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学生的学习能力主要包括以下五方面：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是智力活动的仓库和基础，思维力是智力活动的方法和核心，想象力是活动的翅膀和创新的重要条件，注意力是活动的维持和组织。下面谈如何培养学生的学习能力。 相似文献
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智力属于心理系统，是掌握知识和技能的条件，体育课是一门集知识和技能于一体的科学性、技能性都很强的学科，体育教学通过加强、完善教学手段和方法，达到启迪和培养学生智力的目的。 相似文献
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一、非智力因素释义
非智力因素是相对智力因素而言的,智力因素是决定人的认识过程本身的心理因素,一般包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个基本因素,在物理教学中还包括实验操作技能及其他能力因素.非智力因素是指决定人的认识积极性的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、态度、世界观等因素.[第一段] 相似文献
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语文学科是一门富有创新内涵的学科，所以语文教学要凭借训练学生语文能力的最佳时机培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、超强的联想力、发散性思考力等。 相似文献
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郑存志 《中小学教育与管理》2006,(9):12-13
学生是否能够成才，受智力因素和非智力因素的影响，这两方面被人们誉为鸟之双翼、车之两轮。任何一方的弱化和缺失，都会对学生成才形成阻碍。所以，我们不仅要注重诸如注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力等智力因素的培养，也应该注重非智力因素的培养。 相似文献
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在学生学习过程中,起共同促进、相互影响和协调发展作用的有两大因素,一是智力因素,如观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等。二是非智力因素,包括动机、兴趣、情感和意志等。 相似文献
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提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是教学或实验中的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造力和想象力。由此可见,在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环。如何培养学生提出问题的能力呢? 相似文献
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在中职物理教学中,观察力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。因此,在中职物理实验教学中教师要有意识地培养学生的观察力。 相似文献
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物理教学既要重视知识的教学，更要重视能力的培养．知识和能力两者是相辅相成、相互促进的，知识是能力的基础，只有在掌握知识的过程中才能提高能力．而能力是获取知识的本领，提高能力又为掌握知识提供条件．下面就培养学生的能力问题谈两点看法． 相似文献
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所谓学习能力,从根本上来说,是学生自己发现问题,自己研究问题,自己认识世界的能力,也就是个体学生的一种学习心理品质,是学生按照学习规律,积极主动地获取知识,科学地组织自身的学习活动的特殊本领。教师的任务就是挖掘学生的学习潜能,开发学生的智力,让学生养成良好的学习习惯。关于如何培养学生的学习能力,下面结合自己的物理教学实践谈几点看法。一、培养学习能力的必要性从人的素质本身来看,会学习新知识,会自我完善、自我提高是人的一项重要素质。有人做过统计,一个人用到的知识,其中通过学校传授和自学所得的比例约为１∶９。这说明… 相似文献
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柴宏 《成都教育学院学报》2002,16(9):31-31,36
从世界范围来看,国际竞争日趋激烈,经济竞争、综合国力的竞争,实质是科学技术的竞争,归根到底是民族素质的竞争。科学技术发展迅速,学科间不断地融合与渗透,开拓出许多新的领域,出现了许多新的突破,这对人的综合素质提出了更高的要求。为了培养新世纪高素质的社会主义建 相似文献
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语文是各门学科的基础,学生能力如何,主要体现在语文教学中。因此,小学语文的任务就是要有目的、有意识地培养学生的能力,发展学生的智力。为此,在教学中我注重这方面的训练,主要从以下几点抓起。一、指导学生细心观察事物,增长知识,培养观察力观察是学生认识世界,增长知识的重要途径。观察又是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、创造的思维。尤其是低年级儿童,年幼少知,缺乏必要的感性认识。在教学过程中,我们通过直观的教学尽可能提供给学生一些感性材料,使学生在观察过程中不但加深对课文的理解,而且使学生的观察力也得到发… 相似文献
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刘学工 《中国职业技术教育》2002,(15):27-28
素质教育是一种现代教育理念和实践,在全面推行素质教育过程中越来越多的教育工作者认识到,能力的培养是对学生进行素质教育的关键环节.所谓能力,是注意力、观察力、记忆力、理解力和想像力等多方面因素的综合体现,而观察力的培养对学生接受素质教育有着特别重要的意义,它是获得感性知识的重要途径. 相似文献
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