人力资源开发与职业技术学院培训机构建设

引言2 0 0 2年 8月 ,来自中国———欧盟的工业职业培训开发项目的“人力资源开发”培训组 ,在“培训需求调查”活动中 ,参观了襄樊职业技术学院 ,丹麦短期培训专家就“学院建设及职业学校新教法”做了演讲 ,与会者约 65人 ,他们中有学校的管理者和骨干教师。襄樊职业技术学院的部分教师参加了在十堰举办的以“营销”及“人力资源开发”为题的两个研讨班。研讨班于2 0 0 3年初结束。讨论的论题是 :(1 )“培训机构建设及职业技术学院新教法的完善” ,副标题为 :“现代公司的人力资源开发”。该论题主要阐述了两者之间的密切关系 ,并证实在未…     

陕西省地理学会关于召开“第九届会员代表大会暨2001年学术年会”的通知

经陕西省地理学会常务理事会研究决定 ,拟于 2 0 0 1年 10月下旬在西北大学举行“陕西省地理学会第九届会员代表大会暨 2 0 0 1年学术年会”。现就有关事项通知如下 :一、会议主要内容1.地理科学学术研讨　　　　　　　　　　　　　　　　　 2 .陕西省地理学会理事会换届选举3.关于评选省级和全国优秀中学地理教育工作者　 4.关于会员发展与学会组织建设5 .评选学术年会优秀论文二、学术研讨主题“西部大开发与新世纪地理科学建设” ,具体分为以下议题 :1.西部区域资源合理开发利用　　　　 2 .西部区域生态建设、环境治理与保护3.西部城镇…     

试论政治文明的涵义、内容和特点

20 0 1年 1月 10日 ,江泽民同志在全国宣传部长会议上指出 :“法治属于政治建设 ,属于政治文明 ,德治属于思相建设 ,属于精神文明。”这是第一次使用政治文明概念。 2 0 0 2年“5 3 1”讲话 ,江泽民同志明确提出 :“发展社会主义民主 ,建设社会主义政治文明 ,是社会主义现代化建设的重要目标。”2 0 0 2年 7月 16日 ,在考察中国社会科学院时 ,江泽民同志说 :“建设有中国特色的社会主义 ,应是我国经济、政治、文化全面发展的进程 ,是我国物质文明、政治文明、精神文明全面建设的进程。”在十六大报告中 ,江泽民同志全面阐述了社会主义政治…     

西部农村"教育贫困"与"教育反贫困"

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

西部农村"教育反贫困":选择与可能

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

西部农村贫困之源--思想的贫困

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

成人教育滞后对西部农村城市化进程的影响

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

"教育反贫困"与西部地区文化建设

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

生态、人口、素质:三重压力下的西部农村贫困

党的十六大提出了我国新世纪实施社会主义现代化建设第三步战略部署 ,特别是头 2 0年全面建设小康社会的目标和任务。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。西部地区是我国贫困人口最多、贫困程度最深、贫困结构最复杂的地区。“反贫困”始终是西部大开发难以回避的重大问题。特别是 2 0 0 3年我国的绝对贫困人口又反弹回 2 90 0万人 ,引起了社会广泛关注。为此 ,本刊特约请国家发展和改革委员会“十一五”规划研究中标课题《“十一五”中国西部农村“教育反贫困”战略研究》(ZBKT0 56)课题组成员 ,撰写了此组笔谈 ,核心是探讨如何用新的发展观去解决西部农村的贫困问题 ,进而实现全面建设小康社会的目标。编者希望由此能加深对于西部农村“反贫困”问题的探讨和理解     

“甘肃省现代远程教育中心”在西北师大挂牌成立

本刊讯　 2 0 0 1年 3月 2 2日 ,经甘肃省教育厅批准 ,由西北师范大学和甘肃广播电视大学、甘肃省电教中心联合组建的“甘肃省现代远程教育中心”在西北师范大学正式挂牌成立。这是甘肃省面向 2 1世纪教育振兴的重要行动计划 ,是该省教育战线实施“十五”计划、构建 2 1世纪甘肃教育体系和学习化社会这项基础性建设的关键的一步 ,是该省实施西部大开发具有战略性、基础性、先导性的一个重要举措 ,标志着甘肃省信息技术教育将进入新的发展阶段。据了解 ,“中心”成立后 ,将紧紧围绕甘肃省经济建设和社会发展 ,围绕西部大开发开展以下工作 :一…     

西部大开发 成人教育要唱重头戏

新世纪之初 ,继沿海特区建设、上海浦东开发之后 ,我国社会主义现代化建设的又一轮冲击波——西部大开发——再次震撼神州大地。邓小平同志关于我国现代化建设“两个大局”战略思想的第二步 ,经由以江泽民同志为核心的党中央启动 ,开始进入全面实施阶段。一、西部大开发要有新思路、新做法 ,其重点在调整产业结构、开拓新的产业领域 ,其要求是高起点、高效率 ,其支撑则是高新科技——高科技的创新开发、快速传播与广泛应用今日的“西部大开发”,与 2 0年前的“东部率先发展”面对着完全不同的外部形势 :(1 )从思想路线看 ,当年全党全国处于…     

“C语言程序设计”教学资源开发探索

根据“加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源库建设”的纲要精神,对“C 语言程序设计”教学资源开发进行了分析和研究,提出了“基于能力培养”的资源建设目标,技术手段除了传统的网络建设外,还采用3G、4G、无线WIFI 等现代通讯方式和移动终端结合,最大化地提高课程资源对教学的辅助作用.     

关于0-3岁儿童中小型布艺玩具的制作

我们青岛市四方区自2001年承接教育部——联合国儿基会ECCD项目研究以来，针对目前普遍存在的0～3岁儿童教玩具开发与使用不足的现状，将0～3岁乳婴儿玩具的开发制作与运用作为重点研究内容之一，并进行了多次评比。在研究过程中，我们主要通过“三定”原则开展的。     

邓小平理论和"三个代表"重要思想概论练习题

1　填空题1) 1982年 9月 ,邓小平第一次使用“建设有中国特色社会主义”这一科学命题是在。2 )“三个代表”重要思想的最初表述是在 2 0 0 0年 2月 2 0日 ,江泽民出席的讲话中。3)邓小平理论是一个完整的科学体系 ,是其精髓。4 )建设有中国特色社会主义政治 ,就是在中国共产党领导下 ,在人民当家作主的基础上 ,依法治国 ,。5 )邓小平指出 :四个现代化 ,关键是的现代化。6 )在改革中要坚持方向。7)社会主义政治文明的核心内容是。8)文化建设的“二为”方向是指坚持、的方向。9)在“一国两制”中 ,在统一的中华人民共和国内 ,香港、澳门、台湾…     

邓小平理论和"三个代表"重要思想概论练习题

1　填空题1) 1982年 9月 ,邓小平第一次使用“建设有中国特色社会主义”这一科学命题是在。2 )“三个代表”重要思想的最初表述是在 2 0 0 0年 2月 2 0日 ,江泽民出席的讲话中。3)邓小平理论是一个完整的科学体系 ,是其精髓。4 )建设有中国特色社会主义政治 ,就是在中国共产党领导下 ,在人民当家作主的基础上 ,依法治国 ,。5 )邓小平指出 :四个现代化 ,关键是的现代化。6 )在改革中要坚持方向。7)社会主义政治文明的核心内容是。8)文化建设的“二为”方向是指坚持、的方向。9)在“一国两制”中 ,在统一的中华人民共和国内 ,香港、澳门、台湾…     

《潍坊教育学院学报》2002年第1～4期总目

题　　　　　　目　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作　　　者　　　　　　　　　　　期　序　　页　码“正当防卫‘必要限度’”的判定一例王丽霞　崔　建 2 0 0 2 .13 4～ 3 5“西部开发”之比较刘兰荣 2 0 0 2 .13 7～ 3 8知识经济与现代教育张俊琦　王永春 2 0 0 2 .14 8～ 5 0如何做好新形势下的学生德育工作贺永华　孙爱华 2 0 0 2 .15 1～ 5 2龙兴寺遗址出土佛教造像上的塔形探源王瑞霞 2 0 0 2 .161～ 62高举“五·四”火炬　永远跟党走 ———纪念中国共产主义青年团成立 80周年 吕珊珊 2 0 0 2 .2 3～ 5必须搞好职业院校…     

继续教育的新定位与人力资源能力建设

一、继续教育在新形势下的新定位 进入21世纪的今天,全球竞争空前激烈。各国竞争的焦点在科学技术创新,关键在人才能力开发,基础在实施终身教育。联合国开发计划署早在《1996年度人力资源开发报告》中即指出:“一个国家的国民生产总值,3/4是靠人力资源”。而人力资源建设的重心在能力,在亚太经合组织(APEC)第九次领导人非正式会议上发表的《领导人宣言》就多次强调“强化成员内部的能力建设”,“人力资源和机制两方面的能力建设都很重要。这是在全球化和新经济背景下应对挑战、抓住机遇的关键。能力建设是保证APEC平衡发展的重要因素”,“人力资源能力建设是今年和未来工作的核心内容”。人力资源能力建设的重要地位可见一     

2000年全国普通高等学校招生（江、浙、吉）综合试卷理科综合能力测试试题

(满分 2 6 0分 ,时间 15 0分钟 )第 卷　　本卷共 2 2题 ,其中 1～ 2题 ,每题 5分 ,共 10分 .3～ 2 2题 ,每题 6分 ,共 12 0分 .在下列各题的四个选项中 ,只有一个选项是符合题目要求的 .　　 1.在我国西部大开发的战略中 ,“保护天然林”和“退耕还林 (草 )”是两项重要内容     

2001年总目次

毛泽东思想　邓小平理论邓小平价值观的时代特色及价值取向刘冰清 (1 0 0 1)“三个代表”有利于更清楚地理解社会主义本质论杨振华 (1 0 0 5 )“三个代表”的思想与有中国特色的新型领导文化的建构刘耀连 (1 0 0 8)邓小平发展理论的再发展于一力 (3 0 0 1)邓小平论教育的战略地位王献志 (3 0 0 6 )试论江泽民对邓小平外交思想的继承和发展张国立 (4 0 0 1)江泽民“西部大开发”战略构思浅探顾　栋 (4 0 0 5 )邓小平理论的核心是解决效率与公平的关系问题蔡学英 (6 0 0 1)论邓小平理论的群众思想胡厚荣 (6 0 0 4)“三个代表”是立党之本…     

韩国网络教育的现状与发展

一、韩国教育中使用信息技术的概况韩国的网络教育项目“瞄准 2 0 0 0”发起于 1995年 ,目的是为建立给任何人在任何时间、任何地点提供学习资源的民主、开放的教育体制。为实现这一目标 ,要完成四项任务 :1 建设信息基础设施 ;2 提高学生和教师的信息素养 ;3 建立与建设和管理网络教育体制相关的规章 ;4 开发和传播教育资料及教育内容。教育部及其附属的办公室以及重组于 1999年 4月的韩国教育与研究信息服务机构 ,是瞄准 2 0 0 0的主要管理部门。该项目同时还得到国内外其它机构及信息和交流技术协会的支持 ,如 ,联合国教科文组织、经济…