第三届中美数字时代图书馆与情报学教育国际研讨会将在武汉大学召开

自2000年首届和2006年第二届数字时代中美图书馆与情报学教育创新与发展国际研讨会成功召开之后,图书馆与数字化实践对图书馆学情报学教育提出了新的挑战,也给专业教育带来了新的机遇,尤其是近几年国际一流图书情报学院发起的iSchool发展迅速。时逢武汉大学信息管理学院九十周年华诞,第三届中美数字时代图书馆与情报学教育国际研讨会(The Third International Symposium on Library and Information Science Education in the Digital Age),拟于2010年10月9     

《图书馆学情报学硕士学位认可标准》介绍

美国图书馆协会是美国教育部批准的唯一的图书馆学情报学学位认可机构,美国图书馆协会制定的相关认可标准《图书馆学情报学硕士学位认可标准》自1925年发布第1版以来,经过7次修订,已成为图书馆学情报学教育发展与质量评估的依据。美国图书馆学会制定该标准的目的在于指引图书馆学情报学硕士学位教育的方向,并保证其教学质量。     

日本的图书馆学情报学研究生教育

介绍日本图书馆与情报学研究生教育的发展和变革，具体分析日本图书馆与情报学研究生教育的现状，论述其对中国研究生教育的启示。     

共生理论视角下图书馆情报学教育与图书馆信息职业的协同发展研究

[目的 /意义]选取共生理论为逻辑起点,分析图书馆情报学教育与图书馆信息职业之间的共生单元、共生模式以及共生环境,提出相应的优化对策,以促进两者高效协同发展。[方法 /过程]以于良芝教授2016年出版的《图书馆情报学概论》中对于图书馆情报学与图书馆信息职业未来的分析为基础,以图书馆信息职业具有持久发展的正当性为依据,探讨图书馆情报学教育与图书馆信息职业的协同发展对策。[结果 /结论 ]提出扩大共生单元的契合度、发挥共生环境外驱力作用、促进互惠一体化共生模式三种协同发展对策。     

美国图书馆学情报学教育的发展

<正> 当前,美国的图书馆和图书馆学情报学教育正处在一个改革的阶段,图书馆工作人员关心的问题是图书馆的现代化和如何掌握图书馆现代化的新技术;图书馆学情报学教育工作者关心的是数学内容的改革,培养的人才如何适应美国图书馆现代化的需要.我国也正在研究图书馆学情报学的发展与改革问题,虽然美国是资本主义国家,它的社会制度及其教育的基础和条件与我国不同,但在图书馆学情报学教育发展中的一些经验和     

中美图书馆与情报学研究生学位制度的比较与启示

与美国相比，我国图书馆与情报学研究生学位教育制度是非常年轻的，只有２０余年的历史。２０年来，我国研究生教育取得了巨大的成就。根据国务院学位委员会的统计，目前我国已有图书馆、情报与档案管理的硕士点３２个，博士点７个。 中国要建设世界一流的面向２１世纪的图书馆学情报学学位制度，无疑要瞄准国际上的动向。美国是世界上第一所图书馆学校的诞生地，也是图书馆与情报学教育经验最丰富的国家。本文将对中美两国图书馆学情报学学位制度进行初步的比较，目的是为我国大学建立世界一流的面向２１世纪的图书馆学情报学学位制度提供…     

日本的图书馆情报学研究生教育及其对我国的启示

本文介绍了日本的图书馆情报大学和庆应义塾大学两所有代表性的图书馆情报学研究生教育现状 ,分析了日本图书馆情报学研究生教育的教育制度及课程体系 ,并论述了其对我国图书馆学情报学研究生教育的启示。     

图书馆学和情报学的分野与融合发展(下)——从教育和职业实践方面的考察

文章主要讨论了图书馆学和情报学教育的合流及范式的转变,即从图书馆学教育走向图书馆情报学教育再走向Ⅰ-Schools的发展过程及其中出现的问题.对Ⅰ-Schools和西方学者提出的图书馆教育危机论进行了分析.尽管分野和冲突因素一直都存在,但是无论是理论研究和教育实践,图书馆学和情报学教育的融合在国外都是主流,并且都显示了向信息范式转移的倾向,而支撑这种发展趋向的是图书馆职业内图书馆服务范式和信息范式的冲突,同时图书馆学院作为专业教育学院与实践的无法割裂性、图书馆情报学寻求在大学和知识界地位的发展对信息范式的形成和图书馆教育危机的出现都有一定的影响.     

日本图书馆情报学教育的未来趋势

<正> 日本的情报学教育现状多年来,图书馆界一直抱怨图书馆学院校不能培养出立即适应图书馆实际工作的学生。面对这一批评,图书馆学与情报学教育家们认为,教育的目标在于强化学生的基础理论知识,使其懂得自己的社会使命,能迅速地适应不同条件下的各类图书馆工作。然而,近些年来,由于电子信息技术的飞速发展及其在图书情报工作中的广泛应用,致使这一目标在实践中很少得以实施。早在1968年,当庆应大学图书馆学院决定在图书馆本科教育的基础上增设两年制硕士教育的时候就规定,本科生教育以传统的图书馆学课程为主,研究生则集中于有关情报学课程。凡原非图书馆学毕业的学生申请研究生学习,则首先要求其利用一年的时间完成图书馆     

日本图书情报学教育改革项目(LIPER)观察

日本图书情报学会于2003至2006年间实施LIPER项目,对日本图书情报学教育展开有史以来最大规模调查研究。调查结果显示,首先,图书情报学教育的培养目标发生转变,由图书馆工作人员的培养向一般信息专业人员(informationprofession)的培养过渡,图书情报学教育向更一般的情报学教育转型;其次,本科及本科以下层次教育难以满足各类图书馆对信息专业人才知识及技能的要求,不足以承担专业教育的任务,专业教育应向研究生教育层次过渡;第三,希望从事图书馆工作的非专业学生人数增多,帮助他们进入图书情报学领域既符合他们的利益,也有利于增加专业研究的活力;第四,教育相对于图书馆实践的脱节与滞后;最后,现有课程在总体上置焦点于文献或信息的收集、组织、利用上,对利用它们进行知识探索活动的主体及其信息行为的关注相对薄弱。     

澳大利亚的图书馆情报学教育

<正> 一、发展过程澳大利亚的图书馆情报学教育,形成上与英国和美国有类似之处,从中可以看到它受英美两国影响的痕迹。从历史的角度看,该国的图书馆情报学教育基本上经历了三个发展阶段,即由图书馆对其工作人员进行在职教育阶段、由图书馆专业协会负责组织的专     

访澳见闻——澳大利亚的图书馆学情报学教育

<正> 1986—1987年笔者有机会在澳大利亚国立大学图书馆学习一年,其间在堪培拉高等教育学院的图书馆学情报学中心选修了比较图书馆学、图书馆系统管理、参考工具书、研究资源等四门课程,同时,有机会访问了蒙那时大学图书馆学研究生院、墨尔本皇家工学院图书馆学情报学专业、新南威尔士大学图书馆学系和克伦加高等教育学院图书馆学情报学系,与澳洲的同行们进行了各种讨论和交流,并对那里的图书馆学和情报学教育的发展及现状形成了一些初步的印象。     

韩国图书情报学专业教育与若干问题的思考

韩国图书情报学专业教育与若干问题的思考白晓煌编译（对外经济贸易大学）韩国图书馆学教育源于１９４６年，当时的国立中央图书馆着手创建国立图书馆学校，学制一年。１９５５年，梨花女子大学开设图书馆学专业课程，１９５９年，正式创立图书馆学科。１９５７年，延世大...     

以色列巴尔伊兰大学的情报学教育及启示

以色列有三所高校开展情报学教育,其中巴尔伊兰大学的情报学系规模最大.目前,该校情报学系设有两个本科计划,四个硕士计划和一个博士计划.情报学系配备了专业图书馆与先进实验室,采用模块化课程设置与多样性授课形式,强调培养目标与现实需求相结合,对我国情报学教育具有借鉴意义.     

《图书馆杂志》选题指南(2020年修订版)

《图书馆杂志》选题指南修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:图书馆学情报学基础理论:新时代图书馆学情报学基础理论及其应用研究;新中国70年中国图书馆学情报学的发展回顾与总结;图书馆学情报学研究方法的研究;国内外图书馆学情报学教育的研究;图书馆学情报学研究的变革与趋势;相关学科理论与方法在图书馆学情报学中的运用;国外图书馆学情报学思想、经典著作及其相关理论的译介与研究。     

重视一级学科建设，发展研究生教育——纪念南开大学图书馆学系建系20周年

该文认为图书情报学教育应向高层次发展;研究生教育涉及人才培养和学科建设两个重要方面,其中最关键的是学科建设;图书情报学研究生教育应该整合为一级学科即图书馆、情报与档案管理。该文还介绍南开大学图书馆学系研究生教育的发展,总结该系在学科建设和图书情报档案教育等方面的成就与经验,并以此文纪念该系成立20周年。     

首届中美联合举办的“数字时代图书馆与情报学教育发展国际研讨会”暨“数字时代图书馆与情报学教育发展高级研讨班”在武汉大学隆重召开

随着数字化技术的飞速发展，图书馆学、情报学教育面临着前所未有的挑战与发展机遇。图书馆学、情报学教育的改革与创新，已成为世界各国积极探索的重要课题。为了加强国际交流，促进合作，进一步探索数字环境下图书馆与情报学教育的发展趋势，经国家教育部批准，武汉大学与美国……     

第二届数字时代中美国书馆与情报学教育国际研讨会综述

“第二届数字时代中关图书馆与情报学教育国际研讨会”于2006年10月9日-11日在武汉大学召开。会议主要由13场专家报告与3个专题研讨会组成，专家及会议论文作者主要对以下4个主题进行研讨：学科建设、教育改革与创新、人才培养与人才需求分析、课程设置与教学及远程教育。此次会议是云集中美图书馆学情报学教育专家的高峰论坛，提供了图书馆学教育与实践的直接链接与对话平台，引领与规划了图书馆学、情报学与档案学教育发展方向。     

谢拉的文献工作教育思想与实践

在1952—1970年担任西储大学图书馆学院院长期间,谢拉积极探索文献工作教育:在学科理论方面,进行文献工作学科理论建设;在学术研究方面,设立美国图书馆学院第一个专门的文献工作研究中心“文献工作与交流研究中心”;在教学活动方面,在图书馆学教育项目中引入文献工作相关课程,强化以文献工作为重点的专业图书馆人才培养。谢拉的文献工作教育是对传统图书馆学教育的改造,适应了图书馆学教育专门化的发展趋势,其立足点是以文献工作提升图书馆职业的社会价值,服务于图书馆人才培养,体现出明显的图书馆本位立场。谢拉领导下的西储大学图书馆学院的文献工作教育是一种过渡形态的早期情报学教育,促进了20世纪美国图书馆学教育向图书情报学教育格局的转型。参考文献62。     

加快我国图书情报学研究生教育的步伐

介绍当前国内外图书情报学研究生教育的状况以及高校图书馆对高层次人才的需求现状,表明我国在这方面存在的差距,提出图书馆设立硕士点培养研究生是一条具有特色的研究生培养之路,是推动图书馆事业发展的新举措,并指出图书馆在环境、资料和生源方面的有利条件,提出实行图书情报学专业硕士学位和采用弹性学制等教育模式与方法。