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陈传营 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。 相似文献
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。 相似文献
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如何教学生读懂一篇课文覃晓舟九义小学语文教学大纲指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”在教学中,教师要注意教给学生阅读方法,让他们自己去读懂一篇篇课文,逐步培养阅读能力。如何教会学生读懂一篇课文,使之具有一定的阅读能力呢?... 相似文献
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文学作品是以形象反映生活。语文课本上那一篇篇优美抒情的诗歌、散文,一篇篇情真意切的小说,一篇篇说理充分透彻的议论文……同样也是形象的反映生活,是生活的再现。作为教师仅限于讲述课本中的语言文学、篇章句段,那是远远不够的,在教学中应该注意培养学生的形象思维,让他们通过自己的大脑去想像和创设一种身临其境之感,这对于课文的学习是非常重要的。同时,我们还必须在此基础上注重培养学生的文学欣赏能力,使学生对课文的学习有更大的收获。[第一段] 相似文献
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在阅读教学中,培养学生的空间观念很重要。教材的每一篇课文,几乎都涉及培养学生空间观念的内容。学生每理解一篇课文,必须有空间知觉的参与。在阅读教学课堂里的读议、同学间的相互答问交流,每个学生都要利用空间知觉把这些信息加 相似文献
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一、关于看图学文的教学 本册选编了两篇看图学文。课文中的图画都是单幅图。教学这类课文,要做到从看图入手,看图和学文相结合。通过看图,进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。通过学文,培养学生抓住重点词、句、段理解课文内容的能力。在提高学生的观察和理解能力的同时,培养想象能力,发展学生的思维。本册看图学文一篇侧重表现人物,一篇侧重表现景物。教学时,要指导学生有顺序、有重点地观察图画。《小足球赛》要引导学生从小守门员到观众的顺序进行观察, 相似文献
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2006年初,我们以"小学语文阅读"为"题目"检索项检索中国期刊网,共获83篇论文(1997-2005年).其中,一般性综合论述24篇,一般教学策略、教学模式17篇,侧重学生自主性培养、自主学习13篇,阅读与思考能力发展6篇,多媒体在阅读中应用6篇,侧重阅读与学生审美能力培养3篇,与学生情感培养1篇,与学生口语培养1篇,侧重阅读教材的2篇,另有农村小学语文阅读教学等文章2篇. 相似文献
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一、培养学生良好的学习习惯
1.培养学生认真读书的习惯.这样既能促进学生理解词句,又能使学生体会出文章的主题思想.每学习一篇课文或一篇阅读文章时,都让学生先认真读,不仅动口,还要动脑,做到眼到、手到、心到,理解文中词句,体会所要表达的思想. 相似文献
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要改变语文教学中的少慢差费为多快好省、培养学生能力,开发学生智力,必须处理好三个结合,即讲练结合、读写结合、课内课外结合。讲练结合。语文课是以一篇篇文章作为基车教材的。教师在课堂上对一篇篇文章的讲解,是向学生传授语文知识和培养学生读写能力的基本渠道, 相似文献
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现行的小语教材,很注意培养学生的认识能力和思维能力,同时也很注意培养学生的品格和情操。那么怎样凭借一篇篇的课文,去培养学生的无产阶级世界观和共产主义道德观呢?这就要求在语文教学中,正确处理好“文 相似文献
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张钊 《吉林广播电视大学学报》2012,(3):45-46,93
大学英语阅读教学忽视学生语篇分析能力培养的现状决定了大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要性。文章通过对语篇分析基本概念的提出和大学英语阅读现状进行分析的基础上,分别从提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,培养学生跨文化意识和情感以及训练学生创造性思维等方面阐述大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要作用。并提出在大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的现实意义。 相似文献
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对学生科研能力培养的认识与探索长沙市雅礼中学教科室李再湘长沙市雅礼中学在培养科研能力方面作了大胆的尝试与探索,学生进行科学研究的兴趣高涨,现有一篇政治论文获全国二等奖,有两篇数学论文分别获长沙市第十四届中小学生科研成果展览论文一、二等奖,另有近二十篇... 相似文献
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瞿培芝 《中学语文(读写新空间)》1991,(7)
由于受中考高考试题的影响,语文教学出现了一种令人忧虑的现象:语文课变成了考点课,题型课,一篇完整生动的文章,被支解成零零碎碎的所谓知识点。学生整体认读、理解、分析、鉴赏文章的能力大大削弱了。我认为要提高学生的语文水平,首先得从培养学生整体阅读能力入手。整体阅读的基本要求是词不离句,句不离篇,篇不离题。整体阅读的鲜明特点是研究个体(字词句篇语修逻文)与整体(主题思想)之间的必然关系。因此,整体阅读是在具体的语境中培养学生的语感能力,培养学生抓要点、抓联系 相似文献
15.
吴利琴 《安徽科技学院学报》2008,22(6)
高级英语教学更大程度上是向语篇倾斜,培养学生读写能力的教学.语篇衔接理论是培养学生语篇理解能力、欣赏能力和写作能力的有力保障.论文就衔接理论在高级英语教学中的应用展开讨论,旨在探讨出一种语言学理论与实践相结合的高级英语教学新模式. 相似文献
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英语课程是一门以交际能力为培养目的应用学科,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生综合语言实际运用和人际交流能力的过程。在新课程改革背景下,小学英语该如何有效实施语篇教学,培养学生语用能力?本文从"思"语篇、"研"语篇、"悟"语篇这三个方面,用理论结合实际进行解答。 相似文献
18.
《黄山奇石》是一篇看图学文。看图学文是将事物的形象和文字的表达紧密联系起来的一种形式。看图是为了学文,学文的过程中要紧扣看图。要通过看图,培养学生的观察能力;通过学文,培养学生的理解能力。在看图与学文的过程中,要着力发展学生的思维和想象力,培养学生的审美能力。一、发挥电教优势,教给看图方法,加强观察能力的培养。《黄山奇石》包括四幅生动形象的图和一篇说明 相似文献
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