湖南中等职业教育办学规模分析

办学规模反映事业发展的基本情况，本文试就湖南中等职业教育的发展速度、结构和效益及未来的发展趋势作一些粗浅分析。     

关于提高中等职业教育办学质量的若干思考

依据"以就业为导向"的办学指导思想,从调优专业设置,合理定位专业培养目标;以能力为本位,积极实施教学改革;以提高质量为根本,扎实抓好教育管理与研究;以深入开展培训、建立有效激励机制为抓手,切实加强师资队伍建设;以办学特色为基础,努力锻造专业品牌这五个方面,对中等职业教育办学质量的提高进行了思考、阐述.     

中等职业学校“应试教育”现象透析——兼论中等职业教育的动力、规模、效应及对策

正当普通中学深受“应试教育”之苦,探索转向素质教育的新道路时,中等职业学校却开始重演普通中学“应试教育”的悲剧。这难道仅仅是一种巧合吗？不,笔者以为,正如普通中学“应试教育”的产生有其必然的社会历史条件及其教育内部的条件一样,职业中学“应试教育”的重...     

提高中等职业教育质量的思考

2008年年底和今年初,教育部先后下发四个重要文件,对职业教育教学改革、教学计划制定、德育课程设置与教学安排、公共基础课教学大纲等方面提出具体要求．为实施好新一轮职业教育教学改革,各中职学校要深刻理解文件精神,把握好改革方向,认真落实教学计划,全面提高中等职业教育质量,实现职业教育的科学发展．     

北京市中等职业技术教育发展的分析与思考

近几年北京市中等职业学校调整明显,数量仅为五年前的40%,在校生规模下降26%,校均在校生规模在大规模结构调整后增长了82%,职业教育资源在调整中得到重组。普通高中发展较快需求较旺,数量增长20%,在校生规模增长55%,校均在校生规模增长30%。北京市中等职业学校面对学历教育生源减少的现状,努力做大做强,走内涵式发展道路,呈现出多种办学模式并重的特点。针对中等职业学校的生源、社会评价、布局结构、培养模式、实习实训基地和师资队伍建设等难点问题提出思考。     

农村成人教育如何扩大规模 提高办学质量

新时期的农村成人教育工作，不论是形式和目标都发生了改变。已经从过去单一的扫盲教育，逐步转变为以学历教育和职业技能培训为主的继续教育模式，学习形式也从脱产式的集中培训转变为业余式的长时间段教育。由此办学的内容丰富了、教育的层次高了、管理的难度也增加了。为此，只有“严格管理、开拓创新”，才能不断扩大办学规模，以质量求发展。     

中等职业技术教育规模

国家为促进职业技术教育发展,于1991年发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》,1996年又颁布了《中华人民共和国职业教育法》,各类职业技术教育,特别是中等职业技术教育有很大发展。到1997年全国中等职业技术学校已达到17116所,在校生1089.5万人,分别为1980年的2.7倍和6.4倍。进入80年代后,为改变高中阶段教育结构过分单一的     

中等职业教育寻求发展的实践与思考

中职教育作为教育结构中的一个层次,其地位和作用不容置疑.但是在市场经济和知识经济的双重竞争中,中职教育面临着前所未有的挑战.中职学校只有面向市场,适应市场需求,提高办学质量,培养出适应经济、社会发展的具备综合职业能力和全面素质的应用型人才,抓好高职升学,实施多功能办学模式,才能更好地发展.     

对中等职业教育教学质量和办学效益的认识与思考

质量和效益是职业教育发展的生命线.职业学校要生存和发展,必须切实增强"质量兴校,效益第一"的观念.近年来,烟台市在加强中等职业学校布局调整、办好县(市、区)高级职业学校的基础上,通过面向市场办学,规范学校管理,提供政策服务等措施,狠抓职业学校教学质量和办学效益,取得较大成效.     

捐资办学与提高教育质量的良性互动

黎明职业大学在15年的发展历程中，以渊源有自的“黎明精神”为核心，凝聚了港澳同胞、海外华侨兴学育才、报效桑梓的情怀，凝聚了学校师生员工无私奉献、勇于探索、不断进取的巨大热情，从而形成了捐资办学与提高教育质量良性互动的有效机制。学校的办学规模、教育质量和办学效益不断提高，为地方经济和社会发展作出了贡献。     

《中等职业教育面临的困境及对策》

阵地减少。由于中等职业学校在校生规模急剧缩小，大部分学校都在寻求自己的出路，或并入高校，或欲独立升格，或在与高校联办的名义下租让教室及设备等。另一方面，高校扩招、生源骤增，不少高校难以容纳，也在寻求新的发展空间。于是，他们纷纷向条件好的中职学校扩张。     

粤北中等职业教育的奇葩——记乐昌市中等职业学校

乐昌市中等职业学校地处素有广东北大门之称的乐昌市,是一所公办全日制中等职业学校.学校现有61个教学班,在校学生2920人,非学历教育年均培训2000多人,是韶关市七县(市)三区发展较快、规模较大、环境较好、质量较高的唯一一所不在市区的国家级重点中等职业学校.学校经过20多年的改革与发展,现已初具办学规模,具有先进的办学理念,灵活的职教办学模式,办学条件不断改善,办学质量和水平不断提高,已逐步形成了学校有特色、专业有特点、学生有特长、就业有本领、升学有机会的现代中等职业教育新体系.     

谈新形势下的中等职业教育办学模式

改革开放以来，中等职业教育取得了很大的成绩，形成了一定规模，为国家经济发展培养了一大批高素质的劳动者和技术技能型人才。但近几年，我国各地的中等职业教育的发展不同程度地遇到了一些新情况、新问题和新矛盾。比较突出地反映在两大问题上：一是受“普高热”影响引起的招生工作日益困难，新生文化水平有所下降，不报到率和辍学率有所提高；二是毕业生就业形势日趋严峻。出现这些情况原因是多方面的，既有职教外部的原因，又有职教内部的原因，最根本的原因还是因为受到整个经济发展形势的影响。随着经济全球化进程的加快，２１世纪的…     

我国中等职业教育规模的演变及成因

改革开放以来,我国中等职业教育规模的发展轨迹是:1985-1998年连续14年持续上升、1999-2001年连续3年下降,2002-2009年止跌回升,2010年又开始下降。这一发展轨迹是在包括经济需求与国家政策在内的外部压力与内部逻辑的交互作用与影响下形成的。未来一段时期,中等职业教育改革应以服务经济为目标,发挥政策的先导与引导作用,进一步促进自身规模的发展。     

关于提高高校办学效益的思考

如何提高办学效益是当前迫切需要研究的重大理论问题和实践问题,提高办学效益是一项综合性的系统工程,需要政府、学校以及社会全方位、多层次的共同努力。一是科学制定高等教育的发展战略,切实落实教育优先发展的战略地位;二是贯彻教育方针,全面提高教育质量;三是扩大高校的平均规模,提高的规模效益;四是优化教育资源（包括人力资源、财力资源、物力资源）,提高教育资源的利用率。