按成绩排名次及其他

最近,又得知两起中学生自杀事件,两位学生都是因为“学习成绩名次下降”而感到“无脸见人”。其中有位学生是因为被“重点班”淘汰到“普通班”,得从重点班所在的“光辉楼”回到普通班所在的旧楼,于是干脆从旧楼上跳了下去。     

按成绩排名次及其他

最近,又得知两起中学生自杀事件。两名学生都是因为“学习成绩名次下降”而感到“无脸见人”,其中有位学生是因为从“重点班”被淘汰到“普通班”,得从重点班所在的“光辉楼”回到普通班所在的旧楼,她无法承受,于是从楼上跳了下去。我问过一些教师“:你以前是第几名?“”你被排名次的感觉好吗?”多数教师对“按工作业绩排名次”持否定态度,可是这并不影响他们给学生按成绩排名次。对是否会发生悲剧,老师们并没去多想,因为社会需要这种“文化”:如果你不肯给学生排名次,家长会提出他们“有权知道”,校长也会认为教师工作不负责。我反对以成绩…     

农村中小学心理健康教育问题亟待解决

应试教育向素质教育还没有真正转变的今天，广大教师，家长同志们考虑的只是孩子的学习成绩，很少关心孩子的心理健康成长。对心理健康课及心理健康标准没有认识或认识不全面。学校追求升学率，家长希望自己的孩子成龙成凤，学生希望自己能够考上一所好大学，所有这些都注定使人们关注学业而忽视学生的心理健康发展，因而导致了农村学校在心理健康教育方面存在诸多问题，主要表现在：     

把生命教育落在实处

2011年以来,武汉连续发生了数起中小学生自杀的事件,南通市中小学生也发生了三例自杀事件。近年来,全国各地中小学生自杀事件屡现网络与报纸。这些触目惊心的事实使我们不得不深思：花季少年生命为何如此脆弱？他们自杀的深层次原因是什么？中学生自杀问题凸现了当前教育的缺位。长期以来,我国由于生命教育的缺失,学校教育只注重学生的学习成绩,只注重学生的所谓的＂综合素质＂,而对学生的心理健康问题,     

正确看待大学生的心理问题

近段时间,社会上把极个别大学生自杀事件炒得沸沸扬扬.有人由此下结论说,大学生心理危机重重.笔者认为,心理问题是一个普遍现象,对大学生的心理问题,不应过分夸大.     

优秀的学生请保持一颗平常心

在农村学校,由于一些学生的父母和亲友自己在校期间失去了很多的学习机会,在工作中又没有得到机会深造,所以,一心想让自己的孩子"争口气",结果给孩子施加不恰当的压力.如部分学生家长或亲友常常给学生灌输一些诸如学习是为了出人头地、光宗耀祖、升官发财的思想,还有部分家长在教育孩子时急了就骂,甚至有时还出手打孩子.有的教师对成绩好的学生过分偏爱,使这部分学生不自觉地认为,只要学习好,成绩优,其他一切都无所谓.这部分学生抱着"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的古训不放,对集体的兴衰和他人的冷暖毫无挂念,将来走上社会后也难有大的作为.     

加强“优生”的心理健康教育

“优生”往往是指学习成绩拔尖的学生。一“优”遮百劣，“优生”在其他方面的一些问题常被忽视，有些“优生”存在着严重的心理问题，这是不容忽视的。     

质疑“禁止排名次”

不少地区的中小学都已禁止给学生排名次的做法,这大概是在保护学生的尊严吧?可假如不排名次,但考分还是公开的,“已知几个数,然后将它们从小到大地排列”这道应用题,对于稍大一点的     

差生，缘于教育的偏见

随着素质教育的逐步深入，人文与民主的气息已经深入并活跃到教育的每个细小的血管。但是在现行的教育体制中，传统的价值体系与评判标准仍占据着强势地位。于是，在以分数作为唯一价值尺度来进行度量的情况下，由于个体的性格、爱好、出身等等的差异，原本同样天真可爱聪明的孩子开始被我们分成了三六九等。当然，我们并不愿意提及“差生”“后进生”这样的字眼，因为这对于正在发展和成长着的中小学生无疑是一种武断的偏见，一种不负责任的界定，更是一种充满暴力的扭曲。但是，我们确实也无法回避这类学生的存在，当然，我仍然是反对差生…     

浅议“差生”改称“潜能生”

<正> 《中国教育学刊》有一篇文章,提出把“差生”改为“潜能生。我为这句话叫好。因为每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都有一定的发展潜力。教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所选择,能够表现自我,陶醉在成功的喜悦中,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。然而在中小学,“差生”这顶帽子犹如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;“差生”这顶帽子就是精神枷锁,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木。     

第三届"健康杯"全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动九月快报

第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动(下简称“健康杯”评优活动)已进入评审阶段。评审专家以认真严谨、公平公正的态度正在进行初审工作。目前,已收到参评稿件一万余篇,其中既有以省、市集体组织参评的稿件,也有学校及个人投稿。值得一提的是,继河北省定州市教研室集体组织的来稿之后,又有其他地区纷纷以集体组织形式来稿,如江苏省连云港市教育局政治处、北京市房山区教师进修学校、黑龙江省伊春市教师进修学校等。第三届“健康杯”评优活动参     

浅论中小学心理健康教育工作评价体系

《中小学心理健康教育指导纲要》指出:"要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理.心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各级教育行政部门和学校,要切实加强对心理健康教育工作的领导,积极支持开展中小学心理健康教育工作,帮助解决工作中的困难和问题.要通过多种途径和方式,根据本地、本校教育教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程时间中安排.各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度."     

触目惊心 促人警醒——中小学生自杀现象及生命教育浅议

近年来，中小学生自杀事件引起了人们的警觉。有资料显示，在我国青少年死亡的各种原因中，排在第一位的就是自杀。因此，如果不加紧这一方面的工作，寻找解决问题的办法和途径，采取必要的措施，最后的结果将是十分可怕的！这绝不是危言耸听！     

云南：严禁中小学校按考试分数分班、排名次

云南省出台规定，严禁中小学校以任何形式按考试分数分班、给班级和学生排名次，同时严禁各级教育行政部门以任何形式按考试成绩给地区和学校排名次。 日前。云南省教育厅、监察厅、省人民政府纠正行业不正之风办公室出台《切实减轻中小学生负担。全面提高教育质量的办法》     

按成绩排座位何处有违公平？

最近，我发现了这样一种现象：在一些中小学里，班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位，好学生坐前排，差学生坐后排。后来上网一看，类似的做法不少地方都有。对这样的做法，网上也争论得沸沸扬扬，有的人认为，这样做有违公平；但是也有人认为，比起凭权力、凭关系，打个招呼就能让孩子分到好座位，“按成绩排座位”显然更为公平一你想坐好座位就得好好学习，凭真本事，也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位，还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理，但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。     

中小学心理健康教育及应注意的问题

为了更好地提高中小学生的心理素质,必须在中小学开展心理健康教育.本文主要从开展中小学心理健康教育的必要性、内容、途径、方法等方面进行了论述,并提出了在中小学进行心理健康教育应注意的问题.     

莫让“花季”成“花祭”——学校实施生命教育的途径探析

因学习成绩、人际关系、情感情绪等原因,近些年中学生自杀事件频发;因不起眼的小事伤人杀人,青少年犯罪、校园暴力常见于报端——针对这些恶性事件,全国人大代表苏文金呼吁:必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课。何为“生命教育”?北师大教授肖川解释:“中心内容就是教育孩子如何关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命、润泽生命。”其核心是唤醒学生对美好生命的憧憬,从而使学生成为积极的生活者和劳动者,进一步丰富生命的内涵和质量。花季何以成花祭社会及学生自身的原因处在经济、社会急剧转型时期,人们的工作节奏、生活方…     

中小学心理健康教育课程评价初探

首先强调中小学心理健康教育课程评价于课程本身质量的保证、学校心理健康教育工作的有效开展以及学生健康成长的意义,接着分析中小学心理健康教育课程评价的内容和标准,最后讨论中小学心理健康教育课程评价方法的选用。     

中学生心理健康教育刻不容缓

浙江金华学生锤杀生母；广州初三女生割腕自残：福建尤溪学生殴打同学致死：武汉三个月内连续发生学生自杀事件12起；近日，又惊闻湘中某校一高三学生跳楼身亡……