关于“精讲多练”

署假以后,我县不少学校根据教学改革的精神,大胆改进教学方法,贯彻了精讲多练的原则,做到了以最经济的时间,突出了教学重点,提高了学生程度.但是也还有些老师对精讲多练这一原则理解得片面。如有的老师把精讲多练看作单纯追求进度,只要压缩课时,老师少讲,增多学生的练习,这就是精讲多练,因而知识讲得不深不透,一堂课囫囵吞枣,让学生吃了夹生饭。下面,就我们的粗浅体会,试提出有关精讲多练的看法和做法:我们认为,精讲多练,二者是有机的结合,是在教师主导作用下教师的积极性和学生主动性相结合的具体体现,所谓精讲不是少讲或略讲,而是要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点,联系儿童实际,在课堂教学中,尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间,精炼的语言,揭示知识的规律,把知识讲深、讲透、讲准。这就是对课文重点难点     

多练仰卧起坐

仰卧起坐运动,不需要什么设备,是一种简单方便、能够健身祛病的锻炼方法,不仅适宜于学生,也适合教师. 腰腹部是人体的枢纽.在生产劳动、体育运动和日常生活中,都要求腹肌有良好的力量.据报道,腹部过于肥胖的人比较容易患糖尿病,妇女腹肌过于松弛也容易患妇科病.经常作仰卧起坐能消耗多余营养,防止脂肪在腹部堆积,起到减肥作用.长期坚持能使身体结实有力,达到体态的健、力、美.     

精讲多练

英语是一门实践性特别强的学科。目前．我们初中英语教学的日的就是通过听、说、读、写的训练．使学生获得英语基础知识．丰富语言信息．促进学生对英语的理解．达到初步掌握和运用英语的能力。要达到上述要求．就要改革英语课堂教学。笔者认为、无论怎样改变、英语课堂教学的中心环节还是要坚持精讲多练．以此提高英语教学质量。下面笔者结合多年的教学经验．谈谈自己的几点做法。     

浅谈多读多练

多读多练，是一条公认的学习语文的好经验，但是怎样正确运用和理解这条经验，很值得研究。     

多写多练好处多

我现在是六(一)班的班主任。上学年,开学不久,在一次以“我的暑假生活”为题的写作中,我看到全班儿童普遍只写了六、七十字,最多也不过一百多字,而且,语句不通、错别字多。对于写作水平这样低劣的班级,我感到很苦闷,怎样来提高儿童的写作能力呢?我试行分析了一下,觉得他们写作能力不高的原因,可能有三个:第一个是,没有能够     

精讲多练 培养能力

何谓“精讲”?叶圣陶指出:“一篇文章,学生也能粗略看懂,……深奥些的地方,老师必须指导一千,只需三言两语,能使他们开窍就行.”这“三言两语”,当然是要求教师以恰当、精简的语言讲在点子上.“多练”,练的形式很多,主要是指教师为完成教学目标、突出重点和突破难点而精心设计的各种形式的提问、练习等.     

要精讲多练

一节课只有四十分钟，即要讲得清楚明白，又要给学生留有充裕的练习时间。精讲，关键是在“精”字上下功夫。首先应该精心备课，透彻地理解、掌握了教材，熟能生巧，用语也会贴切中肯；预先了解到学生对新课程理解的程度和对旧课程掌握的情况，讲解时才能做到有的放矢，讲解也才会切中要害，突破难点，并且还应发挥教具直观教学的作用。比如，在授课时，为了使学生获得明确清晰的分数概念，使他们知道一个物体可以作为单位“1”，一个计量单位也可以作为单位句”，一个整体也可以作单位“尸，我准备了一套绒极教具来教学：用硬纸壳剪成8个大…     

勤说多练

幼儿通过自身活动输入的信息,比课堂上老师所传授的更具体、更符合他们表达的愿望。因此,在语言教学中,要给幼儿以大量的实践活动的机会。在教幼儿学习使用疑问旬时,我就是用组织活动的形式让幼儿练习的。我告诉幼儿,在日常生活中经常要向别人问某件事,问话时应该     

精讲多练浅谈

在全国范围内使用英语新教材，是英语教学史上的一次大的变革。新教材的使用是观念的更新，是教案新思维的体现，从而也带来了学生学法上和教师教法上的重大变革。根据教学大纲的要求，英语教学的目的是：对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语的能力。要达到上述要求，提高英语教学质量，中心环节是坚持精讲多练，改进英语课堂教学。下面以教现在完成时为例，谈谈自己的几点做法。一、认真备课，精心设计备好课是课堂教学成功的关键。备课要做到备教材、备学生、备教法，既备讲、又备练。备教材时，首先应选好重点，尽量减…     

多练才能精熟

听说有一位少年杂技演员为了练好玩转碟子的技艺,特地去请教一位老艺人。这位老艺人除了告诉他一些经验以外,还带他去看了看自己床铺底下的一大堆摔破了的碟子,并且告诉他说:“秘诀就在这儿。”他的全部经验集中到一点就是“多练”!现在,科学文化的春天又回来了。提高科学文化水平,教育是基础。中学语文教师都在为提高教学质量而呕心沥血。可是,我们常常看到,有些老师自己辛辛苦苦,口干唇焦,可就是很少创造条件让学生自己去作练习、写文章。这就象一个体育老师教学生游泳,而又不让学生下水一样,终不过是纸上谈兵,事倍功半。我们切莫做不让人“下水”的游泳教师,     

多练不如精练

在语文教学中,有一种流行的说法叫精讲多练。这话似乎很有道理。但是从教学实践来看,精讲是不错的,但多练就不—定完全对了。笔者认为,多练不如精练,原因是多练容易陷入题海之中,从而导致滥练,既浪费时间又没有效益。那么怎样使练“精”起来呢?     

多写多练的做法

几年来.在提高学生写作水平的实验中.除了加强读写结合外,我主要是引导学生勤动笔,把课堂上学到的知识与能力运用到实践中去.古人说:“文入妙来无过熟.”多写才能熟,多练才能成功.因此,每学期除了教材规定的八篇命题作文外,我还让学生坚持记日记,写片断,写短文.     

多写多练 提高写作能力

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。写作能力是现代人必须具备的素质之一。培养学生写作能力历来都是语文教学的重头戏，也是中学语文教学的一大难题。许多语文教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？课外多写多练是提高写作能力的有效方法。如何抓好学生课外多写多炼这一环节呢？通过多年实践，我认为，写日记是提高学生写作水平的好办法。要使学生会写日记、写好日记必须从以下几个方面着手。（一）要引导学生养成写日记的良好习惯。…     

多练一题多解

随着命题的改革，一题多解的现象常常出现。为此，考生在备考中，应扩大思维，多练多解，不断提高解题技巧和能力。     

关于阅读课如何进行精讲多练的一些问题

陆定一同志在《教学必須改革》一文中说:“我们完全相信經过試驗,新的学制、新的教学法、新的教科书,将从实踐中产生出来,并逐漸配成新的一套,形成新的教育学和心理学的理論。”事实的确是这样的,为全国許多先进教师所创造,为广大教师的經驗所证明的“精講多練”的原則,就是根据馬列主义的辯証唯物论的原理和中国教育革命的实践产生出来的新的教学原則。     

精讲多练──关于计算机教育教学改革的思考

通过对多年的计算机教学实践和深入地思考,认为为了适应二十一世纪对人才素质的基本要求,计算机教育教学的基本观点应该是：精讲多练,同时阐述了该观点的理论依据和意义．     

“巧练”胜过“多练”

在我们数学课堂教学中,不少教师为了向40分钟要质量、要效率,很注意“精讲多练”。“精讲”值得提倡,但“多练”最好改为“巧练”。当然练在重点、练在关键,适当“多”还是好的,问题在于在“升学教育”的思想支配下所指的多练是企图以量取胜,多练才能熟,熟则生巧。殊不知这是违反儿童心理特点的作法,机械地重三复四地练,不仅加重了师生的负担,使学生叫苦不迭,产生厌学情绪;且使教师埋在作业堆里出不来,挤掉了钻研教材精心设计教案的时间,势必造成恶性循环,效果未必好.     

多读·多练·多修改

作文教学中，如何指导初学写作的小学生写好作文，是众多语文老师感到头疼的事情，也是许多家长在辅导子女时较为难办的问题。作文教学，不可能有固定不变的模式，但可以根据一些前人留下的写作经验，掌握一些常见的写作技巧，让学生养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己的作文的好习惯。良好的作文教学，既能充分发挥学生的想象力和创新能力，又能促进语文教学改革，具有良好的导向作用。通过小学阶段的学习，让学生从立意、选材、结构安排和语言表达等方面掌握常用的写作技巧，在多读、多练、多修改的实践过程中持之以恒地勤学…