信息技术与数学课程整合初探

信息技术与学科整合的目的在于培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。信息技术与学科整合要求各学科教师广泛应用以计算机为核心的信息技术。但是，这种应用不是仅仅简单地把信息技术作为教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科的“融合”。那么，怎样才是信息技术与学科的融合呢？我认为应该是教师在教学结构与教学模式的变革中把信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。     

浅谈怎样学好电脑

伴随着新世纪的来临，我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质，更是就业竞争的重要砝码。因此，不少人担心“像我这种对计算机了解不多的人，会不会被淘汰？”他们非常关心怎样才能学好计算机，从而为自己的就业和发展做准备。学习哪些方面的计算机知识，怎样学，众说纷纭、莫衷一是，让人眼花缭乱。那么，到底怎样才能学到适合自己需要的计算机知识，从而更便捷地应用到工作实践中呢？本文就笔者多年来从事计算机教育的经验略抒己见，供大家参考。１．明确对象特点首先要…     

人力资本理论视角中的成人教育分析

人力资本理论断定人的知识能力是社会经济发展的重要源泉,主张教育是生产性投资。作为中国人力资本社会化形成主要途径的成人教育要高扬起“为成人学习服务”的旗帜,拓宽成人学习服务领域;在特定的时代背景下,切实采取“产业运营”发展方式的手段选择,构建利于成人教育可持续发展的环境,促进新世纪成人教育快速发展。     

职教信息

教育部认定四川农大都江堰分校等五单位为“现代远程职业教育与成人教育资源开发与教学试点基地” 为推动现代远程职业教育与成人教育资源建设的持续发展,加快信息技术与现代教育技术在成人教育领域的应用步伐,推进职业教育与成人教育信息化进程。根据教育部     

多维视野观照下的成人教育本质探析

成人教育本质是亘古至今见仁见智的问题,但又是成人教育学中不可回避的话题。成人教育本质到底探讨“是（is）”抑或“应该是（oughttobe）”？该文作者认为二者皆为成人教育本质诉求的个中之义。从此立场出发,以“人的形象”为讨论的基点,从哲学、社会学和文化学等多学科的视角审视成人教育,成人教育本质表现为：成人教育是促使人“人性化”、“社会化”、“文化化”的活动。     

略论成人教育平等

成人教育平等问题的核心是“成人受教育机会均等”，其主要内容包括：成人入学机会均等、成人教育条件平等、成人教育效果平等、成人竞争机会均等、成人教育财政公平、成人成功机会均等六个方面。同时，本文还从成人教育课程中的平等问题、成人教育教学活动中的平等问题、成人教育评价中的平等问题三个方面对微观成人教育活动是否存在着平等加以讨论和研究。     

差异凸显——与强者差异才能与强者并行

竞争决定一个产品命运的核心机理到底是什么？很多人认为自己没成功是因为没有做出比对手更好的“好产品”。竞争的真相真的是这样吗？竞争选择的核心机理是“差异”,而非“更好”。绝大多数企业因为没能理解这一机理而彷徨！     

略论成人教育平等

成人教育平等问题的核心是“成人受教育机会均等”，其主要内容包括：成人入学机会均等、成人教育条件平等、成人教育效果平等、成人竞争机会均等、成人教育财政公平、成人成功机会均等六个方面。同时，本文还从成人教育课程中的平等问题、成人教育教学活动中的平等问题、成人教育评价中的平等问题三个方面对微观成人教育活动是否存在着平等加以讨论和研究。     

现代远程教育在成人教育领域的应用前景

现代信息技术的发展,使现代远程教育脱颖而出。现代远程教育将以“学习环境的开放性、学习过程情境化、教学关系民主化、学习行为个性化以及学习活动创造性”等优势,成为成人教育的关注焦点与主要方式,并因为其投入的硬件、软件的可重复应用性、网络化教育管理的简单性等特点而大大降低成人教育的教育成本,以及学习者为中心的新的教育理念的建立而促进成人教育教学质量的提高,因此,现代远程教育在成人教育领域的应用前景可观。     

成人教育：质量高下任评说

质量问题，始终是困扰我国成人教育的要害问题。一说起成人教育的质量，教育界不少人特别是一些专家、权威便摇头叹息，社会上也普遍存在着对成教质量的轻视、否定，就连相当部分成教工作者说起成教质量也是腰杆不硬、底气不足。 不过，若要追问下去：说成人教育“质量不高”甚至“质量低下”者，是以什么作参照对象？以什么为评价标准？用什么方法进行评价？评价要达到什么目的？恐怕多数人会哑然禁口、无言以对。因为在中国，言之者浑浑，闻之者噩噩，然后以讹传讹、三人成虎的情况绝不少见！ 然而，有些专家、权威是会言之凿凿、有理有据…     

信息技术与教师教育研究

信息技术与教师教育（InformationTechnologyandTeacherEducation，ITTE）是最近几年才成为教育技术领域的一个专门研究学科，主要研究如何对教师进行信息技术方面的培训，以便他们能够更好地更自觉地在以后的教学中有效合理地运用信息技术。这包括对教师的职前技术应用培训，以及对培养教师的教员的技术教育两个层面，但都以信息技术对教学的效果研究，以及有哪些成功的对教师进行技术教育的做法和方案为主要研究内容。一、ITTE的发展历史信息技术与教师教育起源于“教育计算机化”（educationcomputing）。教育计算机化就是要在教育…     

对职校信息技术课教学的探讨

信息技术课程作为从计算机课程承接过来的学科,既有计算机课程的特点,又有其特殊性。其根本区别,就在于如何看待计算机。计算机课程是把计算机作为课程的学习对象来学习,而且是惟一的学习对象;而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习。随着计算机软件和硬件的日新月异,以命令行为界面dos系统已不再受人欢迎。新的教学内容广泛应用的是Windows图形窗口界面及多媒体应用软件的使用为主的教学。教学也不再强调“体系”,而以“任务”来串联教学内容。这一改变使计算机教学更符合“素质教育”的原则,同时对教师的教学方法也提出了更高的要求,老的教学方法已经不再适用于信息技术课的教学。如何变“以教师为主体”为“以学生为主体”;变学生的被动学习为学生的主动学习呢？以“任务”驱动课堂教学和将网络资源应用于信息技术的课堂教学已经成为广大信息技术教育者的共识。我在几年的教学过程中不断探索,在这方面总结了一些做法。     

现代远程教育在成人教育领域的应用前景

现代信息技术的发展，使现代远程教育脱颖而出。现代远程教育将以“学习环境的开放性、学习过程情境化、教学关系民主化、学习行为个性化以及学习活动创造性”等优势，成为成人教育的关注焦点与主要方式，并因为其投入的硬件、软件的可重复应用性、网络化教育管理的简单性等特点而大大降低成人教育的教育成本，以及学习为中心的新的教育理念的建立而促进成人教育教学质量的提高，因此，现代远程教育在成人教育领域的应用前景可观。     

成人教育的“位”与“为”

成人教育的“位”与“为”白雨前一个时期，常听人们谈论成人教育的“位”与“为”的问题，受到启发，在此也想谈点个人不成熟的看法。有的同志说：“有为才有位。”意思是说，一项事业、一个部门，只有在有了作为之后，才会有你的位子。成人教育也是如此，要想有位子，先...     

略论成人教育平等

成人教育平等问题的核心是“成人受教育机会均等“,其主要内容包括:成人入学机会均等、成人教育条件平等、成人教育效果平等、成人竞争机会均等、成人教育财政公平、成人成功机会均等六个方面.同时,本文还从成人教育课程中的平等问题、成人教育教学活动中的平等问题、成人教育评价中的平等问题三个方面对微观成人教育活动是否存在着平等加以讨论和研究.     

论成人应用能力培训

着眼21世纪，我国成人教育到底培养什么样的人才？是专才，还是复合型应用人才？是以传授理论基础知识为主还是以应用能力或人的全面素质培养为主？其实，不同领域需要不同人才，不同人才应有不同的培养模式。成人教育作为一种社会实践，必须更新思想、转变观念，找准它在社会主义市场经济大潮中的位置。也就是说，成人教育人才的培养必须以高、精、尖、纵四方面为主，特别是应用能力型人才则应该向博、广综合方面发展。成人教育应努力朝这个方向制定成人教育培训大纲，实施成人教育计划，培养和造就在新技术革命面前是"内行角色"、在市场经…     

怎样提高信息技术课的教学质量

世界的竞争说到底是人才的竞争,教育的竞争,而教育竞争的重点则在于教育的方式与内容。作为一名中学信息技术教师,该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习计算机,很值得我们研究。而尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质和生存能力。因而当今世界,信息技术教育现已成为各国教育的热点。在广大中小学生当中推广计算机与Internet教育是最紧迫的战略任务。我国已经确定在中小学普及信息技术教育,那么我们该如何来提高中学信息技术课的教育质量呢？     

加强信息技术教育 跟上信息时代步伐

以计算机和通讯为代表的信息技术缩短了“未来”与“现实”的距离，信息技术在世界经济发展中起到了巨大的推动作用。 　　我国中小学计算机教育从 20世纪 90年代初就已进入了一个新的发展阶段，计算机进入课堂的浪潮此起彼伏。去年 10月，国家教育部又作出了 5～ 10年内在全国中小学普及信息技术教育和实现“校校通”的决定，并再次强调教育是科技与经济增长的媒介，信息技术教育是信息时代必不可少的重要环节。 　　我们的中小学信息技术教育，主要体现在计算机技术教育，目的就是通过计算机教育的各种活动，创造一个计算机教育的环境，以…     

论信息时代成人教育的发展趋势

２１世纪被称为数字时代、信息时代。以多媒体和计算机网络技术为特征的信息技术的迅猛发展和广泛应用，引发了新一轮技术革命，并深刻改变着社会经济生活的面貌。信息技术不仅成为一种新的生产力，创造出巨大的经济效益，而且对教育特别是成人教育提出了严峻的挑战。无论是教育的价值观、质量观，还是教育的内容与形式，无疑都受到严重的冲击。信息技术的发展如此之快，以致把成人教育推到了一个两难抉择境地，甚至有人发出“成人教育向何处去”的呼吁。因此，正确认识信息时代的特征，迎接信息时代的挑战，应用信息技术即网络教育技术改造…     

建立成人高教现代化教学管理新体系

成人教育具有“成人、在职、分散”的特点,计算机多媒体网络系统为分散的成人教育教学管理提供了现代化的物质基础,成人教育教学管理将主要采用电脑多媒体网络系统的方式。山东农业大学历经八年的时间,研制开发成功了八个电脑多媒体网络教学管理系统,边研制,边开发,...