减少小学生错别字书写的有效策略探讨

识字、写字是阅读和写作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。汉字识记是一种记忆活动,具有一定的客观规律。遵循和掌握记忆的客观规律,有利于学生识记汉字的质量与效率。汉字是表义文字,要想让汉字字形牢记在心,必须了解汉字的起源,看见汉字的根系。充分挖掘汉字学习的“趣味”因子,既能保持学生“有主动识字的愿望”,又能从根本上巩固汉字成果,减少错别字。     

语文课外活动的三种方式

一、娱乐游戏活动 　　在识字教学中，学生对那些音同义异或形近而音义不同的字，往往分辨不清，不能正确运用，错别字常常发生。针对这一现象，我们开展了“病字会诊”活动。活动之前让学生收集自己或他人的错别字，制成汉字病历卡片。活动时，由一些学生自由出示病字，另一些学生当文字“医生”，从音、形、义三方面“诊断”，“患者”得了什么病，对症下药，比赛谁的“医术”最高明。学生对这种活动兴趣很高，积极主动地投入，有效地培养了学生的识字能力。 　　二、背书竞赛活动 　　小学语文教材篇篇课文都是妙文佳作，为了激发学生背…     

与汉字交朋友

与汉字交朋友●李晓明构思：正确地掌握和运用祖国的语言文字，是小学生应具备的基本素质。针对部分学生平时语文学习中缺乏主动性、作业粗心大意的现象，结合我校大队部开展争创“五自”活动小能手的活动，我们中队召开了“与汉字交朋友”主题队会，具体运用语文教学的工...     

9．“啄木鸟”医生

９．“啄木鸟”医生杨以燕（南昌市东湖区教研室）［活动要求〕通过本次活动，帮助学生进一步掌握辨析形近字、音近字的规律和方法；训练检查错别字的能力，培养快速反应力。［活动准备］１．啄木鸟头饰４个。２．全班每人准备写有错别字的词、句条子２－３张（可参照附页...     

家校合作育新人

一、开展家长培训．实现家庭教育现代化 1．家长学校。我们开办家长学校，对家长们进行家庭教育指导。一是每期家长学员培训前要开好“三个动员会”．即分别在学校领导班子、全校教师、学生家长中广泛宣传动员。组成由校长主抓、德育处主任和班主任分层管理的管理网络。二是每期家长学员培训过程中抓好“三个落实”．即落实培训要求、培训内容、培训管理人员。     

学生中流行“火星文”，学校和家长应予以引导

在网上聊天或写日记时故意使用家长看不懂的“错别字”，这就是在学生群体中流行的“火星文”。“火星文”由电脑输入繁体汉字时出现的错别字演变而来，主要由繁体汉字、日语平假名、表情符号等组成。在“群体感染”的心理作用下，不少学生对“火星文”这种另类文字趋之若鹜，加上缺乏辨别能力，从而导致这种文字的流行。     

遵循教学规律 了解学习心理 发挥教育智慧

<正>到了三年级,学生的作业和作文中会陡增出非常多的错别字,这种现象的出现让原本自觉优秀的孩子们产生了严重的挫败感,挫伤了他们学习汉字的积极性。那么,三年级学生错别字陡增的原因何在呢?对此,我就此问题进行了长期观察,并多次请教三年级语文老师,寻找到了一些原因:一、学习重点的转移和教师教学方式的改变——错别字陡增的主要原因(一)学生:低段到中段的鸿沟——从识字到句篇练习的转移在一、二年级的学习中,学生以学习生字词为主。学生学习语文的全部精力基本上都用在认读汉字、学写汉字、组词     

信息技术在识字教学中的运用

“人生聪明识字始”,汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。识字识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。在《新课标》中,对识字教学也作出了比较准确的定位：识字写字是阅读写作的基础,是1—2年级的教学重点。长期以来,学生普遍识字质量不高,错别字多,写的字又差,老师们头疼,家长们不满。怎样才能更好的让学生学好汉字、写好汉字呢？     

如何解决小学生错别字问题(上)

小学生错别字问题的原因分析错别字是错字和别字的总称,错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字,而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段,错别字的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,三年级达到顶峰,四五年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。1.汉字本身的特点。(1)结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有…     

如何消灭错别字

写字是小学生的基本技能,也是语文核心素养的一个重要方面。小学中年级阶段,尤其是小学三年级,语文教学重心由低年级的识字教学,慢慢向阅读和写作转移,学生动笔书写的任务更重了。加上他们在低年级的基础上学习了大量的同音字、同义字以及形近字,在对汉字记忆混乱、结构特征掌握模棱两可时,极易出现错别字现象。针对小学中年级学生频繁出现错别字的现象,提出了教学对应的策略。     

What＇s Your Name？

近年来，小学英语演讲活动在我区开展得十分普遍。我校为紧跟英语教改的步伐，除了从三年级开始教学牛津版教材外，还在二年级开展了“英语兴趣小组”活动。本课“What’s your name？”是本学期的第二课，也是二年级“英语兴趣小组”的学习内容之一。本课的教学是在学生掌握歌曲“Hello”及句型“Hello!Hi，I’m…”的基础上进行的．     

到农业科技园去留学

实施策略活动分三阶段实施：第一阶段，前期准备，确定选题。从春游这个学生普遍感兴趣的话题入手，在课上交流讨论。一位同学提出了去“三新科技园”的建议，并且陈述了他的理由：“近，安全，花钱少，既可看，又可吃……”他的想法得到了大家的赞同。趁热打铁，我们让学生自己来设计活动方案，同时与学生家长取得联系，邀请家长也参加这一活动。第二阶段，活动的实施。在与“三新”磋商后确定了活动的时间安排等，然后深入“三新”，开展系列小型的主题活动。学生观察、参观、访问，并通过自己的劳动，学会一种本领，获得一种感悟，掌握一…     

早写日记早获益

如何组织低年级学生写日记?按照学生思维的发展和语文教学的发展,我们可把这个过程分为四个阶段:(一)一年级上学期,把手教阶段。目标是学生掌握了日记的形式,并能用拼音、拼音夹汉字的方式,真实地写下自己的所做所见所闻。原则是“二三句话不算少,十来句话不嫌多”。教师把日记当作业一样面批。并从开始就定下规矩:每周二(或三)篇,在家中写,汉字用的越多越好。因此,教师应事先和家长打招呼,以求配合督促。     

克服一般化的毛病

开学已有一个星期,四年级还有两个学生没有报到。为了动员这两个学生入学,我们已经接连到学生家里跑了三趟,可是家长还是没有让学生到学校来。原来这两个学生不上学,是因为家里人少,要留在家里干零活,好使大人腾出身子到社里去千活,多挣点工分。而过去我们向家长宣传动员的内容,却老是一些“学习文化重要”,“眼前利益要服从长远利益”等大道理,没有结合解决家长的实际问题。     

五下综合性学习“遨游汉字王国”教学设计

<正>【设计思路】综合性学习,要以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”主题编排,开展以汉字为主题的综合性学习,有助于增进学生对汉字文化的了解,进一步培养学生学习汉字的兴趣。本课设置“书法教室美化行动”的真实情境任务,以语文学科为主,融合数学、美术、地方课程等学科,开展探究汉字文化的语文实践活动,共同完成书法教室的墙面美化设计工作,以此提高学生语言文字的运用能力。     

规范 体验 渗透——小学诚信教育之实践

“诚信”是中华民族的传统美德，也是公民道德规范的基本要求，通过调查小学一至六年级学生和家长的诚信问题，在此基础上开展切实有效的诚信教育实践活动。从学校规范诚信考核制度、开展诚信教育体验活动、学科渗透诚信教育等三方面展开实践，使师生的诚信素养、学生的行为习惯、学生的个性发展、家长的诚信意识等方面都取得了很大的成效。     

要重视兴趣在探究性学习——探究性学习案例

在进行探究性学习实践的活动中，最大的难点是确立研究题目。在尝试开展探究性学习的最初阶段，我们将初二年级每个班级学习成绩好的学生集中起来，进行了一次动员和培训，告诉他们探究性学习对一个学生成长过程中的重要性，每一个学生都应该掌握探究性学习的方法。要求他们根据要求提出自己的研究题目，范围无任何限制，可以自由组合或单独思考．     

汉字溯源法——识字教学好帮手

在低年级识字教学中,教师要结合语境,追根溯源讲解汉字的字义,有效预防错别字,让学生充分感受汉字的独特魅力,激发学习兴趣和热情,轻松掌握识字能力。同时,汉字溯源法还能运用到阅读教学中,增强阅读教学效果。     

增强意识 健全组织 活跃工作——我院开展增强共青团员意识主题教育活动纪实

按照团中央、团省委统一部署，结合学院保持共产党员先进性教育的实际，我院从2005年9月开始，深入开展了以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团员意识主题教育活动。本次教育活动坚持党建带团建、坚持理论联系实际、坚持以主题实践活动为载体、坚持“两不误、两促进”等原则，分宣传动员、学习教育和总结提高三个阶段深入开展。     

小学生汉字书写教育面临的几个问题

<正>目前,由于对汉字书写教育目标定位的不确定,以及汉字书写使用功能的逐渐弱化,使我们的汉字书写教育在小学阶段没有得到理性认识,其教育价值没有得到充分的实现。小学生汉字书写教育面临着以下几个问题:一、小学生汉字书写教育问题知识性问题主要表现在:小学生常写错别字,错别字的多与少,是衡量语文知识和能力的重要标志。一般说,学生如果语文基本功扎实,作文中的错别字就少;反之则多,且已形成思维定势,很难改正。六年级