学科馆员在高校重点学科建设中的作用

本文在分析高校重点学科知识流程和学科馆员的主要任务的基础上，讨论了学科馆员在高校重点学科建设中的重要作用：学科馆员是学科信息的发布者与研究者，是学科信息资源的管理者与集成者，是学科信息的导航者与服务者．是学科信息咨询专家与虚拟交流的组织者。     

自由的代价

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透．加强各学科内部以及学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科，它要求在其他学科的学习中要运用这一工具，语文学科也是一门基础性学科，它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系，为学生学语文开辟广阔的时空领域，全面提高学生的语文素养。     

学科教育学课程若干要素探析

学科教育学一直处于“直接指导学科教学实践”的重要位置．理论与实践相互作用,共生共长的融合关系是其首要的性质特点。应该把实践性知识、教学实践能力等方面也纳入课程目标．内容的选择应该适应学生的学习基础．加强“学科学习”的理论部分，保证基本结构的相对稳定性．精心组织和呈现教学内容。     

解构学科的神话——透视沃勒斯坦的学科理论

沃勒斯坦从世界体系的视野所提出的一体化学科和建构历史社会科学的主张，在理论上颇有“野心”，它不仅要整合社会科学．还要整合自然科学与人学科。但这存在一系列的理论与实践问题。比如。学科边界的重叠并不意味着学科边界的消解。宏观理论与具体研究存在差距。学科之间的资源难以整合。所以，沃勒斯坦的学科一体化理论对我们重构社会科学虽有重要的启示。但也有矫枉过正之嫌。     

数学与其他学科的交汇题

数学是其它学科的基础，数学应用的广泛性使得数学与其它学科关系很紧密，在各类各级考试中，频频出现数学与其它学科交汇的试题，下面加以介绍．     

物理学科教育中的素质教育

物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能．并使其与素质教育的要求进行有机结合．方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发，提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。     

中国古代文学学科

淮阴师范学院中国古代文学学科有优良的学术传统，1976年以后在著名文史专家周本淳、于北山等先生的培植下，逐渐成为受人瞩目的学科队伍2002年，学科被确定为淮阴师范学院重点学科；2004年7月，中国古代史学课程被评为旺苏省二类优秀课程．2005年3月．学科被确定为江苏肯重点建设学科。     

大学变革的双重逻辑

学科是大学的基础。大学的变革就是从大学到学科．再从学科到大学交互作用的过程。无论是在知识还是在制度层面上．学科的逻辑永远是分裂主义的．大学的逻辑则是多科主义的。学科分裂的逻辑导致了分科的大学．大学的多科主义则导致了学科的松散联合。今天大学变革的目标应是在跨学科学科与跨学科大学的制度框架下．使学科成为大学的学科．而不仅是在大学里的学科;使大学成为基于学科的大学．而不只是拥有某些学科的大学。     

语文课堂评价的“语文味”

现在,我们更多地关注学科整合．探询学科与学科之间的交融。的确．学科与学科之间存在着共性．但是．我们不能因此而忽视学科的个性。一门学科的存在。总归有它存在的价值．有它区别于其他学科的本质特征．     

论比较教育之学科特征

在比较教育学科身份及其身份认同的热烈探讨中，学科特征是还其本性的关键．本文从本体，性质和功能等方面对比较教育的学科特征进行论述，提出比较教育的学科特征为比较视野，跨文化性和现实性．     

思想政治教育学科定位与建设研究述要

随着马克思主义理论一级学科的设立．思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段。作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科．思想政治教育学科应该如何定位与建设．正受到越来越多的关注．也成为当前思想理论界关注的热点问题。本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望。     

建设“优质学科校”：学科建设的抓手

为了促进校本研究的深入开展，提高学校的学科管理水平，北京市朝阳区垂杨柳学区（下辖16所学校）以学科建设为突破口，启动了“优质学科校”建设工程。根据学科类型，“优质学科校”又具体分为“语文优质学科校”、“数学优质学科校”和．“科任优质学科校”，其中，“科任优质学科校”是指除语文、数学以外的其他学科优质的学校。     

2006年中考化学与生物学融合题例析

新的课程理念强调学科融合，主张学科渗透，共同构建学生的系统知识结构．化学与生物学融合题是近年许多省市中考命题的热点．     

中学历史教学要加强与相关学科的联系

1．问题。华东师范大学叶澜教授在评价目前一些学科教学“各自为战”的现状时，形象地称之为“做加法”而不是“做乘法”，即没有把本课程与相关学科有机地结合起来，没有发挥更好的效益。其实即使是学科教学本身也同样如此，在我们讲授某一学科时，是否考虑过本学科与相关学科的联系呢？     

针对复式教学特点 加强思想道德建设

在复式教学实践中．我根据学科特点和学生年龄特征．选准知识点，找出结合点．深入向学生进行思想教育，做到相关学科与其他学科相结合。课堂教学与课外教育活动相结合，收到了既教书又育人的效果。     

新型地方多科性院校学科教学论建设探索

随着我国师范教育层次和布局的调整，产生了一批新型的地方多科性大学／学院．它们大多具有师范教育的基础，但在师范性学科尤其是学科教学论方面比较薄弱．章探讨了学科教学论学科薄弱的表现及其原因，提出加强学科教学论建设的措施建议，认为必须加强师资队伍建设，建立学科发展基地以及改革学科教学论课程与教学内容.     

浅谈学科教学的评价原则

学科教学评价是教育评价的重要组成部分。完善学科教学评价，对于全面检测学生质量、促进学生德、智、体、美、劳全面协调地发展，具有十分重要的意义。学科教学评价的原则是：1．方向性原则；2．客观性原则；3．全面性原则；4．可行性原则。     

“水门事件”引领的“门”族词

多年来，学科本位一直是中国学校教育的一大特点，这是我国传统教育的长处，也是传统教育的弊端。作为学校教育的一部分．美术教育在学科本位的时代背景下，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能．却未能或者说很少关注学生的情感要求，“长期忽视的是教育的情意性，忽视学生的兴趣爱好和发展水平”，美术教育效果大受影响。     

新课改下体育学科学生创新能力的培养

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面．它是促进学生身心健康、提升学生身体素质的一门重要课程．与其他学科相比．有着其自身的特点和鲜明的独特性。就其自身特点来说．体育活动大部分是在室外进行．学生能够最大程度地去观察．在观察中掌握知识和技能。就其独特性来说．教师示范，学生练习．重在实践，为学生提供充分实践的机会．在实践中提升素质．这是其他学科所无法比拟的．     

论学生化学学科能力的培养

学生的学科能力的培养在近年的教学中越来越受到重视，化学学科的能力通过化学实验进行培养是主要途径．其中，变教师演示实验为学生指导实验、对学生分组实验实行学生量化打分，是实现这一培养目标的较佳举措．