从听说读写入手培养学生的作文能力

作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计：＂以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣＂。     

低年级小学生语言能力图式同化训练的教学试验研究

目的：探讨快速提高小学低年级学生语言表达能力的方法。方法：采用语言能力图式同化训练法,结合语文教学,以教学班为单位,进行为期两年的小学低年级学生“听话、说话”训练教学试验研究。借鉴《小学生说话能力五项评定量表》评分方法,测验观察说话能力和看图说故事能力,以量表得分和学年期末语文考试成绩为指标进行评价。结果：试验班观察说话能力、看图说故事能力及语文考试成绩均非常显著地高于对照班（P＜0．01）。结论：儿童语言能力图式同化训练法能提高小学低年级学生语言表达能力和语文学习水平,并为发展作文能力奠定了基础。     

小学低年级起步作文指导策略研究

小学低年级作文训练是语文教学的重点,关乎学生写作兴趣和写作能力的培养,对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读,培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动,帮助学生积累写作素材;提供典型范例,提升学生语言运用能力;多说多写,提高学生写作水平。     

以故事为突破口 构建成功的作文教学

作文难,学生摇头,老师叹气。是什么原因使学生“谈文色变”呢？我认为关键是学生没有作文的兴趣和获取成功的动力。多年来,我在低年级的说话、作文教学中,以说故事、写故事为突破,诱趣导人,激励评价,使学生一步步走向成功,从而提高了小学低年级学生的听、说、读、写能力。以下介绍的是我在教学实验中的一些心得。     

低年级起步作文教学要落实在“启途”

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,在学生的主体性发展中,它占据着十分重要的地位。通常小学作文教学主要是在小学中、高年级进行的,相对来说,小学低年级的作文教学实践仍然是个不被重视的环节。然而,作文教学既能培养学生用词造句,布局谋篇的能力,又能培养学生观察事物分析事物的能力,     

如何写好看图写话作文

正作文是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重点和难点,而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式,是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此,如何指导学生看图写话,在小学低年级段就显得尤为重要。那么,教师应如何指导学生写好看图写话作文呢?     

培养小学低年级学生的写作能力的几点体会

在小学语文教学中,目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养,他们认为作文是高年级学生的事,低年级学生可以放任自流。然而,我在教学实践中深刻体会到,作文能力的培养必须从低年级开始,否则,学生的作文基础就打不好,学生到中、高年级以后,作文水平就难以提高。因此,在低年级的语文教学中,教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

重视口头作文 提高说写能力

当前,在小学作文教学中,有只重视笔述作文,而忽视口述作文的倾向。其实,口述作文是笔述作文的基础,是培养学生说写能力的重要训练形式,应该重视。一、“说”和“写”比较,“说”是重要的发展思维和发展语言是语文教学的中心环节,“说”和“写”又是这个中心环节的重要形式,而“说”和“写”比较,“说”是重要的。     

以阅读和练笔提高小学低年级作文教学的有效性研究

小学低年级是小学作文教学的启蒙阶段,作文也一直是低年级语文教学的重点和难点。想要提高低年级学生的作文水平,系统地进行循序渐进的训练必不可少。同时,作文教学课程的设置,必须按照作文教学的基本规律以及小学生身心发展的基本特点,以新课标中有关小学作文教学的基本理念为支撑,探索新课程理念下小学习作教学的有效途径,引导学生通过阅读提高学习兴趣,积累词汇;通过观察和记录日常生活,获取写作素材,练习提升创作能力。最终,力求形成较为高效且操作性强的作文教学策略,为小学作文教学提供参考。     

低年级作文教学中的说写训练

<正>低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,在低年级进行说话和写话训练,有助于写好作文。然而,一、二年级的学生识字不多,观察能力、思维能力、语言组织能力、表达能力有限,如何引领低年级学生对写话有兴趣,并具有初步的写作能力呢?我从以下几个方面作尝试。     

小学低年级口头作文教学浅探

在小学低年级口头作文教学中,进行口头语言表达能力训练能够提升小学生纸笔写作水平。本文依据教学规律与教学原则对小学低年级口头作文教学问题进行浅探。     

小学低段看图写话现状及对策探究

小学低年级语文教学过程中作文的教学越来越受到重视,尤其是一、二年级的小学生作文备受关注。低年级的作文一般情况都是利用看图说话的方式给学生出题练习,而低段年级的学生看图写话的能力相对较弱,让学生开口说话叙述图中内容,写出一篇流利的文章,还是比较困难的。本文就是根据现在小学语文低年级学生看图写话进行一定的分析和探讨。     

以画促话，融画入话--低段学生画写结合教学探析之浅见

作文能力是学生“听说读写”四大能力之一,小学低段的提前作文,是高段作文能力的基础。在低年级学生中实施“画写结合”的教学探索,力图根据低年级儿童的认知特点、心理特点,科学地、有步聚地开展写话训练。     

新课改下小学低年级作文教学探略

在小学阶段,低年级的作文教学训练对于学生今后的作文水平有着重要的影响。因此,在小学作文教学中,教师应当重视低年级学生的作文训练,通过有目的、有计划的作文训练,提高小学生的作文水平。但是,长期以来,由于受到传统教学理念的影响,一些教师认为作文应当从三年级开始,低年级的学生不必进行作文训练,这样的教学模式严重影响小学生作文起步训练的最佳时期,影响学生的作文水平。     

如何指导低年级学生的说写训练

作文训练是小学语文教学重要的一个部分,提高小学生的作文能力必须从低年级抓起。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。在教学中,教师要充分利用教材把说写训练紧密结合起来,对低年级学生进行说写训练,会取得较好的效果。     

关于做好小学低年级作文起步教学的策略探讨

新课改后,学校对小学生的写作水平有了更高的要求。在现在的背景之下,社会希望学生可以全面发展,我们需要的是综合素质高的学生,所以,学生不仅仅要掌握好理论知识,能力的提升同样重要。在小学低年级的语文教学中,作文一直是很重要的教学内容的一部分,这个阶段也是为以后的语文学习打下基础,所以,小学低年级作文起步教学就显得更重要了。本文主要阐述了在小学低年级作文起步教学中的几种方法。     

浅谈儿童作文能力的早期培养

儿童的说话、写话和作文训练,应该从小学低年级起就注意早期培养。怎样才能使学生在提高口头表达能力的基础上迅速地提高书面表达能力?一、从一年级起就重视对学生的口语训练,并引导他们逐步从口述过渡到笔述。儿童入学后,就注意训练他们的说话能力,例如:组织学生作自我介绍,先说:“我的名字叫×××,今年有×岁。”然后再加一句:“我是为民小学一     

让看图写话教学高效起来

正小学作文教学一直是语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生感到头疼的事。小学低年级学生作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是作文最初步的训练,是培养刚入学学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。近年来,笔者一直从事小学低年级语文教学,在教学实践中总结出了一些提高小学生作文水平的方法。一、认真看图,培养观察力观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,是人们增长知识、认识世界的重要途径。     

刍议新课标下低年级写话教学的优化策略

小学低年级阶段的写话教学是作文教学的启蒙阶段．是中小学作文教学的重要基础。新课程标准倡导,教学要积极激发学生写作的兴趣,在尊重学生主体的基础上,积极培养学生的想象创造能力．引导学生立足于生活本源．写出真情实感的好文章。基于这样的领悟,本文从培养兴趣、学会观察、引发想象等方面．就如何进行新课程理念下的小学低年级写话教学作了有益的探索。