不能再马虎

甲:你知道我这个人最大的缺点是什么吗?乙:不知道。甲:告诉你吧,马虎。乙:那得改一改啊。甲:我老爸常说“难得糊涂”,老妈常说“凡事不必太认真”。你听听这不是在说糊涂、马虎好吗?乙:看来你爸你妈做事也够马虎的。甲:近墨者黑嘛!受他们影响,我不论什么事都马马虎虎。不提他们     

浅谈怎样让小学生克服马虎的习惯

在小学阶段．计算马虎是学生中存在的普遍现象．也是让很多数学教师感到头痛的老大难问题。这种现象若不引起重视．及时纠正．势必影响学生的发展和教学质量的提高。对孩子不好的习惯．作为教师我们要认真分析原因．针对不良习惯产生的原因进行训练．培养学生的学习好习惯。那么．怎么才能帮助他们克服马虎的习惯呢？以下是我针对教学中遇到的问题提出的一些对策。     

怎样让孩子不马虎

很多家长都发现自己的孩子身上有马虎的毛病,如：考试时列完算式,忘记把答案写上去了;上学去,带了10支铅笔,回到家就只剩下了4支……为什么孩子会这么马虎？为什么父母用心地纠正了很多次都不奏效？有什么办法可以让孩子不马虎？为此,我们来到建德市明珠小学,和该校的老师、家长共同探讨孩子“马虎”的话题,很多家长献计献策,讲述了他们应对的良方。现摘取其中的一部分,和读者共享。     

漂亮的翠鸟

小马虎在《三角形》的单元测试中做错了不少题,就是不知道自己错在哪里。晚上,有一个白胡子老爷爷走到小马虎跟前,说:"我是数学公公,来帮你找出你试卷中的错误。"小马虎非常高兴,马上拿出自己的试卷。数学     

不能再马虎(相声)

甲:你知道我这个人最大的缺点是什么?乙:不知道。甲:让我告诉你吧———马虎。乙:那得改一改!甲:我老爸常说“难得糊涂”,老妈常说“凡事不必太认真”。你听听这不是在说“糊涂”、“马虎”好吗?乙:看来你爸你妈做事也是马马虎虎的。甲:这叫近墨者黑嘛!受到他们的影响,我不论做什么事总是马马虎虎。不提他们,咱们说说这马虎惹的祸。乙:行,我们来听听。甲:今天早上,老妈叫我吃饭。我穿好衣服。妹妹看见我,捂着嘴偷偷乐。乙:怎么啦!甲:我问她,她不说,叫我到镜子面前照一照。来到镜子前一照,真是不好意思,衣服翻穿,纽扣错位。乙:真是太马虎了!…     

为什么我们有时候会马虎

主持：孩子们会不会有这样的经历,写作业的时候,把“6”看成了“9”;考试时,算式写好了,最后却忘了写答案;不小心把重要的东西忘在了公交车上……这些小马虎可给我们带来了不少麻烦。可是为什么会马虎呢,有什么办法可以避免马虎呢？下面让杭州师范大学第一附属小学的同学们来说说他们的想法。     

故事中的道理

读者来信 我是一个顽皮好动的学生,做事难免有些马马虎虎。老师和家长为此没少批评我,我很不服气。我承认马虎的确不是什么好习惯,可是哪个孩子没有一点粗心、马虎呢?这有什么大不了,以后改正不就行了吗?丫丫姐姐,你说他们是不是太小题大做了? ——上海 阳阳     

数学应试中的粗心马虎

1前言 每次考试总会遗憾地发现,许多学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对。于是,教师在分析错题原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。心理学指出,粗心马虎是指自己理解且会做的事情,由于不仔细而出现的错误。     

学生好“坏”，多看“原生态”

平心而论,我是比较喜欢那些学习成绩优异的学生的。这些孩子聪明好学,一点即通,从他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动,生命的灵性在闪烁,教他们是一种精神的享受。相对来讲,那些学习马虎,成绩总上不去的孩子则多少令我心烦。他们或顽劣成性、屡教不改,或天资愚拙、死不开窍,     

小逗号旅行记

“啪”．小马虎大笔一挥。小逗号委屈地诞生在了格子外边。小逗号揉揉头．叹了一口气,心想：小马虎真不愧是小马虎。瞧,这歪歪扭扭的字,写的是什么呀？反正呆在格外边也不舒服,不如在小马虎的作文本里走一圈,     

浅谈写字教学的四大策略重视

中学生书写潦草马虎现象愈演愈烈,有其深刻的原因。主要是思想上对书写的认识不足,同时受社会影响也较深。培养学生认真书写,写规范、漂亮的汉字,不仅有利于学生克服马虎、懒散、不思进取的惰性,更有利于培养他们认真做事的精神,磨炼他们的意志,陶冶他们的情操。     

高中数学作业与学习习惯

正在高中数学教学中,我们经常遇到这样的情况:有些思维较为活跃的学生,由于未养成良好的学习习惯,如书写潦草、审题不认真、作业马虎,常把简单的题目做错,得分率低;相反,另一些学生虽然他们的智力并不突出,学习能力属于中等,但他们的学习态度较认真,结果他们的学习成绩往往是稳步上升。由此可见,在数学教学中,特别在高三的备考复习中,培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要;同时,作业     

教育少年儿童勤奋学习

近年来,我们注意了对少年儿童进行勤奋学习的教育。有一段时期,我们发现部分儿童在学习上有一些不正常的现象。他们上课时注意力不集中,个别儿童基至偷偷地在练习打乒乓球的步法、手法,作业马虎、潦草,错误率高。我们感到这是一种值得注意的现象,于是便决定到儿童中深入地了解一下,看看到底存在一     

“马虎”现象的认知结构分析及矫正方法

每次考试结束后,考场外总会出现这样的情景：一个学生一拍大腿：“呀,又马虎了！”对于马虎的原因,教师和家长普遍认为是性格或态度方面的问题,觉得马虎是由于孩子天生就是个马大哈,是个急性子,或是由于对于学习、作业的态度不认真导致的。元认知干预技术课题组在金洪源教授的带领下,通过多年在校临床实践,运用美国现代认知心理学的知识分类观对中小学生出现马虎现象时的认知结构进行剖析,从而对马虎的心理机制有了新的科学解释：马虎是一组错误的程序性知识在自动运行,是一种潜意识行为,是后天习得的一种不良习惯,可以通过训练加以矫正：即在做容易马虎的问题时,加入策略性知识来监控个体的思维,指导个体对这一问题加以注意,并按正确的程序和步骤来做题,通过多次练习、强化使程序性知识自动运行,形成一种好的审题、做题、抄写、用草稿纸等习惯,最终改变马虎这一问题。     

培养健康学习心理 消除马虎心理障碍

在中小学生的心理咨询中,经常会接待学生或家长前来咨询如何克服学习马虎的问题.马虎是学习中普遍存在的现象,从平时的作业到中考、高考;从小学生到中学生,甚至大学生,学习中尝过马虎苦头的不在少数.学习中为什么会出现马虎?其根源何在?学习马虎表面看起来是粗心所致,其实,马虎的背后有着复杂的心理因素.本文拟对学习中的马虎现象从心理学角度予以剖析,究其原因,查其危害,探讨克服这种“顽症”的方法.     

小马虎奇遇记

放学了,小马虎飞一般地跑到家,打开本子,做起了作业。小马虎是谁?他就是森林小学305班头号马虎——小猫咪。瞧,小马虎三下五下就做完作业下去玩了,我们去看看他吧。小马虎来到楼下草坪上。呀!这是怎么回事?草坪上有一道道裂缝,仔细看,这些裂缝就像一个“草”字。这时,草坪上走来了三个人,他们的衣服上都画着一个字,分别是“澡”“操”“躁”。小马虎刚要打招呼,脾气暴躁的“躁”先开口了:“小马虎,你是没长眼睛吗?把我的家搬到浴缸里了。”“是呀是呀,我的家也让小马虎搬走了。”“澡”和“操”附和道。“我到底怎么了?”小马虎有点摸不着头…     

别让假马虎迷住家长的双眼

马虎粗心是孩子学习中的拦路虎，对这个问题，家长不习惯深究原因，只是一昧地焦虑担心。多数妈妈对孩子学习和生活中的马虎束手无策，可谓谈“虎”色变。细究马虎，有两种情况，真马虎和假马虎。所谓真马虎，即学生的接受能力较强，但做事不够细心，导致错误百出，属于学习习惯不良导致的不好现象。而假马虎并不是由粗心所致，而是因为对题目理解不透彻或对知识掌握不牢，只能凭主观臆断去解，导致错误出现，或者孩子情绪不能自控，人坐在这里，心思没有在学习上也会漏洞百出，表现出马马虎虎。所以，家长要帮孩子克服学习上的“马虎”，首先要搞清楚“真假马虎”，才能对症下药。     

学生好"坏",多看"原生态"

平心而论，我是比较喜欢那些学习成绩优异的学生的。这些孩子聪明好学，一点即通，从他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动，生命的灵性在闪烁，教他们是一种精神的享受。相对来讲，那些学习马虎，成绩总上不去的孩子则多少令我心烦。他们或顽劣成性、屡教不改，或天资愚拙、死不开窍，再大的耐心在他们的“顽固不化”面前也支撑不住，进而积淀成“火山爆发”。要教好他们，难![第一段]     

转化后进生的四点措施

正后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多,但如果做不好转化工作,就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师要促进提高的对象,也是家庭中所做思想工作     

如何通过家校合作提高小学数学学困生的成绩

学困生是一个特殊群体,在学校中教师和同学经常会忽视他们的存在,因为他们的学习成绩不好。数学是一门逻辑性非常强的学科,班级学生很容易出现两极分化的情况。因此,小学数学学困生比较常见。究其原因,这部分学生对教师布置的作业不感兴趣,存在一些不良的做作业习惯,不仅写得马虎更有甚者抄作业。如果不顾及这种差异全班布置同样的家庭作业,就非常不利于小学数学学困生成绩的提升。