式是最主要的因素。家庭教养方式是指母在教育抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。通过父母的教养行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范传授给儿童，并由此构成了儿童社会化的具体内容和目标。发展心理学研究表明，积极的亲子关系有利于儿童在社会化过程中的亲社会性的发展，反之，消极、对抗性的亲子关系则促使了儿童的攻击性和破坏性行为的出现。     

论几种社会因素对教师文化的影响

教师化既是社会化的分支之一，又是课堂化的主体之一；既受制于社会因素，又影响着课堂教学。探讨社会化传统、职业社会地位、职业控制方式等社会因素对教师化包括教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式的影响，有助于进一步认识在社会因素的影响下教师群体的存在状态及教师化对教育教学的影响。     

改善小学生同伴接纳状况的策略探讨

同伴关系是指年龄相同或相近的个体之间因共同参与活动或相互协作而建立起来的关系；在更广泛的意义上则指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种关系。同伴接纳是各种类型同伴关系中的一种，它反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥等。我们必须看到，同伴接纳的状况对小学生的心理健康、学校适应及成年后的社会适应等有着重要而深远的影响。因此，有必要分析小学生同伴接纳的影响因素，并研究和探讨实践中的具体措施，从“分析”和“实践”两大环节入手，为改善部分学生同伴接纳程度低的状况提供参考。     

儿童同伴关系研究

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系既是儿童社会化的内容之一,也是儿童社会化的重要途径。本文对家庭因素、教师因素、同伴因素和情境因素等影响儿童同伴关系发展的因素进行了探讨,并就儿童同伴关系的影响因素,提出四点教育建议。     

幼儿合作能力的培养

幼儿合作行为是基本的社会化行为，幼儿的合作行为受到家长的态度，幼儿的个性，教师的教育方式因素的影响，教育者可以实施创设有利的教育环境，为幼儿树立榜样，开展主题活动，建立区域活动，个别教育与集体教育相结合，幼儿固与家庭紧密配合的措施，对幼儿进行合作行为的培养。     

优化学习环境 促进学生学业良性发展

学生特别是小学生，他们的学习活动受周围环境因素的影响较大，其中，家庭、学校和社会生活环境是三种主要影响因素。作为教师和家长必须了解这些因素对学生学习活动的作用，利用积极因素，排除消极因素影响，为学生提供一个良好的环境，促使其学业良性发展。一、家庭、学校、社会等因素对学生学业的影响（一）家庭中对学生学习有较大影响的因素包括：１．父母概况。包括父母的身心健康水平、智力水平、个性特征、文化程度、职业、经济收入等。２．父母同子女的关系。３．父母教育子女的态度和方式（大致有六种方式，即溺爱型、专制型、神经…     

小学生的亲社会行为及教育培养

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为 ,如助人、分享、合作等。亲社会行为作为一种普遍的社会现象 ,对整个人类的生存和社会进步具有极其重要的作用。从个体发展角度来看 ,亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为 ,也是个体社会化发展的一个重要的指标。早在婴儿时期 ,儿童就已经表现出一定的亲社会行为 ,例如很小的儿童就愿意将他们的东西分给父母或同伴。由于亲社会行为都是社会所支持和鼓励的 ,所以在社会和教育等的影响外 ,处在不同阶段的儿童在亲社会行为上会呈现出其独特性。就小学生来说 ,也不例外。小学生的亲社…     

中学生考试诚信获得的家庭与社会因素研究

在个体社会化早期阶段,父母、家庭、社会等因素都是个体不能选择的社会化背景因素。这些因素对学生考试诚信的获得抑或缺失发挥重要的甚或决定性的影响。其中,家庭的诚信教育对学生诚信观念和习惯的养成具有不可替代的影响;家庭的社会经济条件、母亲文化程度和父亲职业对孩子的诚信态度和表现有统计意义的影响;社会诚信环境是影响中学生考试诚信品行养成的重要因素。另一方面,学生考试失信或作弊行为的记录将影响学生个体现在或未来的社会交往,考试作弊者的人际诚信、工作诚信容易受到质疑。     

学校教育促进学生社会化的社会阻力研究

学校教育发生在一定社会背景下,其主要功能是促进个体社会化和社会的个性化。个体的社会化是指根据一定社会的要求,教育把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人;社会的个性化是指通过教育把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质不相同的个体身上,从而形成他们独特的个性心理结构[1]。在实践中,这两个过程互为前提、密