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英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小组合作学习教学模式就是实现这一培养目标的富有创意的有效教学模式。在这种模式下,不同层次的学生在课堂参与、学习习惯、学习态度和语言综合运用能力方面都有了很大的提升,不仅激发了学生学习英语的热情,更培养了学生之间团结协作的精神,不断发挥学生的主观能动性。因此,英语老师在教学过程中要充分认识小组合作学习的重要性,并合理组织小组合作学习,从而促进初中英语教学。 相似文献
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《英语课程标准》倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力”。课堂小组合作学习教学模式,作为一种新型教学组织形式,成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。有效的小组互动学习,能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。 相似文献
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刘忠丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
《义务教育英语课程标准》中明确指出：“初一英语教学要使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”这是英语课程的主要任务之一。在新课程倡导的任务型教学背景下,组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。对于绝大多数学生来说,英语的学习使学生无法完全吸收和掌握所学英语知识,所以,探索用创新的小组分组的模式,将小组合作学习不仅使用在了课堂中,也能够延伸到课前和课后的英语学习中,通过每人组长制学习合作小组的模式,发挥其独特的作用,发现了每人组长制学习合作小组的模武能够很大程度上发挥学生的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,使之真正成为英语教学的主体,并树立学生持续学习英语的信心和激发学生对英语学习的兴趣,这种自主化的学习能将初一学生英语入门的学习变得更加容易和轻松。 相似文献
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小组学习是指将同一个班的学生分成不同的学习小组,每个学习小组可由2至6名学生组成.为了共同完成特定的学习任务,小组成员之间必须相互合作.小组学习有助于促进个性化的学习,创造一种积极有效的学习氛围,更好地激发学生的学习积极性.采取质的研究方法,利用问卷调查、个人访谈等方式,调查研究目前英语课外小组学习中存在的问题,并提出相应对策,以促进英语课程课外小组学习更有效. 相似文献
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《英语课程标准》中明确指出:评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据标准的目的和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。一、小组合作学习及其分组小组合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体,并进行优化组合。小组成员不仅要争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标。它能有效地调动学生学习的主动性和自我控制,提高教学效率,促进学生之间良好的人… 相似文献
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陈金梅 《学生之友(小学版)》2012,(16):58-58
《英语课程标准》指出：＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力。＂小组合作学习是新课程理念下,一种非常有效的学习方式。它既能充分体现学生的主体地位,又能提高学生学习的积极性,同时也有利于培养学生的自主学习能力,口语交际能力以及创新思维能力。 相似文献
7.
在英语教学中开展小组合作学习的有效策略 总被引：2，自引：0，他引：2
《普通高中英语课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探究,改进学习方式,发展合作精神;新教材也首次增加了任务型学习、综合性练习、任务型活动和项目等内容,而小组合作学习是实施任务型教学活动的重要途径。本文试探讨在英语教学中开展小组合作学习的有效策略,以便为大面积提高学生的学习成绩、促使学生形成良好的非认知品质服务。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>《义务教育英语课程标准》明确规定:"基础教育阶段英语课程的任务是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,为他们终身学习和发展打下良好的基础。"那么如何才能做到这一点,经过实践我发现,恰当运用小组合作学习方式教学,着力培养学生自主学习能力,可以给学生带来更多的成功与自信,从而有效提高课堂效率。一、小组合作促进学生能力的提高,使学生拥有自信的基础 相似文献
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小组支持在高职英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
魏静静 《河北软件职业技术学院学报》2008,10(3)
小组支持在高职英语教学中可以有效发挥小组成员的优势,充分调动他们的学习积极性,完成一定难度的学习任务,提高教学效果。合理利用小组支持,一方面可以作为高职英语教学中教师传授知识的角色替代,另一方面可以使学习行为转化为学生自己的内在行为,从而更好地为英语课程教学改革服务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(15)
<正>为能有效提升学生综合素养,教师在英语课堂实践教学中要以学生为中心,创新英语教学模式。传统英语课堂教学模式不适应学生学习的需要,教师要注重从新课标要求角度进行考量,针对性培养学生英语核心素养,创新应用小组合作学习的模式,让学生在英语课堂中灵活学习;教师要注重课堂模式指导,结合学生素质能力培养的需要创新英语课程教学的过程,从而调动学生参与学习的动力,激发学生英语知识学习的兴趣。 相似文献
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合作教学模式是让学生在小组中通过明确的分工共同完成任务的相互式的学习活动,这种模式在促进学生形成良好的非认知能力等方面实效显著,是发展学生的语言能力和综合素质的主要途径之一。《大学英语课程教学要求(试行)》指出:大学英语教学模式的改变"是实现从以教师为中心,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式 相似文献
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《普通高中英语课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探究，改进学习方式，发展合作精神；新教材也首次增加了任务型学习、综合性练习、任务型活动和项目等内容，而小组合作学习是实施任务型教学活动的重要途径。本试探讨在英语教学中开展小组合作学习的有效策略，以便为大面积提高学生的学习成绩、促使学生形成良好的非认知品质服务。 相似文献
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小学英语课程标准指出:"基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……"课标明确把"发展学生的自主学习的能力和合作精神"放在一个重要的位置。在任务型学习模式普遍流行的今天,学生除了要学会自己主动学习,还要学会与其他同学合作,充分发挥团队精神,解决老师布置的"任务",从而体验成功滋味,提高学习英语的兴趣。那么,小组合作学习对我们平时的英语教学有哪些意义呢?我觉得有如下几点:一、小组合作学习可以培养学生团 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
《英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。为了更好地适应《英语课程标准》和新教材的需要,构建"小组合作"的学习方式就是一种最为有效的课堂教学模式,而我们农村英语教学把小组合作学习引入课堂之后,该如何进行才能更有效果呢?本文就合作学习的分组、目标的设定和任务分配、评价机制以及教师的作用等方面谈谈自己的教学体会。 相似文献
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《英语课程标准》(实验稿)提出了中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。本文就中学英语课堂教学中小组合作学习进行探讨。一、小组合作学习的含义《英语课程标准》(实验稿)要求:“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”所谓合作学习,是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之… 相似文献
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基础教育阶段,小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯与形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。由此可见。小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。 相似文献
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合作学习是有效优化英语课程教学过程与方法的重要途径和方法,能够增强学生学习认知体验,提高综合语言表达运用能力。小组式的优化组合能够在更好体现学生学习主体地位和作用基础上,更能够培养学生正确英语学习思维和语言感知。 相似文献