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通过XRD、SEM、反射率等测试分析,对金红石型云母钛珠光颜料的制备原理、晶型转化、光学性能和理论等进行了研究。 相似文献
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介绍了以熔盐法制备珠光颜料用片状氧化铁的最佳制备条件的探讨过程,通过在不同条件如熔盐种类、熔盐用量、煅烧温度和煅烧时间下进行合成,并使用光学显微镜对产品形貌和尺寸进行观察,从而推断出助熔剂法合成片状氧化铁的最佳条件.通过研究发现,在采用Na2SO4+K2SO4作为复合熔盐,并且熔盐用量与三氯化铁的摩尔比为5的条件下制备前驱体,在1 100℃下煅烧4 h,可得到平均粒径约为20μm,表面平整,形貌良好的六角形片状氧化铁晶体.并对制备的片状氧化铁进行了包覆二氧化钛应用尝试,表明该法制备的片状氧化铁满足珠光颜料的要求. 相似文献
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将西藏传统塑绘颜料分类为无机矿物颜料和有机植物颜料,选取雌黄和石绿作为无机矿物颜料的代表;花青和胭脂作为植物颜料的代表,以颜料颜色褪变色差ΔE与作用时间t的关系,探讨西藏塑绘颜料色调变化的影响因素;同时根据颜料的耐受性,在颜料中添加耐蚀耐光性颜料添加剂AX,对提高耐受性进行了试验。结果表明,酸性、碱性和氧化性等腐蚀性物质对塑绘颜料影响的规律是随着时间先快后缓;而无机矿物颜料和植物颜料受到的影响程度不同。太阳光、红光、紫外光3种光源对两类颜料的影响为:随照射时间的延长,色差值越来越大,显示太阳光<红光<紫外光,光照对有机颜料影响更大。AX能提高颜料的耐蚀性和耐光性,还可提高颜料色泽的稳定性。 相似文献
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敦煌石窟合成群青颜料的研究 总被引:1,自引:2,他引:1
群青为最鲜艳之蓝色矿物颜料之一 ,其化学组成为Na6.88Al5.63 Si6.3 5O2 4 S2 .4 。由于其抵抗热及碱类之侵蚀力甚强 ,故成为常用之蓝色颜料。经采用X射线衍射 (XRD)、X荧光 (XRF)分析 ,证明在敦煌石窟清代壁画、彩塑艺术中都应用了群青颜料。本文即采用扫描电镜 (SEM)及其电子探针 (EPMA)对清代群青颜料的显微形貌、晶粒或颗粒大小、晶界情况、物相组成、晶相、微量元素等进行了分析。采用质子激发X荧光 (PIXE)分析方法 ,获得了该颜料的定性定量分析结果 ,并与XRF、XRD、SPMA分析结果作了对比。 相似文献
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随着计算机网络技术的迅速发展和应用,入侵检测系统(IDS)己成为网络安全领域内的研究热点.根据入侵检测系统的分类特点,研究分析了入侵检测系统的现状,提出了入侵检测系统目前存在的问题,并针对这些问题对新一代入侵检测系统的研究和发展方向进行了探讨. 相似文献
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导电珠光颜料是在片状云母或云母钛的表面包覆一层或几层半导体金属氧化物,如掺锑二氧化锡SnO2-Sb2O3(antimony—doped tinoxide,简称ATO),而制得的浅色导电颜料。导电珠光颜料具有稳定性高,耐腐蚀性好,产品颜色浅,导电性能好等优点,展现出了不同于传统珠光颜料的特殊的抗静电性和屏蔽电磁辐射与干扰的性能,是一种新型无机纳米功能材料,有较广阔的应用前景。本文探讨了导电珠光颜料的导电机理和ATO与基质的复合机理,介绍了导电珠光颜料的几种制备方法,如共沉淀法、均相沉淀法、微乳液法、金属醇盐水解法等。 相似文献
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采用CASTEP软件对LDA(CA—PZ)泛函和GGA泛函(包括PW91、PBE、RPBE、WC)优化锐钛矿相TiO2结构进行了比较。结果表明WC泛函得到的结果偏差最小,最接近于真实晶体的情况;其优化过程波动性最小,收敛最快、优化效率最高。LDA优化的结果较真实值普遍偏低,和通常的认为一致。除了WC外,GGA泛函优化的结果较真实值普遍偏高,而且较LDA更偏离真实值,其优化过程收敛性和优化效率也不如LDA。 相似文献
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心理神经免疫学是近些年发展起来的一门学科 ,最早由Soloman和Moos( 1 964)提出 .它的兴起对人们了解中枢神经系统与免疫系统之间的关系、预防和减轻人们的病患、提高生活质量有显著的意义 .本文就是对心理神经免疫学的产生和发展、心理神经免疫学的定义及其研究目的、中枢神经系统与免疫系统之间的联系以及心理神经免疫学的现实意义进行了综述 ,以期对人们了解心理神经免疫学这门学科有所帮助 相似文献
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光催化剂TiO2的发展与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
徐慧娟 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2009,9(1):77-82
介绍了二氧化钛光催化剂的几种制备方法、负载技术和离子掺杂技术,对在废水处理方面的应用作了详细综述。 相似文献
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罗布麻研究现状及发展 总被引:6,自引:0,他引:6
本文综述了罗布麻纤维的理化性能、纺织性能以及罗布麻的系列纺织品开发,介绍了其良好的服用性能及特有的保健功能,从而表明了罗布麻纺织品发展的广阔前景。 相似文献
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唐万红 《黔南民族师范学院学报》2007,27(3):87-89
介绍了在学生进行叶绿体中色素的提取和分离实验的基础上,为调动学生的学习主动性,扩展知识,增强独立思考、探究能力,引导学生进行相关的两个探究性实验的做法和体会。 相似文献