立足实际 开拓创新──记“自治区文明学校”来宾县职业技术中学

立足实际开拓创新──记“自治区文明学校”来宾县职业技术中学罗勋创办于１９８３年秋的来宾县职业技术中学是来宾县仅有的两所重点中学之一。１９９４年５月，柳州地区教育局按区教委规定的五项验收标准，对全地区职业中学进行验收，该校获得５９９分，名列全地区同类学...     

深化教学改革提高教学质量服务当地经济--广西来宾县职业中等专业学校

广西来宾县职业中等专业学校创建于1983年,是全国重点职业学校.学校现设有蔗糖、计算机及应用、电子技术应用、中师英语、市场营销等10个专业,有教职工125人,荏校生2 063人;校园面积9.64万平方米,校舍建筑面积3.1万平方米,图书馆藏书12.8万册;拥有电教中心、计算机中心、电子阅览室、语音室、五合一家电维修室等15个实验实习室,教学设备总价值808万元,基本实现了教学手段信息化、现代化;拥有投资达400多万元的年产200万苗的甘蔗组培苗厂、养殖场和300亩反季节蔬菜基地;是"广西中小学教师计算机全员培训"认证考点和"广西农业高新技术示范基地"学校.     

中职国家级示范校重点建设项目汽车运用与维修专业的职业分析

在我国国家级中等职业学校示范校建设中,3～5个专业的建设是重点任务。重庆市渝北职教中心作为国家首批建设的示范校建设项目,经过1年多的专业建设实践,认为职业分析是实现示范校专业建设4个对接的前提和基础。本文重点对示范校重点建设专业汽车运用与维修专业职业分析的做法和经验进行了探讨。     

教育的发展趋势是多样化而不是单一化

一、教育发展趋势多样化的根本原因在于社会需要的日益多样化和个人需要的日益多样化（一）教育向多样化发展是为了适应社会需要的多样化１．职业的种类在不断发展 ,与之相对应的学校专业设置也在不断发展。人类从社会三次大分工开始 ,几千年来发展了成千上万个职业 ,美国在８０年代初已有３万多种职业 ,而且新职业还在不断涌现。与职业相对应的学校专业设置也在不断发展 ,以我国中等专业学校为例 ,１９６３年的专业目录共为８科３４７个专业 ,到１９９３年已增为９科５１８个专业。在３０年中 ,专业数增加了４９．３ %。２．即使是同一个专…     

工学结合模式下高职计算机网络专业课程体系的开发

济宁职业技术学院计算机网络专业成立于1999年6月,当时专业定位于“计算机应用技术”和“网络技术”2个专业方向。经过不断进行教学改革、专业探索和课程建设,先后到深圳职业技术学院、徐州职业技术学院以及省内多所示范性职业学院考察,成立专业指导委员会,加强社会调研,到企业咨询人才需求,开发出适应当前教学要求的、基于“工学结合”的专业课程体系,做出自己的特色,并于2009年9月份被评为省级特色专业。     

江苏省句容高庙职业高级中学

江苏省句容高庙职业高级中学创建于1981年。1988年被评为江苏省重点职业学校，1992年被确认为（国标）省重点职业中学，2006年成立了东山分校区，学校占地面积280亩，开设有数控技术，计算机应用，高新电子等10多个专业，拥有电子电工，客房餐饮等18个专业实验室，现有66个班级，在校学生3600余名。     

开展“五抓五比”活动 探索高等职教之路

深圳职业技术学院创办于1993年。四年来,学院瞄准高等职业教育目标,大胆探索,积极实践,开展“五抓五比”活动,一步一个脚印地大步前进。现在学院已由1993年的2个专业,10几个教职员工,60多名学生发展到1996年上半年拥有7个系,26个专业,400多名教职员工,2000名在校生。     

根据职业学校特点 搞好县级教学研究工作

我县目前有职业学校三所,附设职业班的普通中学四所;现有在校学生1236名;在编教师79名,外聘专业教师37名;共开设19个专业。专业门类多;课程设置范围广;在编的专业教师少,外聘的专业教师多;而且目前尚无各     

经济管理学院

深圳职业技术学院经济管理学院是深圳职业技术学院学生最多的二级学院,有教职工150人,其中教授12人,副教授60人,博士30多人,在校生4300人,下设4个系,20个专业,承担年约1300门课程的教学任务。其中,经济系有金融与证券大专业（简称金融大专业,     

多维视角对高职学前教育专业学生职业能力的定义及启示

培养学前教育专业学生的职业能力是高职学前教育专业教育的核心任务。从普通心理学、哲学、职业能力的要素和形成过程等多个视角定义高职学前教育专业学生的职业能力,有利于我们从更广阔、更深入的视野获得对于学前教育专业学生职业能力的整体认识,从而对于高职学前教育专业提出相关的培养措施获得有益的启示。     

高职服装表演专业就业岗位分析与课程体系构建

为了适应多元化就业岗位格局,服装表演专业应实施“一目标、分阶段、多方向”的课程体系,该课程体系由文化基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业基本能力训练课、专项职业能力课和选修课模块构成。这六大课程模块将服装表演专业培养过程分为专业基本技能培养和专业方向技能培养两个阶段。     

黎明职业大学在福建省高职院校专业建设质量评价（第三批）中名列前茅

2013年10月23日,福建省教育厅网站公告,由福建省教育评估中心组织完成的第三批省高职院校专业建设质量评价结果公布。黎明职业大学多个专业在本专业类质量评价的16所院校中名列前茅（见下表）。     

职业教育学科建设:任务与格局第四届全国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述

1983年,"职业技术教育学"被国务院学位办正式列入专业目录。1985年,全国首个职业教育管理本科专业在天津职业技术师范学院诞生。1987年,全国首个职业技术教育学硕士点落户华东师范大学。     

2014年值得关注的学校

成都市工业职业技术学校学校始终坚持“学校企业一体化、理论实践一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化”的理念。学校与124家企业开展订单培养,建立了上海大众汽车西南培训中心、奥地利成都国际焊接培训中心等多个校企合作培训基地。学校推进集团化发展,牵头领办成都市汽车专业、现代物流专业、财经商贸专业和建筑专业4个职业教育集团,吸引200多     

"星光"何以灿烂 上海中职破解"双师型"教师培养瓶颈

历时半年多的"星光计划"中等职业学校学生职业技能比赛近日落幕。比赛涉及中职教育领域里的11个专业大类,33个比赛项目,设计了36个职业综合知识和职业技能的全能项目,94个职业技能单项,与27种职业资格证书相结合,比赛项目基本覆盖了中等职业学校的主要专业。     

比武,让能手脱颖而出

历时半年多的"星光计划"中等职业学校学生职业技能比赛近日落幕。比赛涉及中职教育领域里的11个专业大类,33个比赛项目,设计了36个职业综合知识和职业技能的全能项目,94个职业技能单项,与27种职业资格证书相结合,比赛项目基本覆盖了中等职业学校的主要专业。     

经济与管理系——依托行业资源,打造职场精英

<正>经济与管理系的前身是社会科学系．始创于1984年．是南宁职业技术学院重点建设的系部之一．拥有多个区级优质专业和院级精品专业．既有传统优势专业也有特色专业。现有全日制学生1932人。     

浅论模块化职教课程结构

这几年,我国经济和科学技术的发展很快,随着科技含量增加和生产水平的提高,许多职业岗位呈现综合和融合的趋向。我们培养的学生必须具有某一岗位(岗位群)所需要的职业性、定向性和应用性特色。职教的专业工种有400多个,专业培养规格又处于变化之中,似乎很     

唐山市重视发展职业技术教育

唐山市自1980年开始,积极改革中等教育结构,大力发展职业技术教育。目前已有25所中学改为职业技术学校或附设了职业班,分为31个专业,在校生3,266人,初步改变了中等教育结构单一的状况。1982年有410名首批毕业生,其中300多人被录用为国家正式工人。唐山市的职业学校采取三种办学形式。一是教育部门单办(将国办普通高中改为职业中     

教师专业成长的学习经验反思

教师的专业成长应从多个方面达成实现,其应具有学生情结的教学立场,了解学生需求的教学理解,尊重个体差异的教学实践,促进专业成长的教学反思。学习经验反思是教师专业成长的职业素养和职业习惯。