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王锡庚 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
培养学生具有阅读能力和写作能力是语文教学的重要任务。能力是指人认识客观事物,并运用知识解决实际问题的本领。而阅读能力和写作能力则是指人们在语文专业活动中表现出来的技能、技巧。一个学生只有逐步掌握了从事语文活动的技能、技巧,才能进一步发展自己的智力,同时又能么过来巩固所学的语文知识。语文又是一门基础工具课,语文能力的提高,会直接有利于其他各科学习成绩的提高。因此,在语文教学 相似文献
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语文课堂教学在整个语文教育中的重要地位是不言而喻的。一位优秀的语文教师不仅能通过课堂教学激发起学生学习语文的兴趣,调动起他们的主动性和积极性,并且还能重视课外实践活动。因为无论怎样重视课内语文活动,其训练的时间毕竟是有限的,将语文知识和学习方法化为语文技能、技巧,形成语文能力,决非一周几节课所能做到的。因此,要想提高语文能力,必须通过大量的、生动的课外语文实践活动来完成。课外语文活动是语文教学的重要组成部分,它不仅能够激发学生学习语文的兴趣,灵活地运用知识、技能提高语文能力,还可以提高文化、增长知识、陶冶… 相似文献
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周梅然 《临沂师范学院学报》1992,(2)
作为语文教学,听说读写仅仅是语文能力的体现形式,而不是语文能力本身。语文教学的重点是思维方法及语言运用的技巧,培养学生语言观察能力,语言理解能力,语言评判能力及语言运用能力。那么怎样进行动态语言的教学呢? 相似文献
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语文学习是学生在一定的学习环境中,在语言教师或其他人的指导下有计划地主动获取语文知识,掌握语文技能,发展语文能力,形成良好品德的过程。 相似文献
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语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。语文素质教育的核心就是语文人格教育。所谓语文人格教育。是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养,对学生实施人格教育的活动.这一活动是在语文教师指导下.师生共同创设育人环境,在语文知识、语文技能习得的过程中,塑造健康人格。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素, 相似文献
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张富 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(6):7-10
语文教学的根本任务是培养学生的听读说写能力。能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征的综合 ,问答组合教学使能力培养由分散转向综合。一、语文能力是综合能力 ,要四项全能(一 )语文能力是能听能读能说能写的综合 叶圣陶指出 :“学好语文就是学好听读说写四项本领 相似文献
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“语文”的“专业素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力以及思维能力、人文素养等。简言之,教师的专业素养并不是一种单纯的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。因此,培养自身的专业素养不仅是学生学习语文、培养健全人格的需要,也是每一位教师自我提高的需要。 相似文献
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语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领.语文教学必须狠抓"一个中心,两个基本点"."一个中心"就是语言教学,"两个基本点"就是语文能力和人文修养.通过语言教学,培养学生的语言能力是根本,是重点. 相似文献
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陈勇 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):28-33
语文能力是由一般能力和语文活动所需的特殊能力——言语经验格有机融合而成的一种综合能力;语文活动过程就是以一般能力为依托的言语经验格的运作过程。言语经验格包含着言语知识和言语技能两种要素。在掌握言语知识和言语技能的基础上,对所获言语经验进行整合类化形成言语经验格,并以一般能力为依托,形成语文能力。从语文能力的实质、结构与形成机制看,语文课程应向学生提供如下内容:显性语文知识;言语活动的范例、言语作品和语文实践活动;语文技能训练;表达和整合言语经验的机会。 相似文献
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语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言。只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养。 相似文献
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连晓兰 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):15-19
新课程改革多年以来,对高中语文选修课的评价方式依然是以测验、考试为主要手段的单一的终结性评价。但是随着基础教育课程改革的不断深化,现代化优质教育向高质量、高水平、高信息纵深发展,而语文综合素养不仅仅是掌握语文知识与技能,而且还要以“语文能力”为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法... 相似文献
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语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领。语文教学必须狠抓“一个中心,两个基本点”。“一个中心”就是语言教学,“两个基本点”就是语文能力和人文修养。通过语言教学.培养学生的语言能力是根本,是重点。 相似文献
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基于适应现代社会发展需求的职教课程观将学生的能力培养摆在了突出的位置。语文课是中职学校的一门基础课程,承载着培养学生形成适合其专业要求和职业发展所需的语文能力的任务。语文能力是学生对其言语活动过程起稳定调节作用的一种心理特性。语文能力的这种稳定调节作用是以语文知识和技能为基础的。通过对语文知识技能的迁移、概括化和系统化,可以逐步形成语文能力。在中职语文教学实践中,除了传统的语文知识传授之外,更应重视对学生进行语文技能训练。中职语文技能训练模块化教学是指以学生的从业能力为核心,将语文技能分为听说模块和读写模块,同时整合教师资源,实施分块教学的一种教学模式。 相似文献
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张勇 《新课程导学(上)》2012,(28)
语文学习能力是一种包括多种一般能力的特殊能力.语文能力的强弱会直接影响到语文学习活动效率的高低.从教学实践来看,小学语文能力一般指在掌握一定的语文知识,技能基础上形成的听、说、读、写能力.因此,小学生具备了语文学习能力,就能在其他条件相同的情况下,迅速并很快掌握语文知识,学习语文的技巧,养成良好的学习习惯.从小学语文学习能力的要素构成来考虑,笔者个人觉得小学生语文能力应该包括查字典、听话、阅读、做读书笔记等,更高层次的运用信息的能力应该包括说话、作文等.这些能力因素相互影响,综合起来构成一个统一的整体.因此,我们对小学生语文能力的培养应该从学生的语文学习能力要素构成入手,逐渐深入完成语文能力的培养. 相似文献
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叶圣陶、吕叔湘、张志公都主张语文教学必须进行语言训练,语文教学的核心应该是语言教学,抓住了语言,就抓住了语文教学的核心。语文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学习,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料,学习运用语言的本领。语文课堂教学应该强化语言的训练,通过删减、增补、替换、改动、串动,进行比较、辨析、品味,积累语言材料,培养学生听说读写的语文能力和良好的语文学习习惯。 相似文献
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索梅云 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):160-161,175
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。《新课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。 相似文献
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当前中专语文教学效果不理想,其中的一个重要原因,就是没有重视学生的动手参与能力,编演课本剧能把学生的语文技能与实践活动结合起来,是一种有利于提高学生就业竞争力和语文能力的实践活动。 相似文献
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索梅云 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):160-161,175
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。《新课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。 相似文献