促使学生形成良好语文素养之浅见

小学语文教学是做人教育的一个重要部分,促使学生形成良好的语文素养也就显得极为重要。要提高小学生的语文素养,语文教师的作用尤为突出。就自身而言,应注意修饰外在形象,并不断提升学识气度;就课堂而言,只是扮演一个引导者,将主动权交与学生;就课外而言,应从各个方面培养学生对于文学的兴趣。从而在潜移默化中使得学生的语文素养得以不断提高。     

培养学生语文学习兴趣之浅见

从学生害怕语文的原因出发,通过现代化教学手段对语文课堂进行辅助教学、有感情的诵读课文让学生与文本交流,和作者产生共鸣,以及发挥教师的个人魅力激发学生学习语文的兴趣,让学生爱上语文。     

借助网络平台提升学生语文素养

《普通高中语文课程标准》要求我们,要＂充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养＂。什么是语文素养？它是指以语文能力为核心的一种素养,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为有...     

语文教师应培养自身的儿童文学素养

教师的素质是教学质量的关键,教师应具备的基本素养是各个方面的:高尚的思想品德素质、扎实的专业知识素质、良好的教学能力素质、健康的身体及心理素质等.随着课程改革的推进,儿童文学作为中小学语文课程资源的地位重新得到确认并进一步提升,当整本儿童小说走进语文课堂,实现儿童小说阅读课程化时,就必须要求教师提高其自身的儿童文学素养.     

培养思维训练 促使学生提问——语文教学之浅见

新的教学理念是要扩展学生的思维训练，培养学生的创新精神，提出问题是思维活动的重要体现。促使学生提问，不是多问几个“为什么”就能办得到的，应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫：应该在营造学生提问的氛围上多下功大；应该在如何回答学生提问，才能促进学生思维方面多下功夫。     

借助交互式电子白板提升学生语文素养

语文课改由重知识传授向重能力培养已成为各级领导、从事教学工作的教师、学生家长、学生的共识。就语文课堂教学来说,听、说、读、写、思这几种能力永远都是课堂教学的核心。交互式电子白板进入课堂后,为语文课堂教学完成核心任务提供了强大的技术支持。     

小学语文教学中培养学生语感之浅见

小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。本文通过分析语感的含义,探索语文教学中培养学生语感的方法,让学生获得适合自己个性和学科特点的学习方法,进而能自主地学习探究,使语感教学真正直接面向学生的成长和发展。     

培养阅读兴趣 提升语文素养——小学语文阅读教学浅见

在语文阅读教学中,教师要充分调动学生的兴趣,使其掌握一定的阅读方法,只有让学生学会阅读,才能提高他们的阅读能力,也才能实现对学生语文素养的培养。本文就从激发学生阅读兴趣,运用提问艺术引导学生感悟文本,巧妙运用多元评价,将多种元素融入课堂教学,做到听、读、说、写相融合等方面进行阐述。     

小学语文教学中儿童文学素养培养策略

儿童文学具有丰富的内涵,与儿童的教育是密不可分的。尤其在小学教育阶段,小学生对儿童文学的阅读贯穿于课堂学习和课外阅读乃至一切文学活动中。小学教育的多种活动无不渗透着儿童文学因素,因此,如何有效地开展儿童文学的课外阅读,将世界儿童文学诞生以来中外优秀的儿童文学品镶嵌在孩子们的心灵中,使之成为其美好情感、美好精神品格的精神泉源,是每一个小学语文教师必须深思的问题。     

借助几何画板培养学生数学素养

几何画板能创设数形结合的教学情境,有助于培养学生的几何直观与想象能力、解决问题的能力和逻辑思维能力,有利于学生数学素养的形成.数学教师应借助几何画板,通过动态作图、由形及数、探究论证等途径,培养学生的数学素养.     

借助物理实验培养学生核心素养

核心素养作为一种新型教育理念,引发了教育行为的转变,相关教育工作者应结合实际教学情况开展教学.实验是物理教学的基础,也是对理论知识的验证,初中物理教师需根据教学现状设计实验教学,在潜移默化中培养学生的核心素养,使其深刻认知理论知识,从而提高他们的综合素质.     

借助信息积累 培养学生天文素养

我校对三至六年级的221名学生进行了关于天文兴趣的问卷调查。结果显示：有95%孩子喜欢问天上的星星是什么星,93%孩子希望和爸爸妈妈一起观赏天上的星星,90%家长希望学校有涉及天文内容的教学。有非常多的孩子都对天文感兴趣,那么,如何将这种天文兴趣转化成为一种天文素养呢？     

借助信息技术培养学生音乐核心素养

伴随着人类文明社会的发展,人类自身修养也在不断提升,人们越来越注重孩子的全面发展,音乐教育也越来越受到人们的重视。现在社会,互联网飞速发展,人们可以通过互联网获得更多更优质的教育资源,使得我们的音乐课堂的教学方式有了全新的变化,我们借助信息技术构建数字化教学环境,使得学生更好体验学习音乐技能。音乐可以激发想象力,激发人类情感产生共鸣,体会音乐作品所表达的思想感情,而信息技术融合到音乐课堂可以很好地辅助培养学生的核心素养。     

借助信息积累 培养学生天文素养

我校对三至六年级的221名学生进行了关于天文兴趣的问卷调查。结果显示:有95%的孩子喜欢问天上的星星是什么星,93%的孩子希望和爸爸妈妈一起观赏天上的星星,90%的家长希望学校有涉及天文的教学。有非常多的孩子都对天文感兴趣,那么,如何将这种天文兴趣转化成为一种天文素养呢?天文素养主要涉及以下三个部分:天文术语和天文基     

借助思想品德课堂培养学生核心素养

先阐述思想品德学科核心素养的内涵,再提出通过思想品德教学培养学生核心素养的策略。可通过指导学生关注社会、提高教师自身修养、注重引领课堂、设置有效作业等途径培养学生核心素养。     

借助综合性学习,提升学生语文素养

正语文和实践的综合,既以语文学习为生长点,又是语文学习的一种拓展和延伸。这与学生语文核心素养的形成和发展是相一致的。因此,作为小学语文教师需要对语文综合性学习进行研究,要设法通过综合性学习提升学生的素养。一、借助教材,适度拓展语文教学语文教材是语文教学的主要内容。教学的过程中,教师要利用一切可利用的时机对课文中的内容进行拓展,     

借助红色文化提升学生语文核心素养

红色文化属于语文核心素养中“文化自信”的内容范畴。语文教师在课堂教学中应重视红色文化的渗透,引导学生不断积累红色文化资源,赓续红色血脉,在心中根植红色基因,进而提升学生的语文核心素养。教学中,教师可以在课堂导入环节、问题设计环节、文本延伸环节和实践活动环节引导学生体悟红色文化的内涵,激励学生传承和弘扬红色文化。     

培养学生语文学习兴趣浅见

一、努力挖掘教材本身的兴趣因素 在培养学生兴趣方面,语文学科较之其他学科,有很大的优势。因为许多好文章本身就具备兴趣因素,关键在于教师怎样挖掘。如教学朱自清的脍灸人口的散文《荷塘月色》,学生一接触课文,就会被那美妙的语言、迷人的画面所吸引。但学生的认识是肤浅的,这就需要