高校青年教师教学与科研关系的探讨

如何处理好课程教学与科学研究之间的关系是困扰很多高校青年教师一个难题。通过分析高校青年教师课程教学与科学研究之间的现状,从青年教师本身和组织管理层两个层面提出了解决的方法和途径,以促进高校青年教师教学水平和科研能力的双面提升。     

青年教师的教学与科研

大学青年教师既是教学的主力军,又是科研的新生力量,作为高校最重要的人力资源,其任务相当繁重。学校给教师安排了大量教学任务,但目前高校的评价标准是以科研为主,若是教师不能把握好教学与科研的关系,则往往会顾此失彼。妥善处理二者之间的关系至关重要。     

浅议青年教师如何协调教学与科研的关系

本文针对青年教师解决教学和科研之间的关系进行了探讨。基于长期存在的教学和科研之间的矛盾,本文从当前青年教师在教学和科研中存在的问题入手,分析了教学和科研之间的关系,并提出了针对青年教师协调两者关系的几点建议。     

浅谈高校青年教师如何协调教学和科研的关系

教学与科研已经成为大学的两项基本职能,两者有机合理的结合不仅对提高教师自身的综合素质有巨大的推动作用,而且非常有助于培养有创造性精神的高级专门人才.然而,二者关系的失衡,在中国高校已成为不争的事实.那么,青年教师作为高校中最活跃的发展主体,应如何协调好二者之间的关系,使自己的教学工作和科研工作实现更高层次的结合?本文将从高校中教学和科研相互矛盾和相互促进两个方面谈谈青年教师如何协调二者之间的关系.     

教学与科研:高校青年教师何去何从

高校青年教师是高校教师队伍的生力军,教学是其"生存之道",科研是其"发展之道",二者孰轻孰重一直是争论的热点。面对青年教师教学与科研工作中的种种困境,要努力开发青年教师自身潜力、增长自身能力、发挥自身价值,正确认识和处理好青年教师成长进程中的关键性问题,以用为本,实现青年教师教学与科研的殊途同归。     

高校青年教师如何正确处理教学和科研之间的关系

如何正确处理教学和科研之间的关系,是高校青年教师面对的难题。本文归纳了高校青年教师处理教学和科研关系时面临的困惑和问题,分析认为要处理好这一问题,不仅需要青年教师自身的努力和提高,还需要更为科学合理的学校管理政策的引导。     

青年教师如何处理教学与科研的矛盾

青年教师作为高校教师队伍中的新生力量,在教学和科研方面均需要学习和提高。如何在教书育人的同时提高学术水平,成为摆在青年教师面前的一道难题。破解这道难题,一要虚心向老教师学习,迅速掌握教学方法和技巧;二要在实践中勤于思考,发现问题后努力钻研,及时寻求解决方法,以教学实践促进科研水平的稳步提升。     

摆正教学关系 发挥教师的主导作用

一、要认真抓好学习目的的教育,启发学生自觉地把社会需要变成自己的责任,把“要我学”变成“我要学”。我多年担任英语课教学,在每个班级上第一堂课时,开宗明义第一讲就是介绍英语在世界上运用的广泛性,以及在改革开放与国际交往中的重要作用。我还用典型的人和事来说明掌握英语的必要性和可能性。如讲述马克思、列宁、毛泽东、周恩来等领袖人物重视英语、学习英语的动人故事;介绍我国一些知名人士、专家、学者学习和运用英语为四化作贡献的先进事例;宣扬张海迪身残志坚、刻苦自学英语并能翻译小说的动人事迹。事实证明,这一课是不可少的,并且要经常讲、反复讲,使学生感受强大的推动力,产生强烈的求知欲。     

青年教师怎样树立教学威信

青年教师能否树立起教学威信?如何树立教学威信?笔者就此略抒管见。 一、热爱党的教育事业 热爱党的教育事业,这是教师的基本心理品质。“爱”是一种内在的体验,表现为一种倾向和态度,从而转化为一种行为上的动力。很难设想,一个对教育工作和教学对象没有强烈的挚爱之情的教师会认真履行教书育人的职责,会因而赢得学生的信赖与尊敬。青年教师刚从学校毕业,原在学校里产生的远大抱负和美好向往,很快与教学工作的现实所冲突;加之初上讲台,     

高校青年教师教学能力和科研能力关系的实证研究

本文对普通高等院校中青年教师教学能力和科研能力之间的关系进行了实证分析,其中教学能力既包括本科生教学能力也包括研究生教学能力。实证结果表明,青年教师的本科生教学能力和科研能力并没有显著的相关关系,同时研究生教学能力和科研能力也仅仅具有很弱的负相关性,而进一步的回归分析否定了两者的显著相关关系。这从一定程度说明传统的科研能力强,教学能力也一定强的论断有失偏颇。其结果还进一步说明,目前的考核体系以及岗位管理方面存在一些深层次问题,亟须改进。     

青年教师怎样写教研论文?

写教研论文没有定式,下面提出几种基本方法,供参考。 (一)见微知著,由表及里实践经验表明,初写教研论文最好是从常见的细小的教学环节入手,不能贪大求全。这是因为:其一,有些教师,尤其是年轻教师往往集中精力在某一单项性的环节上进行探索,体会较深。这一实践特点就决定写教研论文的范围宜小而不宜大,如从字词教学,一节课的总结,作业设计,新课导入等方面入手。其二,不少教师,就其一学年一学期的工作来看,比较平淡;而要落实到一些具体的细小环节上看,又会看到一些新鲜有用的经验,因此,写作时当然要由此入手。其三,见微知著是讲由一点而反映全局;由表及里是讲由事物的外部入手而抓住事物的本质。必须说明的是,从“微”处着眼,从“表     

教学促进科研,科研反哺教学——论高校青年教师教学与科研良性互动关系

教学和科研是高校教师的主要职能,青年教师作为高校教学与科研的主力军和新生力量,更应正确处理教学与科研的关系。文章分析高校青年教师教学和科研存在的普遍问题,提出教学促进科研、科研反哺教学的良性互动关系,并提出具体方法和措施。     

我们是怎样培养青年教师的?

教育系共有教师27名,其中50岁以上教师10名,占37％,40—50岁以上教师5名,占18％;青年教师12名,占44％。从这个比例数字可见,我系教师队伍总结构状况是老的老,青的青,中间这部分中年骨干教师太少(年龄也偏高)。这些青年教师年龄都在30岁以下,精力充沛,积极进取,知识结构新,为我系的教学、教育工作增添了活力和后备力量。但要挑重担,成为骨干力量,则仍需一段实践发展过程。这种青黄不接的局面,对3—5年后教     

摆正十个关系搞好语文教学

我在三十多年的语文教学实践中,悟出了要搞好语文教学,必须摆正十个关系。1、摆正语文教学与思想教育的关系,《小学语文教学大纲》指出,语文这门学科,它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。接着又提出了途径和方法:在培养学生读写能力的过程中,注意课文的思想内容与表现形式的内在联系,正确地进行思想教育和语文教学。由此可见,离开了思想教育的语文教学,或是离开了读写     

摆正数学教学中的新位置关系

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已经颁布实施了。在新《标准》中不仅使用了“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。这些内容变化是对传统的数学教学的改革和冲击。如何把握好新《标准》,上好数学课呢?这就需要广大的一线教师摆正教学中的位     

青年教师科研和教学能力的培养

随着社会的发展,社会竞争压力不断增加,为提高大学生的竞争力,国家以及高等学校逐渐加大对大学生创新能力的培养。大学生创新能力培养方案的实施,依赖于高等学院的师资队伍。青年教师是高等学校师资力量的重要组成部分。但由于他们初入教学领域,其在科研和教学的各个方面都有所欠缺,因此,无论是青年教师自身,还是高等院校都应注重科研和教学能力的培养。文章就如何培养青年教师科研和教学能力谈几点意见。     

语文教学中应摆正教与学的关系

对学生来说,教师的教是外因,学生的学是内因,外因通过内因才起作用。所以,在教学活动中教师要把学生放在主体的位置,为学生服务。     

论科研与教学的关系

全面揭示和正确认识科研与教学的关系,是高等学校对科研工作采取正确对策的科学依据。 一般认为,科研与教学同为高等学校的主要社会职能和主要任务。二者互相联系,互相促进;没有高水平的科研,就没有高水平的教学;等等。诸如此类的观点在国内外有关高等教育研究的刊物和著作中屡见不鲜。问题是,这些习以为常的观点大都是一些     

浅谈教学与科研的关系

分析了高等院校教学与科研相互促进的关系，剖析了现阶段教学与科研表现出相互矛盾现象产生的原因，阐述了从管理体制、政策制定和教师自身三个方面协调教学和科研关系，发展教师教学和科研水平，促进创新教育，提高教学水平，提高学校整体创新能力的一些思考。