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《草船借箭》的故事，在中华大地上可以说是家喻户晓、妇孺皆知的故事，其斗智斗勇的内容，起伏跌宕的情节，尤其受到孩子们的喜爱。教学伊始，可以从课题人手诱发学生质疑。例如：“箭”与“剑”有什么区别?为什么要借箭?草船借箭，究竟是谁借箭?为什么不用“诸葛亮借箭”作题目?故事写了哪些相关的人物?主要写谁?他们之间究竟是怎样的关系?诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服．称赞他神机妙算．那么．诸葛亮“算”了哪些 相似文献
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《草船借箭》是我国古典长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事以"借箭"为主线,详细地讲述了诸葛亮借 相似文献
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《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的部分章节改写的。记叙了孙、刘联合抗曹,诸葛亮与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败周瑜暗算的故事,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。课文情节生动曲折,人物关系微妙。教法一:紧扣“借”,以事件发展顺序为主线,分清前 相似文献
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课文以周瑜妒忌诸葛亮的才干作为故事的起因,围绕一个“借”字展开故事情节,写了借箭的原因、准备、经过及结果。因此,导读本课应紧扣“借”字。在读写训练中,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆量和有胆略。一、扣“借”字揭题,整体感知明确题意是利用草船去借箭,中心词是“借”,文章内容都是围绕“借”字来写的。读课题,引导学生整体感知课文内容,思考:谁借箭?向谁借?为什么要借箭?怎样借箭?结果怎样? 二、循“借”字识中心,深化理解教学时,引导学生思考:诸葛亮使用妙计,借箭成功了,周瑜对此是什么态度?划出并讨论中心句:周瑜长叹一声说:“诸葛亮神机妙算,我真不如 相似文献
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《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的部分章节改写的。记叙了孙、刘联合抗曹，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜暗算的故事，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。课文情节生动曲折，人物关系微妙。 相似文献
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[案例]
一位教师上《草船借箭》，在就课题质疑时．大多数学生都围绕“是谁借，怎样借．借到没有”等提出问题．唯独一个学生提出：“《草船借箭》这个题目不准确，因为‘借’是要经人同意的．而这个故事中是曹操中了诸葛亮的计。我认为题目应该是‘草船诈箭’或‘草船骗箭’。”一石激起千层浪．教室里顿时搞闹起来。 相似文献
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杨自清 《中小学实验与装备》2004,14(4):18-20
《草船借箭》的故事是写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万枝箭，以此陷害诸葛亮，而诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。因此，教学这篇课文就必须把学生的思维引向认识周瑜和诸葛亮性格、语言各具特点这一截然不同的关系上，这是全文的一个难点，但也是关键。要剖析这一难点，就必须完成对诸葛亮“神机妙算”的领悟。 相似文献
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李华 《中国小学语文教学论坛》2010,(4):33-34
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮,诸葛亮巧妙地用草船“借”得十万枝箭,挫败了周瑜的阴谋。课文情节曲折,故事性强。 相似文献
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重点研读“神机妙算”。《草船借箭》的故事发生在东汉末年。当时，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操刚打败了刘备，又进攻孙权，因此，刘孙联盟，刘备派诸葛亮到孙权那儿协助周瑜抗曹。周瑜一直妒忌诸葛亮的才干，以10天内造10万支箭来刁难诸葛亮。诸葛亮与周瑜斗智斗勇，在分析了天时、地利和三国局势的情况下，用妙计仅3天“借箭”成功，挫败了周瑜的暗算。显示了诸葛亮有胆有识、才智过人，刻画了一个神机妙算的诸葛亮。 相似文献
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节选自《三国演义》第四十六回的“草船借箭”一段,悬念迭生,扣人心弦,直到结尾才令人如释重负,继而禁不住拍案叫绝。因此这一脍炙人口的故事,多年来一直被改编为小学语文教材中的经典范文。在人教版教材单元训练中,要求分清事情的前因后果,理解课文内容,进而领会中心思想。通常的教学思路是这样的:周瑜设计陷害诸葛亮是借箭的原因,前因是周瑜嫉妒诸葛亮的才干;结果是借箭成功,后果是周瑜的阴谋未能得逞,不得不认输。诸葛亮之所以借箭成功,关键在于他通晓天文气象,有识人之智。于是,千百年来诸葛亮在人们的心目中就成了智慧的化身。按照惯常… 相似文献
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《草船借箭》这篇课文,情节生动,人物形象鲜明。故事以周瑜一声长叹:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”作结束句,这句话既是周瑜自愧不如诸葛亮的表白,也是全文对诸葛亮足智多谋,才能惊人的画龙点睛之笔。引导学生抓住“神机妙算”这条主线,理清事情的前因后果,弄清主要人物之间的关系,是教好这篇课文的关键。一、理清事情的前因后果学生通过初读课文,已经能从故事情节上分清事情的前因后果:周瑜要诸葛亮赶造十万支箭是事情的起因;诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”箭是事情的经过;借箭成功是事情的结果。在此基础上,教师启发学生以果导因,剖析诸葛亮借箭前后巧妙安排的原因,理解诸葛亮的“神机妙算”。1.熟知气象地理,运筹帷幄。文章开篇就揭示了周瑜同诸葛亮的矛盾。周瑜为了陷害诸葛亮,苦心设计了一个圈套,要诸葛亮十天造出十万支箭来。按照当时的工艺水平,这件事是很难办到的,况且周瑜还 相似文献
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《草船借箭》(五年制第八册第28课,六年制第十册第16课)是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮,诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝箭,挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述,条理清楚,重点突出。教学时,可紧扣题眼“借”字,引导学生逐步理解课文内容,掌握中心 相似文献
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笔者在执教《草船借箭》一课时，学生提出了这样一个问题：诸葛亮为完成造箭任务，向鲁肃借船，借军士，并要鲁肃不要将这事告诉周瑜。鲁肃不但不向周瑜提起借船，借军士之事，还私自拨了二十条船及六百名军士给诸葛亮，并和诸葛亮一同上船取箭。鲁肃虽然为人忠厚守信，但是他毕竟是周瑜的手下，又私下奉周瑜之命去探听诸葛亮造箭的动静。他这样帮助诸葛亮，明显破坏了周瑜陷害诸葛亮的“好事”，怎么不怕周瑜处置或打击报复呢？ 相似文献
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《三国演义》中有个脍炙人口的故事——诸葛亮借东风，火烧赤壁曹船。这个故事的神秘，可以用高中地理知识来揭开。话说周瑜要诸葛亮在十日内造箭十万支，若做不到便要杀头。诸葛亮说：“只要三天就够了。”诸葛亮让鲁肃借他二十艘船，每船军士三十人，船上预备青布、干草，并在第三天后半夜时分到曹营“取”箭。是夜大雾弥漫，江面上雾气更浓。在视野不清的情况下，曹操疑有敌军入侵，下令放箭乱射，箭全扎在稻草人上。等雾散时，孔明已得箭十几万支。接着便是苦肉计、连环计，为的是日后火烧曹营，用火击退曹操八十万大军。一日周瑜眺望对… 相似文献
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《草船借箭》是五年制语文第八册的一篇讲读课文,课题题限“借”字,联络通篇,经纬全文。教学时,可在学生掌握生字新词,通读课文的基础上,紧扣“借”字,层层深入分析,帮助他们弄清故事的前因后果。一、找出题眼,理清脉络引导学生阅读课文,琢磨课题,想一想课文是围绕题目中的哪个字写的?先后写了哪几部分内容?(课文围绕“借”字,写了周瑜和诸葛亮之间的矛盾冲突。先后写了借箭的原因,借箭的准备, 相似文献
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《草船借箭》(五年制第八册28课)是罗贯中著《三国演义》中第四十六回“用奇谋孔明借箭”里的一节。情节跌宕起伏,扣人心弦。教师可以根据教材特点,利用学生的好奇心理,紧扣“奇”字,因势利导,依序设疑,启发学生的思维。 (一)奇举周瑜因为妒忌诸葛亮的才干,所以设下圈套,借“公事”名义,强委诸葛亮赶造十万枝箭的重任。诸葛亮明知是计,却甘受重任。 1.周瑜为什么要用“公事”的名义请诸葛亮负 相似文献
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一、“草船借箭”的不是诸葛亮在《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”中,诸葛亮“草船借箭”的描述是极其有趣、生动的。但历史上“借箭”的不是孔明,而是孙权。据史载,建安十八年(公元213年),曹、吴两军相持一月有余,胜负未分。一天“权乘大船来观曹 相似文献
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《草船借箭》记叙了东汉末年孙刘联合抗曹，诸葛亮施巧计，用草船向曹操“借”了十万支箭的故事。课文围绕这一中心，按事件发展的顺序记叙。教学时，在引导学生了解事件背景和故事内容的基础上，可抓住关键词语，分段精读，按“整体———部分———整体”的教学思路，认真分析事件的起因以及推动事件发展的主要因素，进而让学生知道事件为什么会有这样的结局，并体会作者所要表达的思想感情。就《草船借箭》的起因来讲，从表面上看，是“军中缺箭”，如果仅停留于此，则没有抓住问题的实质。既然军中需要箭，为什么诸葛亮不去造箭，却要冒… 相似文献