以学生为本,提高数学课堂教学的有效性

随着社会的发展,国家对人才的要求也在不断提高,一个国家的繁荣富强需要大量具有创新能力和实践能力的人才,因此,我们的教育观念也要转变和更新。那么,在素质教育的背景下,如何利用有限的课堂时间去以学生为本,并提高学生学习效率呢?这是每位教师应该关注的课题。     

以学生发展为本 提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的不断推进,教师对学生本身的能力提升越来越重视。以学生发展为本的教学理念逐渐形成,在此基础上,教师也越来越重视课堂教学的有效性。在相同的时间之内,提高课堂教学的有效性可以让学生有效地理解、接受更多的知识,进而减少学生课后作业的负担。     

以学生为本,提高中职课堂教学的有效性

近几年我国加大了在中等职业教育方面的投入,社会对中职类学生的需求也在不断增加,但中职学生的质量却未能同步提高。在新课程改革的背景下,提高课堂教学的有效性,使学生实现全面、和谐、可持续的发展就显得非常重要。本文阐述了中职课堂教学效果不佳的原因,以及提高课堂教学有效性的措施。     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课改的实施,促进学生学科学习技能的掌握和学习兴趣的增加已经开始成为各科教学实施的主要目标,教学形式也开始得到丰富。但由于小学教师教学水平和技能的限制,新教学形式的优势在小学数学教学过程中并没有完全发挥出来,学生的学习能力和潜能并没有得到完全的培养和开发。因此,小学数学教师需要加强自身教学理念和教学技能的学习和提升,优化小学数学课堂教学,真正实现以有限的课堂教学促进学生数学能力的提升。     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

坚持学生发展为本的教育理念,重视小学数学课堂教学有效性的提高,关键在于小学生快乐学习,高效学习。教师需要更新教学思想与方法,给小学生打造不同以往的数学课堂,才能让以学生发展为本的教育理念在实践中得到落实。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性"这一问题。     

以学生为本提高课堂教学效益

数学就其学科的特性,在当今日新月异的信息时代中日益显露出它在人才成长过程中的特殊作用。因此,数学教学改革受到众人的特殊关注与期盼。     

以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是促进学生获取良好学习效果的主要途径,在新课程的小学数学课堂教学中,以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性,对小学数学的课堂效率与教学质量的提升具有非常重要的意义。在教学中需对以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性。     

以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性

根据新课程改革以及素质教育的要求和标准,小学阶段的教育应该在充分尊重学生个体差异的基础上,注重培养学生的主观能动性和自主学习能力,尤其在小学数学教学领域,更应注重学生逻辑思维能力的自主形成和发展。以学生发展为本的教学观,不但提高了学生的学习主动性,同时也提高了课堂效率。立足于小学数学课堂教学现状,重点分析了"以学生发展为本,提高小学数学课堂教学有效性"的问题。     

以学生为本,提高课堂教学效率

<正>在新课程理念下,课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程.在这个过程中,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者.笔者在此探讨如何真正做到"以学生为本",以提高课堂45分钟的效率.     

课堂教学以学生发展为本

教师的教学活动,其本质是一种创造性劳动。教学创新,应当是我们每一位紧跟时代发展的教师应努力追求的目标。但是,长期以来在＂应试教育＂轨道上,根据应试要求教师可以不顾学生的实际发展需要,从教学目的、内容和评价上综合考虑自己的教学策略,造成教师长期被束缚于凯洛夫思想框架中的＂教学环节＂上,教师的创造性劳动被降低到最低限度。     

“以学生发展为本”,提高数学教学的有效性

数学作为基础教育的重点学科,对学生今后的发展具有重要的作用。因此,教师在课堂教学中要"以学生发展为本",尊重学生,注重教学策略的创新,使不同的学生得到不同的发展。     

激发学生兴趣,提高课堂教学的有效性

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃成分、推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新知识。从激发学生的学习兴趣入手,科学地设计学习活动,创设问题情境,营造主动参与学习的氛围,充分激发学生的兴趣,增强学生的竞争意识,而且学得积极主动、学得生动、活泼,实现"要我学"到"我要学"的转变,从而达到提高兴趣、扩展思维、开发智能的目的。     

以读为本,提高课堂教学阅读的有效性

“以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”(《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》试用修订版)。读书要有层次性和指向性,在课堂上,教师如何做好“组织者”和“引导者”的角色,带动学生通过读,逐步深入地理解课文,展开与文本的对话,是我们教师须思考探究的问题。我在多年的语文教学中探索,认为教师在组织教学时,应吃透“两头”。一头是“文本”,根据文章本身的特点,有一条指引学生理解文章的思路,使学生更容易地与文本开展对话;一头是“人本”,指始终引…     

坚持以学生发展为本提高数学课堂教学的有效性

课堂教学是促使良好学习成果产生的主渠道,提高课堂教学的有效性对于全面提高教学教育质量,提高学生素质具有举足轻重的现实意义。在多种教学方法等问题上笔者对新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略做了一些初步的探究。     

以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性

初中语文是基础课和工具课,在教学中,教师要改变陈旧的教学理念,激活学生的主体意识。本文从完成教与学角色的转变;挖掘人文因素,完善学生人格;在阅读中培养学生的审美情趣三个方面探讨了以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性。     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

从教师教学观念和教学行为两个方面对小学数学课堂教学的有效性展开研究。在分析影响数学教学有效性因素的基础上,通过对目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的表征分析,重点探讨提高数学教学有效性的有效教学策略,并构建“探究、合作、建构、创新”的数学教学有效教学模式。     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

<正>小学数学课堂教学的开展要不断地探究教学优化的方案,我国教育在不断改革与发展,教育理念也在不断更新与优化,而一线教师作为课堂设计教学活动组织的重要实践者,其对新课改落实贯彻的有效性影响着各个阶段教育活动组织的质量,也影响着整体教育领域人才培养的质量。数学教学的开展对学生逻辑思维训练、社会实践能力提升都有着重要的影响。     

以学生为本 提高大学生思想政治工作的有效性

大学生思想政治工作必须以学生为本，拓宽工作渠道，增强思想政治工作的针对性，解决学生存在的问题；增强思想政治工作的时代性，解决学生思想问题；增强思想政治工作的实效性，做好学生的日常管理工作；搞好校园文化建设，注重大学生思想政治工作的相融性和渗透性。     

以学生为本 优化课堂教学的有效性

<正>随着课程改革的不断深化,越来越多的教师已经认识到在课堂教学的过程中,教师所扮演的角色只是引导者和组织者,学生才是课堂的主人。因此,课堂中的一切都应基于学生,以学生为本,利于学生的主动学习,最终促进学生的进步和发展。在这里,笔者所说的一切并不仅仅只是教师对教学目标,内容和活动的把握和设计,还包括其它易被忽略的方面。如课堂氛围的营造,师生关系的建设,对学生回答问题后的评价等等。笔者认为,将这些方面做到位,对于优化课堂     

以生为本,提高培智课堂教学有效性

培智教育中的教学对象是身心有残障的学生,他们因生理、心理、智力等方面的缺陷,在学习和生活中存在较大障碍,他们受缺陷程度、生活环境等方面的影响而形成较大的个体差异,给教学及评价带来诸多困难。因此,在新课程、高效课堂的教育背景下,在培智教学中开展以生为本的有效教学,促进智障学生身心素质的全面发展,为未来适应社会奠定基础,具有极为重要的现实意义。